幸福是一種能力

朱琛玲

日本兒童文學(xué)家柳田邦男說繪本應(yīng)該有三讀：人生初次讀繪本是在兒童時，聽父母讀；二是陪伴子女的時候，給孩子讀；三是經(jīng)歷生命百般錘煉的中年和晚年，為自己而讀。這幾乎涵蓋了人的一生。我錯過了童年讀繪本的機(jī)會，但陪伴孩子讀繪本的過程，給我?guī)砗芏嗳松鷨⒌?。我在富有童趣又暗藏秘密的文字中得到某些領(lǐng)悟，成為一個更好的大人。我又把這些啟迪運(yùn)用到教學(xué)中，帶領(lǐng)我的學(xué)生感受繪本的魅力，領(lǐng)悟繪本里蘊(yùn)藏的人生哲理。

馬克斯·維爾修思的《小個子先生找新家》從兒童視角出發(fā)，講述了小個子先生的家遭遇大雨后毀于一旦，由此他開始了一段找新家的歷程。小個子先生原本住在一個舊鞋盒里，他對自己的生活很滿意，可一場大雨浸透了他的鞋盒，使他不得不走上尋找新家的道路。他嘗試過住在樹上，住在玻璃瓶里，住在水壺里，住在朋友家……最后，他終于找到了屬于自己的小個子女士，和她一起擁有了一個新的家。這個故事短小而富有生活哲理。我覺得小個子先生找新家的過程，實(shí)際上就是尋找幸福的過程?，F(xiàn)在的孩子普遍感覺壓力大，幸福感低。所以，閱讀課上，我們何不跟著小個子先生來一次探求幸福密碼之旅呢？

幸福之旅的第一站是認(rèn)清自己。小個子先生失去自己的家之后，受到熱心的小鳥的邀請，讓他住在干燥又好玩的大樹上。但是很快小個子先生認(rèn)識到自己不是鳥，不適合住在大樹上，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)待在地上。讀完第一節(jié)，我問學(xué)生：“你覺得小個子先生是個什么樣的人？這一節(jié)告訴我們獲得幸福的首要條件是什么？”本來學(xué)生覺得繪本很淺顯，沒什么可讀的，被問題啟發(fā)后，他們突然意識到認(rèn)清自己才是幸福之旅的開始，淺顯的繪本里蘊(yùn)藏著生活哲理。

幸福之旅的第二站是隨遇而安。雖然小個子先生從樹上摔了下來，但是雨停了，太陽出來了，陽光不僅把小個子先生身上曬得暖暖的，也把他的心曬暖了。他晚上即便只能以草地為床，以天空為屋頂，也能睡得沉穩(wěn)香甜。這不禁讓我們想到蘇東坡，不管遭遇怎樣的打擊，被貶謫到多么偏遠(yuǎn)的地方，他總能把生活過得有滋有味，就像他在《定風(fēng)波·南海歸贈王定國侍人寓娘》里寫的“此心安處是吾鄉(xiāng)”。

幸福之旅的第三站是學(xué)會拒絕。青蛙弗洛格給小個子先生推薦了一個透明、敞亮又防雨的玻璃瓶做新家。讀到這里時，學(xué)生覺得：呀，這個房子太棒了，弗洛格的眼光也太好了！但沒想到，小個子先生只住了一會兒就跑出來了。因?yàn)樗X得里面太悶熱，就果斷地拒絕了。我很佩服小個子先生能遵從自己內(nèi)心的感受，果斷地說“不”。生活中的太多時候，我們會因?yàn)楦鞣N各樣的原因，不好意思拒絕朋友的好意，而讓自己很別扭。學(xué)會拒絕也是一種獲得幸福的能力。

幸福之旅的第四站是遠(yuǎn)離惡人。面對不友好的大黃蜂，小個子先生拔腿就跑，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。學(xué)生本來覺得：遇到惡人，選擇離開是人人都懂的常識，算不上獲得幸福的能力。但在現(xiàn)實(shí)中，我們真的能干脆利落地遠(yuǎn)離惡人嗎？于是，學(xué)生想到上海那位因遭受網(wǎng)暴而跳樓的女子，想到很多遭受網(wǎng)暴的人不但沒能果斷遠(yuǎn)離，反而深陷其中不能自拔，最終使自己深受其害。學(xué)生由此才意識到遠(yuǎn)離惡人，不與他們糾纏，真的是一種能力。當(dāng)我們無法左右惡人的言論時，最好的辦法是遠(yuǎn)離他們，不予理睬，不要陷進(jìn)他們的怪圈之中。

幸福之旅的第五站是入鄉(xiāng)隨俗。小個子先生在野兔家過了一段幸福的日子，這得益于他的入鄉(xiāng)隨俗，能很快融入野兔一家的生活，和諧美好。他還明智地認(rèn)識到，這里的和諧美好并不真正屬于自己，因此能夠適時地選擇瀟灑地離開。學(xué)生意識到：能夠不迷失在不屬于自己的幸福里，并且瀟灑地離開，也是一種生活的智慧。

幸福之旅的第六站是明白自己真正想要什么。最后，小個子先生遇到了小個子女士，找到了自己想要的感覺，找到了適合自己的家。他清楚地知道自己想要什么，需要什么樣的家。而有的人，終其一生都不明白自己到底想要什么。讀到這里，我們以為故事應(yīng)該結(jié)束了，因?yàn)樾€子先生已經(jīng)找到了他想要的家。但是，旅行還沒有結(jié)束……

幸福之旅的第七站是懂得分享與感恩。故事并沒有如我們想象的那樣停在小個子先生找到家那一頁，而是繼續(xù)講述小個子先生找到家之后，不忘把自己的幸福與快樂分享給曾經(jīng)幫助過他的人，甚至是他曾經(jīng)羨慕過的蝸牛。這讓我們感受到，快樂因分享而加倍。

幸福之旅的第八站是享受孤獨(dú)。課堂上，我特意讓學(xué)生猜一猜：繪本最后一頁的畫面會是什么？結(jié)果，最后一頁不是我們想象的小個子先生和小個子女士，也不是小個子先生和他的孩子們在一起其樂融融的幸福畫面，而是小個子先生自己坐在草地上獨(dú)享愜意的畫面。這是為什么？這個問題給了學(xué)生很大啟發(fā)。之前，他們根本沒有認(rèn)識到這一頁的獨(dú)特用意。經(jīng)此一問，他們突然意識到，作者是在告訴我們，不能把幸福都寄托在別人身上，任何時候都不能失去自我。我繼續(xù)追問：“同學(xué)們，這一點(diǎn)你們有沒有切身體會？”學(xué)生紛紛想到自己依賴朋友的經(jīng)歷，想到在群體中迷失自我的人……

共讀這本書之前，我問學(xué)生：“你們覺得幸福是什么？獲得幸福需要哪些能力？”有的學(xué)生認(rèn)為，幸福是一種感覺，是一種心態(tài)，幸福要有一定的條件。有學(xué)生說，獲得幸福要有感知力、好奇心、溝通力、學(xué)習(xí)力、游戲力……而共讀這本書之后，我們強(qiáng)烈地感覺到，幸福是一種能力。

最后我們發(fā)現(xiàn)，這本繪本從認(rèn)清自己開始，到能夠自洽結(jié)束。與學(xué)生共讀這本書不僅是一次幸福之旅，還是一次發(fā)現(xiàn)自我之旅。幸福是一種自洽的能力。