如何在家庭教育中加強勞動教育

孫坤 吳文雄

現(xiàn)如今，在家庭教育中，家長普遍注重孩子的文化成績，而忽視了勞動教育的重要性。因此，孩子在家庭中很少有機會進(jìn)行相應(yīng)的勞動。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確指出：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。本文將根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)談?wù)勅绾渭訌娂彝ソ逃械膭趧咏逃?/p>

一、家庭教育中勞動教育情況分析

在發(fā)放的調(diào)查問卷中，共計有效問卷306份。其中在“您會讓您的孩子在家里勞動嗎？”這一項中，71%的家長基本不會讓孩子做家務(wù)，11%的家長有時會讓孩子做家務(wù)，還有9%的家長完全不會讓孩子做家務(wù)，僅有9%的家長經(jīng)常會讓孩子做家務(wù)。這說明勞動教育在家庭教育中的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

家庭教育中勞育的缺失，容易導(dǎo)致孩子忽視勞動的價值，造成孩子不尊重勞動者，對農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人等勞動者產(chǎn)生蔑視心理，甚至導(dǎo)致孩子不尊重勞動成果，浪費之風(fēng)、奢靡之風(fēng)盛行。

二、家庭教育中勞動教育面臨的問題

1.勞動觀念的偏移

許多家長過于注重升學(xué)率，對勞動教育的認(rèn)識和理解缺乏正確的定位。勞動教育不單是指勞動，更是培養(yǎng)孩子勞動觀念和勞動技能的教育。而勞動也不僅僅是打工、種地，掃地、擦桌子、洗碗等，其中也包含著勞動觀念和一些簡單的勞動技能。家長對勞動教育認(rèn)知障礙，忽視了對孩子勞動教育的引導(dǎo)，又片面地追求升學(xué)率，致使勞動教育讓位于學(xué)習(xí)。恰恰是這樣的認(rèn)知，養(yǎng)成了孩子“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣。

2.忽略對勞動的引導(dǎo)和監(jiān)督

調(diào)查結(jié)果顯示，還有一部分家長不讓孩子參與勞動最主要在于擔(dān)心孩子會幫倒忙，最終還是需要家長重新完成，索性就不讓孩子參加家庭勞動，自己全部包干，成了“全能型”家長。而這在無形當(dāng)中剝奪了孩子的勞動權(quán)，忽視了對孩子獨立自主能力的培養(yǎng)。家長應(yīng)讓孩子完成力所能及的家務(wù)勞動，幫助孩子樹立積極正確的勞動觀念和勞動意識，推動其發(fā)展為獨立、有責(zé)任的人。

3.過度溺愛

家長過度溺愛孩子，不讓孩子參與勞動，這容易讓孩子養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。長此以往，孩子就會認(rèn)為家務(wù)活是家長的事，與自身無關(guān)。這樣不但會導(dǎo)致孩子在家庭勞動中幾乎沒有參與感，逐漸形成以自我為中心的思想，還會導(dǎo)致孩子不會基本的生活技能，獨立性差。勞動是一項綜合性很強的活動，它不僅能增強體質(zhì)，還能促進(jìn)手腦并用，有助于智力開發(fā)。

三、家庭教育中加強勞動教育的策略

1.開展家庭勞動教育，樹立正確的勞動觀

家長是孩子的第一任老師，家長應(yīng)了解勞動的必要性，端正好對勞動的態(tài)度，摒棄錯誤的勞動觀念，向其傳遞出積極、健康的勞動觀。家庭中的勞動教育可以向孩子普及生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能，培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣。將勞動教育貫穿家庭教育的始終，可以讓孩子在勞動的同時增強體質(zhì)，提升勞動技能，培養(yǎng)其自主能力、合作能力以及責(zé)任心。

2.豐富勞動內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子勞動興趣

家長不能把勞動教育簡單化，直接將勞動推給孩子，長此以往，勞動就會變成孩子的負(fù)擔(dān)，對其產(chǎn)生負(fù)面影響。家長應(yīng)豐富勞動的內(nèi)涵，設(shè)計多層次的勞動，由簡單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)，讓孩子承擔(dān)力所能及的勞動。這樣既可以讓他們獲得勞動后的成就感，又有利于緩解學(xué)習(xí)壓力。家長還可以創(chuàng)新勞動方式，比如設(shè)置家庭采購、衛(wèi)生大比拼等活動，也可以讓家庭其他成員或者孩子的同齡伙伴一起參與，設(shè)置一些活動獎勵，激發(fā)其對勞動的興趣和熱情。在此過程中既豐富了勞動的內(nèi)涵，又激發(fā)了孩子的勞動興趣，讓孩子在體驗到勞動快樂的同時，提升了動手能力。

3.鼓勵參與勞動，尊重孩子勞動成果

家庭中許多勞動由于孩子的年齡限制和勞動能力差距無法完成。因此，家長應(yīng)該首先引導(dǎo)孩子做好自己的事，培養(yǎng)孩子的自理能力。其次再根據(jù)孩子的勞動能力，引導(dǎo)孩子參與家庭勞動，培養(yǎng)其責(zé)任心。在孩子參加勞動的過程中，家長要注重塑造孩子堅韌的品格、抗壓能力以及吃苦耐勞的精神。在鼓勵孩子進(jìn)行勞動時，避免空洞地說教和一味地指責(zé)，在孩子進(jìn)行勞動時要給予幫助和指導(dǎo)。

尊重孩子的勞動成果往往能夠激發(fā)孩子參與勞動的積極性。勞動是動手改造生活的過程，在此過程中，家長要給予孩子充分的尊重，不要因為孩子沒做好就對其進(jìn)行否定，要寬容對待，正面引導(dǎo)。

總之，勞動教育是家庭教育中十分重要的一環(huán)，通過家務(wù)勞動，可以培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習(xí)慣，同時在勞動中學(xué)習(xí)到必要的勞動觀念和勞動技能。重視勞動教育既是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，又利于形成人人愛勞動的社會風(fēng)氣，構(gòu)建更加美好和諧的人文社會。