抓好預習環(huán)節(jié)傯岣嚦翁媒萄效率

李建峰

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》實施以來，各地各學校都采取有力措施，認真落實中央政策，取得了很好的效果，尤其是校外培訓機構的治理立竿見影。但在學校層面，減輕學生作業(yè)負擔還存在一些問題。筆者認為，對于減負，“堵”是一種方法，“疏”更是一種策略。大家都知道提高課堂教學效率，是減輕學生過重課業(yè)負擔的重要途徑。但如何提高課堂教學效率，方式方法很多，如實施課堂教學改革等。本文只談課堂預習這個教學環(huán)節(jié)，希望能對各位讀者有所啟發(fā)。

明確預習內容

學生的預習內容要明確，一般包括三部分：一是明確課本上第幾章第幾節(jié)的內容，是下一節(jié)要學習的，或者需要查找的資料等。二是對預習內容的總結，或者是課文中的重要結論、定理、公式等，要按照要求進行總結或者書寫。三是根據(jù)課文的內容，教師可以選編一部分試題，讓學生在預習的基礎上嘗試著去做，以便檢測預習的效果。

這個環(huán)節(jié)有幾點需要注意：一是根據(jù)課文的實際情況，設置必要的格式，讓學生按照要求進行，有章可循，知道做什么。二是預習檢測的試題不宜過難，題量也不要過大，主要是檢測學生是否掌握課文的知識或者思維方法。這里要強調一點，預習檢測試題，教師一定要認真精選，并親自做一遍。三是預習總結內容和檢測試題一般要提前印制好，并預留做題的地方，便于學生做題。

合理安排預習時間

預習時間一般是在前一節(jié)課結束時。這樣做的目的是留給學生盡可能多的時間，以便學生合理安排自己的學習時間。這就要求教師至少提前一節(jié)課做好第二節(jié)課的準備，而不是上完這節(jié)課再準備下一節(jié)課。一般來說，我們要求提前備好一周的課。

檢查預習的效果

教師安排了預習任務，一定要檢查落實。一般有兩種方式：一種是課堂上檢查，一種是課前檢查。

課堂上檢查。一上課，教師就可以采取提問的方式，讓學生回答，其他學生補充，同一個問題也可以多提問幾個學生。這樣教師可以大概了解學生掌握知識的情況，以及存在的問題。對于預習檢測，可以采取學生之間相互檢查的方式，教師也要多查看幾個學生的做題情況，了解學生的問題所在，然后再進行第二次備課，確定哪些該講，哪些不用講，哪些要重點講。通過對預習檢測效果的分析，教師可以做到課堂教學有的放矢，提高課堂教學效率。

課前檢查。課前檢查是提前讓學生把預習內容上交，教師進行批改。教師通過批改，找到學生存在的問題，分析原因，再進行第二次備課。這種方式花費時間多，但對學生的情況了解比較充分。

預習作為學校課堂教學的小環(huán)節(jié)，有很重要的作用。經過幾年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)預習對提高課堂教學效率、提高教學質量有重要作用。預習最主要的作用表現(xiàn)在以下三個方面：一是預習反饋明確了哪些內容學生不容易理解或是難點，哪些是學生已經掌握而教師認為是難點。掌握了這些，經過二次備課，課堂講授就會有所側重，不至于眉毛胡子一把抓。另外，很多次的考試分析反饋，也可以證明這一點。二是預習能夠培養(yǎng)學生的自學能力。三是避免了不必要的時間浪費。學生自己學會的，教師可以不講。其實，這里面滲透了一種教學理念，就是學生自己能做的，教師就不要代替，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

因此，在教學工作中，教師必須重視預習這個教學環(huán)節(jié)，在預習環(huán)節(jié)多想辦法，通過預習讓學生暴露問題，找出原因，采取措施，不斷提高預習的質量，發(fā)揮預習的作用和效能，最終提升課堂教學質量，真正達到減負增效的目的。

（本欄責編 桑 濤）