行走在班主任進(jìn)階路上

作者簡(jiǎn)介

余愛(ài)娣，浙江省溫州市洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師。從事教育工作30年，從1999年9月至今，一直擔(dān)任班主任工作。獲浙江省師德楷模、溫州市師德楷模、溫州市名班主任、溫州市優(yōu)秀班主任、溫州市巾幗建功標(biāo)兵、溫州市事業(yè)家庭兼顧型先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。撰寫(xiě)的多篇論文、案例在省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。主持的課題在市級(jí)獲獎(jiǎng)。所帶班級(jí)獲全國(guó)“動(dòng)感中隊(duì)”、溫州市“先進(jìn)班集體”稱號(hào)。

回眸30年教育工作歷程，當(dāng)班主任給了我成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓我一直前行，一路風(fēng)景！

一、機(jī)緣巧合：與班主任的初遇

1993年，從浙江省樂(lè)清師范學(xué)校畢業(yè)后，我被分配到一個(gè)偏僻的小島，成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師。看著一起分配的同學(xué)都當(dāng)上了班主任，我很是羨慕。雖然沒(méi)當(dāng)上班主任，但是課余時(shí)間我很喜歡和學(xué)生們打成一片。每到周末，住校的我就會(huì)約上幾個(gè)學(xué)生一起去爬山，碰到學(xué)習(xí)有困難的孩子，我也會(huì)利用休息時(shí)間無(wú)償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課，他們私底下都叫我“魚(yú)姐姐”。

1999年，我調(diào)回老家的鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，和我搭班的語(yǔ)文老師擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，沒(méi)有時(shí)間和精力再擔(dān)任班主任工作，至此我終于成了一名班主任。當(dāng)時(shí)，這在縣里也算是開(kāi)了先河，很少有數(shù)學(xué)老師同時(shí)任教兩個(gè)班還兼任班主任工作的，這里面的辛苦可想而知。但對(duì)于圓了夢(mèng)的我來(lái)說(shuō)，“班主任”這三個(gè)字值得我全力以赴?？稍诮酉聛?lái)的班主任工作中，我才深刻地體會(huì)到，幻想和現(xiàn)實(shí)的距離十分遙遠(yuǎn)。原以為，班主任工作無(wú)非就是班級(jí)常規(guī)制定、學(xué)生紀(jì)律管理、班干部培養(yǎng)和學(xué)生談話等一些常規(guī)性事務(wù)，可真正實(shí)踐起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)有很多困難擺在我面前：班級(jí)常規(guī)設(shè)置哪些項(xiàng)目、哪些學(xué)生適合當(dāng)班干部、如何指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作、怎樣轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生……還好，同辦公室的班主任都是有帶班經(jīng)驗(yàn)的老班主任，他們不吝賜教，我在觀察中學(xué)習(xí)，在詢問(wèn)中領(lǐng)悟：要關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育、成為學(xué)生和家長(zhǎng)的良師益友……除了吸收同事的工作經(jīng)驗(yàn)，我還購(gòu)買(mǎi)專業(yè)書(shū)籍、訂閱專業(yè)雜志，把最新的班主任育人方法應(yīng)用到班級(jí)管理中，跨越式地提升自身的班主任工作能力，而這一切都只為學(xué)生，只為最初的夢(mèng)想。

二、上下求索：陪伴學(xué)生成長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)兩年的帶班實(shí)踐，我對(duì)班主任工作已經(jīng)駕輕就熟了。每次開(kāi)學(xué)之前，我會(huì)先找原班主任和科任老師了解學(xué)生情況，熟記每個(gè)學(xué)生的名字。開(kāi)學(xué)第一天，我會(huì)給學(xué)生們制造一些“驚喜”：精美的姓名牌、包裝漂亮的新書(shū)本、雙色棒棒糖、紅潤(rùn)的橙子；開(kāi)學(xué)第一周，我會(huì)和學(xué)生制定一套班級(jí)管理制度，提交班級(jí)大會(huì)通過(guò)；根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的方式談話，轉(zhuǎn)化“特殊”學(xué)生成了我工作的特色；我不斷調(diào)整自己的帶班思路和方法，絲毫不敢忘記一名師者的初心。

（一）師愛(ài)，讓學(xué)生觸手可及

“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有巨大的潛能。作為班主任，我們首先要相信學(xué)生，用愛(ài)心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

