水利工程專業(yè)課程思政教育實(shí)踐探索

毛學(xué)良

（焦作大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 焦作 454000）

水利工程專業(yè)課程思政教育實(shí)踐探索

毛學(xué)良

（焦作大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 焦作 454000）

書(shū)名：水利工程概論

作者：白濤 主編

ISBN：9787517082002

出版社：中國(guó)水利水電出版社

出版時(shí)間：2019-11

定價(jià)：58 元

面對(duì)中國(guó)水利事業(yè)可持續(xù)發(fā)展需求，水利工程專業(yè)教育需加快提質(zhì)提效，結(jié)合思想政治教育，培育高水平的水利人才，激發(fā)中國(guó)水利治理的內(nèi)生動(dòng)力。由白濤主編的《水利工程概論》是一部圍繞水利水電工程展開(kāi)知識(shí)論述的教材性專著。該書(shū)在梳理水利水電基礎(chǔ)定義、相關(guān)概念及基本知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分別就不同水利工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、操作流程及注意事項(xiàng)等展開(kāi)介紹，向讀者闡明了水利工程內(nèi)容要素和知識(shí)框架。文章結(jié)合書(shū)中水利工程專業(yè)內(nèi)容，充分立足于水利工程專業(yè)人才培育需求，就水利工程專業(yè)與思政教育相結(jié)合的工作實(shí)踐展開(kāi)探討。

從書(shū)中可以看出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專業(yè)教育實(shí)踐，中國(guó)水利工程專業(yè)知識(shí)教育基本成熟，知識(shí)點(diǎn)全面且成體系，可以發(fā)揮出良好的育才效果。不過(guò)結(jié)合目前社會(huì)發(fā)展環(huán)境來(lái)看，中國(guó)水利工程領(lǐng)域?qū)鶎铀瞬诺男枨笤絹?lái)越旺盛，對(duì)水利人才綜合質(zhì)量的要求越來(lái)越高。一方面，中國(guó)水利工程行業(yè)是一個(gè)公益性質(zhì)較為突出的行業(yè)，工程建設(shè)施工環(huán)境較為艱苦，工作責(zé)任重大，初入水利工程行業(yè)的職工普遍承擔(dān)著較大的壓力，在這種情況下，員工的職業(yè)精神和責(zé)任感是支撐其艱苦奮斗的關(guān)鍵；另一方面，不論是水利工程規(guī)劃設(shè)計(jì)還是具體的施工建設(shè)，都需要員工充分貫徹落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)章守則，守好職業(yè)底線，積極應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，對(duì)于中國(guó)水利工程領(lǐng)域發(fā)展來(lái)說(shuō)，在學(xué)校教育階段積極培育水利工程專業(yè)學(xué)生的思想精神，引導(dǎo)其樹(shù)立良好的道德意識(shí)和職業(yè)思想具有充分必要性。以上育人需求無(wú)疑對(duì)水利工程專業(yè)課程思政教育提出了挑戰(zhàn)，因此，在水利工程專業(yè)課程思政教育教學(xué)體系中落實(shí)高質(zhì)量的育人工作以增強(qiáng)育人水平，是相關(guān)院校亟待研究的重要課題。課程思政教育的實(shí)施任務(wù)不僅在于培育學(xué)生道德觀念和政治意識(shí)，而且在于推動(dòng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中建構(gòu)其獨(dú)特的價(jià)值追求，堅(jiān)定理想信念，持續(xù)推進(jìn)自身建設(shè)。結(jié)合水利工程專業(yè)育人特征，水利工程專業(yè)課程思政教育需發(fā)揮出2 個(gè)方面的育人作用：一是要發(fā)揮出價(jià)值觀導(dǎo)向作用，即通過(guò)思政教育工作中的價(jià)值觀元素，引導(dǎo)水利工程專業(yè)學(xué)生逐步構(gòu)建思想意識(shí)和行為舉止，并在長(zhǎng)期價(jià)值觀的引導(dǎo)下推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成正確看待世界的視角，能夠正確對(duì)待個(gè)人和集體的關(guān)系、正確處理職業(yè)問(wèn)題等；二是要發(fā)揮出精神凝聚作用，即通過(guò)系統(tǒng)的思想政治教育工作形成一定的精神文化氛圍，激發(fā)水利工程專業(yè)學(xué)生對(duì)先進(jìn)思想意識(shí)的認(rèn)同感，激活其勇于參與水利工程基層工作的信心，最終凝聚成推動(dòng)中國(guó)水利工程行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

