小學德育和心理健康教育的融合研究

王頎

在新課程改革深入發(fā)展的背景下，小學心理健康教師在教學過程中要適當融入德育的相關內容，提高學生的思想道德品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要結合當下德育與心理健康教育相融合的實際情況進行分析，給學生更多的機會成長。本文圍繞新課標背景下小學德育和心理健康教育的融合進行論述。

一、小學德育與心理健康教育融合的意義

小學生正處于成長和發(fā)展的關鍵時期，在這一時期，德育工作是不容忽視的，這是培養(yǎng)學生道德品質的重要時期，能幫助學生樹立正確的價值觀念，形成愛國主義思想。

德育和心理健康教育工作的融合可以營造積極和諧的學習氛圍，讓學生接觸到更多的知識，保持身心相對放松的狀態(tài)，緩解在學習和生活中遇到的壓力。

德育和心理健康教育的融合可以讓教師成為學生成長道路上的引路人和指明燈，讓學生在面對消極情緒時能有合理的發(fā)泄途徑，學會自我調節(jié)和自我控制。同時，德育和心理健康教育的融合也能提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的思維品質。德育和心理健康教育有不同的功能，一般而言，德育更傾向于幫助學生樹立良好的品格和道德意識，而心理健康教育則傾向于提高學生的心理素質，使學生擁有健康向上的心態(tài)。二者的融合是實現(xiàn)“雙減”政策高度發(fā)展的途徑之一，也能讓教師在教學工作中關注到學生的心理成長，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

此外，德育和心理健康教育的融合可以使學生接觸到更全面的教育，在學習過程中養(yǎng)成正確的價值觀念，遵守相關的道德準則，實現(xiàn)個人更好地成長。目前，雖然心理健康教育受到了國家和社會的重視，但相應的教育機制尚未建立，而將德育融入其中就可以推動心理健康課程的創(chuàng)造性發(fā)展，以德育準則規(guī)范課堂秩序，規(guī)范學生的學習行為，推動學生成長與進步。

二、小學德育與心理健康教育融合的現(xiàn)狀

1.課堂氣氛沉悶無趣

于學生而言，心理健康課程是減輕學習壓力和提高學習能力的重要途徑，因此，教師在心理健康課堂上要著力營造積極向上的課堂氛圍。但是，當下心理健康課的氣氛往往是沉悶無趣的。雖然小學生對新知識比較感興趣，求知欲望也很強，但是部分教師沒有立足于學生的學習興趣和學情開展課堂教學，導致教學效果大打折扣，影響學生學習能力的提升。

2.心理健康教育普及率低

實現(xiàn)義務教育的均衡發(fā)展，是我國教育改革的一個重要方向。但是，目前在一些偏遠地區(qū)，由于教育設施的不完善以及教師個人素質的影響，心理健康教育的普及率相對較低，學生不了解心理健康教育的具體內容以及對自身成長的促進作用，因此并未系統(tǒng)地接觸過心理健康教育，這就影響了他們學習水平的提升，也導致心理健康教育缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

三、小學德育與心理健康教育融合的途徑

1.構建良好的師生關系

良好的師生關系是提高學生學習主動性的重要方式。實現(xiàn)小學德育和心理健康教育的有效融合需要教師充分考慮學生的個性特點、心理發(fā)展特點，營造良好的師生關系，了解學生的興趣愛好。在日常生活中，教師要時刻與學生保持溝通，了解他們的生活現(xiàn)狀以及存在的問題，幫助學生答疑解惑。教師在教學過程中要以學生的學習能力為重點，著力提升學生的思想道德品質，讓學生能在課堂上積極主動地與教師溝通交流，探討問題。

在心理健康課堂上，教師要鼓勵學生發(fā)展自我、完善自我，通過一系列的主題實踐活動和課堂講座的開展，拉近師生之間的距離。例如，教師可以在班級內設置心理健康小信箱，引導學生將自己的意見或建議以信件的方式傳達給教師，減少師生之間面對面交流的尷尬，也讓教師更加了解學生存在的問題，便于及時應對。實踐證明，心理健康小信箱引導學生找到新的方式與教師溝通，提高了師生之間溝通的效率，對解決實際問題有很大的幫助。

2.提高教師的教學水平

心理健康教師在教學工作之余也要提高個人的教育教學能力，以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂教學之中。當下我國心理健康教育體系中存在一個顯著問題：教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，這在一定程度上導致教師無法采取有效的方式與學生溝通交流，導致課堂教學氛圍沉悶。為此，教師要積累充足的理論知識，提高個人實踐技能，不僅要對心理健康教育的內容有清晰明確的認知，也要系統(tǒng)接觸德育工作的相關內容，將知識以更加充實、豐富的方式教給學生。在現(xiàn)代網絡技術高速發(fā)展的背景下，教師不僅要在教學工作中應用現(xiàn)代信息技術，還要通過網絡途徑增加個人的知識面，了解當下心理健康教育中存在的普遍性問題，并采取切實有效的方式解決這些問題。

學校要定期組織教師參加心理健康教育的相關講座，讓教師在觀看講座的過程中掌握心理健康教育和德育融合的方式，推動心理健康教育體系的完善，為學校德育工作的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.開展心理健康教育與德育相結合的實踐活動

開展心理健康教育與德育相結合的實踐活動可以提高學生的心理素質，讓學生在學習的過程中保持更強的主動性。小學生對活動和游戲比較感興趣，教師可以選擇他們感興趣的形式設計活動、組織游戲，通過主題活動增強學生的學習能力。

例如，教師可以選擇開展角色扮演、心理健康測試這兩種活動，讓學生在活動中潛移默化地吸收知識。教師還可以引導學生當志愿者，參加清掃校園、看望老人、打掃衛(wèi)生等活動，讓他們學會奉獻。在這些實踐活動中，學生不僅能收獲德育知識，還能養(yǎng)成積極樂觀、敢于面對困難的品質。

4.以家校合作營造良好的氛圍

有效的家校合作可以完善學校心理健康教育體制，推動學生的健康成長。教師要及時主動地與學生、家長溝通交流，了解學生家庭內部狀況以及學生在家庭中的實際表現(xiàn)。學校要與家長緊密配合、共同合作，為提升學生的心理健康水平提供強有力的支撐。

例如，學?？砷_展一些親子活動，如“我眼中的幸福家庭”，讓家長和學生共同參加，拉近親子距離。教師可利用家長會等方式了解家長的教學觀念，幫助家長形成正確的教育理念。這些活動的開展拉近了教師和家長之間的距離，家長會更加信任教師，教師也能在健康的家校關系中完成對心理健康教育和德育的有效融合。

總而言之，教師在教學過程中要關注到德育和心理健康教育融合的意義，在提升學生思想道德品質的過程中，幫助學生做好未來成長和發(fā)展的規(guī)劃。同時，教師也要引導學生在良好的學習環(huán)境下學習知識，提高能力，加深對心理健康教育和德育的認識，接受正向的引導，健康快樂地成長。