小張同學(xué)的個(gè)性比較強(qiáng)勢(shì)，喜歡和父母對(duì)著干，屬于典型的叛逆型孩子。我了解到這種情況后，就借助各種“巧合”和小張同學(xué)談心，把父母的苦心委婉地告訴她。一次學(xué)校組織小歌手比賽，我發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)音質(zhì)特別甜美，于是推薦她參加學(xué)校的歌手大賽，并且和家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)在我的建議下也花費(fèi)了很多精力對(duì)她進(jìn)行培養(yǎng)，讓她跟隨老師學(xué)聲樂(lè)、學(xué)鋼琴。小張同學(xué)慢慢體會(huì)到父母對(duì)她的用心，學(xué)會(huì)了體諒父母，自己也開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。后來(lái)，她考取了杭州師范大學(xué)，畢業(yè)后成為杭州的一名中學(xué)音樂(lè)老師。

小陳的父母在他3歲時(shí)就離異了，父親為了生計(jì)外出打工，他常年跟隨年邁的爺爺奶奶生活。老人家照顧他生活起居已經(jīng)很困難了，學(xué)習(xí)方面根本無(wú)力顧及。剛接班時(shí)，小陳一下課就跑到操場(chǎng)捉蟲(chóng)子，上課鈴聲響了才滿頭大汗地沖進(jìn)教室。他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，橡皮擦、鉛筆、書(shū)本、紙張、美術(shù)袋里的陶泥成了他消遣的對(duì)象，他的小手每天都是臟兮兮的。這樣的學(xué)生缺少父母的關(guān)愛(ài)，我盡可能地用我的愛(ài)補(bǔ)足他所欠缺的家庭溫暖。課堂上，我悄悄走到他身邊輕輕地提醒他收起和上課無(wú)關(guān)的東西；安排他當(dāng)課間管理員；放學(xué)后留下來(lái)幫他鞏固最基礎(chǔ)的知識(shí)……慢慢地，他的字寫(xiě)端正了，課堂上也能積極舉手回答問(wèn)題了。值得一提的是，每次他回答正確后，全班同學(xué)都會(huì)自發(fā)地為他鼓掌。漸漸地，小陳參與班級(jí)管理的積極性提高了，我經(jīng)?？吹剿n間拿出自己設(shè)計(jì)的表格管理著班級(jí)課間紀(jì)律。

這樣的學(xué)生，每一屆班級(jí)中都會(huì)出現(xiàn)，雖然轉(zhuǎn)化他們困難重重，花費(fèi)的時(shí)間和精力無(wú)從計(jì)算，我也曾有過(guò)放棄他們的念頭，但最后我都會(huì)用這句話為自己加油：“困難是化了妝的機(jī)遇，學(xué)生是教師成長(zhǎng)最好的教科書(shū)！”是的，這些需要我們幫助的學(xué)生成就了班主任的事業(yè)，讓班主任工作充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

（二）垂范，讓學(xué)生觸目可見(jiàn)

班主任是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，自己要率先垂范。

用時(shí)光照亮學(xué)生。早出晚歸是我的工作常態(tài)，我知道農(nóng)村的學(xué)生早晨起得早，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，學(xué)生們將會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。于是，每天天蒙蒙亮，我已迎著晨光來(lái)到學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行晨讀；我和學(xué)生一起跑操，做廣播操、眼保健操；和學(xué)生一起就餐，開(kāi)展“光盤(pán)”行動(dòng)；我要求學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)，自己觸犯班規(guī)，也要和學(xué)生接受相同的懲罰；我要求學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，自己對(duì)學(xué)生的作業(yè)也從不馬虎……農(nóng)村的家長(zhǎng)文化水平普遍偏低，不要說(shuō)輔導(dǎo)學(xué)生，就連學(xué)生每天的作業(yè)都不知道。因此，我不但批改學(xué)生的課堂作業(yè)，也要批改學(xué)生的家庭作業(yè)。很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“余老師，真是太謝謝您了，您讓我們沒(méi)有了后顧之憂！”下午放學(xué)，我和學(xué)生們一起值日，檢查好班級(jí)大小事務(wù)后我才回家。