從上述觀點(diǎn)分析可以看出水利工程專業(yè)課程思政教育的重要性，但結(jié)合院校教學(xué)實(shí)際來(lái)看，專業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合不夠充分。基于該現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)水利工程專業(yè)教育與思想政治教育工作的協(xié)調(diào)，從理念、內(nèi)容及方法路徑等多個(gè)層面出發(fā)實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的思政育人革新，達(dá)成兼顧專業(yè)知識(shí)教育與立德樹(shù)人的效果。具體需要遵循以下4 項(xiàng)教育原則。其一，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為本。思想政治教育是人本教育，即其始終是圍繞學(xué)生全面成長(zhǎng)的教育工作。在水利工程專業(yè)課程思政教育實(shí)施過(guò)程中，育人主體需時(shí)刻以人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)來(lái)規(guī)劃各項(xiàng)教育工作，以推進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)來(lái)實(shí)施思想意識(shí)引領(lǐng)工作。而要做到這點(diǎn)，學(xué)校需以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，聚焦于“培養(yǎng)出什么樣的人”的問(wèn)題制定育人目標(biāo)，如可以將育人目標(biāo)設(shè)置為“培養(yǎng)出兼具高度愛(ài)國(guó)主義情懷和水利職業(yè)修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的水利工程基本理論，能夠在水利基層部門(mén)勝任施工、管理等相關(guān)工作的高素質(zhì)人才”；保障育人流程和內(nèi)容充分體現(xiàn)教育教學(xué)工作的人本特色，積極采取因材施教法，增強(qiáng)課程思政育人質(zhì)量。其二，突出專業(yè)屬性。要增強(qiáng)課程思政育人質(zhì)量，單純依靠思修課程是不夠的，思修課程可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和政治意識(shí)，但其內(nèi)容具有普遍性和一般性，無(wú)法針對(duì)水利工程專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)導(dǎo)向的育人內(nèi)容。因此，學(xué)校除了要開(kāi)設(shè)普遍的思修課之外，還需結(jié)合水利工程專業(yè)特色開(kāi)展育人工作，順應(yīng)水利工程領(lǐng)域的人才需求，增強(qiáng)育人質(zhì)量。其三，堅(jiān)持以生活為源。水利工程行業(yè)關(guān)乎百姓日常生活，該專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生后續(xù)職業(yè)生涯，因此水利工程專業(yè)育人工作在一定程度上是一項(xiàng)基于生活實(shí)際的教育工作，其引領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地深入生活、深入職業(yè)，自我建設(shè)，成為水利工程行業(yè)的所需人才?；谒ぷ鲗I(yè)與實(shí)際生活緊密相關(guān)聯(lián)的特征，學(xué)校在結(jié)合水利工程專業(yè)開(kāi)展課程思政教育工作時(shí)，需注重教育教學(xué)內(nèi)容的生活化，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)充分貼合水利工程行業(yè)特征甚至崗位特征。此舉在于打破傳統(tǒng)課程思政教育空洞的道德說(shuō)教和行為戒律，讓學(xué)生在課后生活也能接觸和感受思政元素，推動(dòng)自我建設(shè)。其四，強(qiáng)調(diào)可參與性?？蓞⑴c性指的是課程思政教育教學(xué)活動(dòng)足夠吸引學(xué)生參與，能推動(dòng)水利工程專業(yè)學(xué)生自覺(jué)參與、樂(lè)于參與育人工作，將課程教育從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”?；诖擞^點(diǎn)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校需在結(jié)合水利工程專業(yè)教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，以內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、形式創(chuàng)新等創(chuàng)新路徑來(lái)增強(qiáng)課程思政教育活動(dòng)的趣味性與參與性，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生自覺(jué)感悟和踐行所要傳遞的價(jià)值觀。

綜合上述對(duì)水利工程專業(yè)課程思政教育工作原則的探討，可以總結(jié)出水利工程專業(yè)課程思政教育的實(shí)踐路徑。首先，在課程思政教育的頂層設(shè)計(jì)方面，學(xué)校需升級(jí)水利工程專業(yè)育人目標(biāo)和方針，與立德樹(shù)人理念對(duì)接，奠定后續(xù)育人基礎(chǔ)。對(duì)于水利工程專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，教育目標(biāo)和教育方針是開(kāi)展一系列教學(xué)工作的根本遵循，目標(biāo)設(shè)置與方針擬定會(huì)直接影響課程思政教育的實(shí)效性?；诖?，水利專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)抬升對(duì)課程思政教育工作的意識(shí)站位，在充分學(xué)習(xí)和研究新時(shí)代課程思政教育實(shí)施指導(dǎo)文件的基礎(chǔ)上，搭建專項(xiàng)調(diào)研小組，圍繞水利工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和育人方針展開(kāi)升級(jí)工作。在專業(yè)教育目標(biāo)設(shè)置方面，學(xué)校既要繼承原本的專業(yè)人才培育目標(biāo)，也要有機(jī)地將道德意識(shí)、政治思想、職業(yè)規(guī)劃等元素融入其中，凸顯教育目標(biāo)的全面性。在育人方針擬定方面，學(xué)校則需從學(xué)生的道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力3 個(gè)角度出發(fā)對(duì)接立德樹(shù)人根本任務(wù)，并分別擬定學(xué)生培育要求，為后續(xù)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程思政教育教學(xué)活動(dòng)提供方針導(dǎo)向。