用腳步丈量責(zé)任。回顧第一屆班主任生涯，讓我記憶猶新的是到學(xué)生家里家訪。那時(shí)候電子通信并不普及，交通工具也不多，我靠的就是自己的一雙腳。為了全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，開(kāi)學(xué)初，我利用周末時(shí)間走訪每個(gè)學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的詳細(xì)信息，為進(jìn)一步做好班主任工作打下基礎(chǔ)。學(xué)生和家長(zhǎng)們看在眼里，記在心里。后來(lái)，接班之初的家訪成了我班主任工作的慣例，一學(xué)年中每個(gè)學(xué)生至少入戶家訪一次的習(xí)慣一直延續(xù)至今。

三、勤巧相融：打造成長(zhǎng)舞臺(tái)

勤巧相融，做一個(gè)有智慧的班主任。在班主任工作中，智慧體現(xiàn)在推陳出新、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新。班主任不僅要勤于做事，更要尋找教育之“道”，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

（一）制度：讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

又是一年開(kāi)學(xué)季，我們班學(xué)生最期待的分組活動(dòng)馬上開(kāi)始了。大家很期待“組長(zhǎng)”這個(gè)崗位，因?yàn)樗俏覀儼嗟摹案邔宇I(lǐng)導(dǎo)”，管理一個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、午餐等在學(xué)校的所有事務(wù)。本學(xué)期設(shè)置8個(gè)組長(zhǎng)，報(bào)名人數(shù)卻達(dá)到13人。這13名學(xué)生根據(jù)抽簽的順序確定自己競(jìng)崗演說(shuō)的序號(hào)。演說(shuō)結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)他們平時(shí)的工作能力、服務(wù)態(tài)度及工作思路進(jìn)行無(wú)記名投票。然后，由計(jì)票員和監(jiān)票員進(jìn)行公開(kāi)唱票，票數(shù)高的前8名同學(xué)當(dāng)選為本學(xué)年的“組長(zhǎng)”，并能獲得班主任送出的聘金。

接下來(lái)進(jìn)行組長(zhǎng)選組員環(huán)節(jié)。8個(gè)組長(zhǎng)也以抽簽形式確定自己選人順序，1號(hào)組長(zhǎng)先選自己小組的副組長(zhǎng)，接著2號(hào)組長(zhǎng)、3號(hào)組長(zhǎng)……第二輪倒著來(lái)，由8號(hào)組長(zhǎng)先選，按照8、7、6……的順序，第三輪重新從1號(hào)組長(zhǎng)開(kāi)始。這樣操作，組長(zhǎng)們所選的組員水平大致相當(dāng)，又是與自己關(guān)系較好的同學(xué)，便于后續(xù)的小組管理、小組競(jìng)爭(zhēng)。在組長(zhǎng)選組員的過(guò)程中，組員如果不愿意加入這個(gè)小組的，可以拒絕，等待其他組長(zhǎng)的選擇。這樣操作有利于讓每個(gè)人的選擇都能體現(xiàn)公平、公正的原則。

小組成員確定后，我們討論小組的“組規(guī)”、小組的奮斗目標(biāo)、小組的口號(hào)。我們還選舉產(chǎn)生了“衛(wèi)生組長(zhǎng)”“作業(yè)組長(zhǎng)”“禮儀組長(zhǎng)”“紀(jì)律組長(zhǎng)”等，分管小組具體事務(wù)，做到“人人有事做，事事有人做”。

小組的座位根據(jù)組員意愿選擇，可以隨時(shí)調(diào)整，全班的座位進(jìn)行順時(shí)針循環(huán)輪換，每?jī)芍芨鼡Q一次。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大家?guī)缀蹩梢宰榻淌业拿恳粋€(gè)位置。

分組完成之后，8個(gè)組長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定了班級(jí)公約討論稿，交由每個(gè)小組討論補(bǔ)充，最后在班級(jí)大會(huì)上進(jìn)行表決通過(guò)。

在我們的班集體中，學(xué)生是班級(jí)的主人，組長(zhǎng)組員選，組員組長(zhǎng)選，大家在自愿平等的基礎(chǔ)上組建學(xué)習(xí)小組，分工合作；自主選擇同桌，自由輪換位置；在討論協(xié)商的基礎(chǔ)上制定“班級(jí)公約”，每個(gè)人都是制定者、執(zhí)行者、維護(hù)者，學(xué)生感受到班級(jí)生活的自由、民主、平等、公平、公正。