其次，在教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施方面，要充分結(jié)合水利工程專業(yè)教育教學(xué)特色，展開(kāi)有趣味、有意義的思政育人活動(dòng)。在教學(xué)資源建設(shè)上，水利工程專業(yè)課教師可以在教案設(shè)計(jì)階段搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的思政要素，如可以收集國(guó)內(nèi)外水利工程領(lǐng)域的事件動(dòng)態(tài)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解；從中國(guó)水利工程歷史中挖掘先進(jìn)人物事跡、國(guó)家政策改革等內(nèi)容，以案例講解的方式將上述內(nèi)容引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的人和事，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人道德意識(shí)、職業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等價(jià)值觀的培育。水利工程專業(yè)教學(xué)組也可以構(gòu)建專業(yè)專用的思政素材庫(kù)，將平時(shí)搜集和整理的具有育人價(jià)值的案例素材輸入素材庫(kù)，供該專業(yè)課教師使用。在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上，要推進(jìn)專業(yè)擁抱實(shí)踐，以實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)課程思政育人工作。實(shí)踐教學(xué)是課程思政教育教學(xué)體系中不可或缺的環(huán)節(jié)，實(shí)踐課是驗(yàn)證真理、加深人生感悟的必要渠道。為此，水利工程專業(yè)需要積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)專業(yè)課實(shí)踐、思政主題實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中磨礪自身心性，進(jìn)一步樹(shù)立專業(yè)服務(wù)社會(huì)的思維，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作、質(zhì)樸謙卑及認(rèn)真負(fù)責(zé)等諸多優(yōu)秀品德。在教學(xué)方法運(yùn)用上，水利工程專業(yè)課教師要積極調(diào)整教學(xué)手段，在保障知識(shí)教育實(shí)效性的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)感悟。如應(yīng)用案例教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生剖析時(shí)事案例，探究其中的人、事、物并形成自我觀點(diǎn)；應(yīng)用分組討論教學(xué)法推動(dòng)學(xué)生合作交流、傳遞思想，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性；應(yīng)用多媒體教學(xué)法實(shí)施可視聽(tīng)化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性等。

最后，在課程思政教育的保障工作方面，要構(gòu)建全員育人體系，強(qiáng)化育人隊(duì)伍，打造思政教育校園傳媒矩陣。要達(dá)成良好的課程思政育人效果，只靠思政課和專業(yè)課還有所不足，學(xué)校還要充分關(guān)注學(xué)生的校園生活，通過(guò)全員育人、全環(huán)境育人來(lái)增強(qiáng)育人效果。一方面，學(xué)校需將班主任、指導(dǎo)員納入課程思政育人主體隊(duì)伍，并為其提供專門(mén)的思政教育培訓(xùn)，增強(qiáng)其指導(dǎo)學(xué)生的能力。班主任和指導(dǎo)員能深入學(xué)生校園生活，與學(xué)生聯(lián)系更緊密，其育人功能性更強(qiáng)烈，如班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、師生交流會(huì)等多種形式的集體交流活動(dòng)來(lái)傳遞課程思政元素，使學(xué)生獲得思想意識(shí)層面的引導(dǎo)。另一方面，學(xué)校要積極攀上校園輿論高地，通過(guò)自媒體、系報(bào)等信息傳媒媒介宣傳思政元素，定期設(shè)置思政主題來(lái)進(jìn)行專題宣傳工作，如以工匠精神為主題宣傳大國(guó)工匠事跡，培育水利工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神；以紅色文化為主題宣傳紅色歷史、紅色英雄人物，培育水利工程專業(yè)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱；以新時(shí)代青年為主題宣傳先進(jìn)青年人物，培育水利工程專業(yè)學(xué)生不畏艱難、拼搏向上的精神。

綜上所述，面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和行業(yè)需求，水利行業(yè)對(duì)水利工程人才的綜合要求日益提升。為此，學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)該趨勢(shì)，鋪設(shè)更全面的課程思政教育格局，增強(qiáng)育人質(zhì)量，持續(xù)不斷地為水利行業(yè)發(fā)展注入新鮮活力。

毛學(xué)良（1978-），男。講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃蛧?guó)防教育。