（二）活動(dòng)，讓學(xué)生成為成長(zhǎng)的主角

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。從學(xué)生入小學(xué)時(shí)，我就思考如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、優(yōu)良道德行為的現(xiàn)代公民。在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，我和工作室的成員承擔(dān)了這項(xiàng)任務(wù)。我們從學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“四品八德”主題內(nèi)容、《中小學(xué)生守則》和學(xué)生需要達(dá)成的品質(zhì)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，分層落實(shí)各學(xué)段“四品八德”教育的具體內(nèi)容、活動(dòng)載體和實(shí)施途徑，做到循序漸進(jìn)、一以貫之，系統(tǒng)、持續(xù)地提高學(xué)生的品德水平（具體見(jiàn)下表安排）。

如誠(chéng)實(shí)守信這個(gè)主題，在一、二年級(jí)（小學(xué)低段），要求學(xué)生不說(shuō)謊話，獨(dú)立完成作業(yè)，考試不偷看、不抄襲，撿到東西主動(dòng)歸還失主或上交；在三、四年級(jí)（小學(xué)中段），要求學(xué)生說(shuō)到做到，想做的事情要堅(jiān)持下去，對(duì)自己要真誠(chéng)，真實(shí)地對(duì)待自己的生活、學(xué)習(xí)；在五、六年級(jí)（小學(xué)高段），正確分析判斷誠(chéng)實(shí)守信的行為，及時(shí)反思自己的行為并改進(jìn)，知錯(cuò)就改，看到不誠(chéng)實(shí)的行為要敢于制止。

每個(gè)人的品格素養(yǎng)都來(lái)自長(zhǎng)期的教育養(yǎng)成，在分段式、體驗(yàn)式的課程中，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形成品格素養(yǎng)序列化，把品格養(yǎng)成落在細(xì)處、小處、實(shí)處。同時(shí)，輔以“五星評(píng)價(jià)”，幫助學(xué)生和優(yōu)秀品格做朋友，最終全面提升每一位學(xué)生的品格素養(yǎng)。我們堅(jiān)信：每月有主題、有策略、有體驗(yàn)、有評(píng)價(jià)的持之以恒的活動(dòng)，必能促進(jìn)學(xué)生的品格素養(yǎng)進(jìn)入螺旋式的上升通道，為學(xué)生形成優(yōu)秀的品格保駕護(hù)航。

在我們班級(jí)里，除了品格養(yǎng)成型活動(dòng)，還有特色班級(jí)傳統(tǒng)活動(dòng)。第一個(gè)班級(jí)傳統(tǒng)活動(dòng)是進(jìn)階式“贈(zèng)書(shū)”活動(dòng)。第一階段我們的儀式比較簡(jiǎn)單：同學(xué)們?cè)谏者@一天為班級(jí)贈(zèng)送圖書(shū)，可以是一本，也可以是幾本，同學(xué)們送上生日祝福，集體唱生日歌；第二階段我們?cè)黾恿恕翱淇湫坌恰杯h(huán)節(jié)、“感恩”環(huán)節(jié)、小組同學(xué)贈(zèng)送親手制作的生日賀卡環(huán)節(jié)；第三階段我們?yōu)橥粋€(gè)月過(guò)生日的同學(xué)一起過(guò)集體生日，在生日當(dāng)天將班級(jí)的圖書(shū)以班級(jí)名義回贈(zèng)給小壽星，還增加寫(xiě)“送給考上大學(xué)的自己”心愿卡環(huán)節(jié)。每一階段不同形式的生日祝福讓大家感受到了集體的溫暖、同學(xué)的情誼、在和諧的大家庭里生活的幸福。第二個(gè)班級(jí)傳統(tǒng)活動(dòng)是旅行見(jiàn)聞樂(lè)分享活動(dòng)。每個(gè)寒暑假、節(jié)假日很多學(xué)生會(huì)外出旅行，為了讓更多學(xué)生了解祖國(guó)大好河山的秀麗景色，也為了把我們的行為植入旅途中，我們把旅途中的風(fēng)景、行為、感悟做成演示文稿和同學(xué)們分享。把旅行冠以班級(jí)活動(dòng)的名義，個(gè)體的行動(dòng)變成集體的行為，多元價(jià)值得以集中體現(xiàn)。第三個(gè)班級(jí)傳統(tǒng)活動(dòng)是班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，我們走進(jìn)超市，學(xué)會(huì)各種商品擺放規(guī)則；我們到交警大隊(duì)參觀全區(qū)道路實(shí)時(shí)監(jiān)控畫(huà)面，到路口執(zhí)勤制止交通違法行為；我們參觀法院，體驗(yàn)法官審案過(guò)程；我們參加志愿活動(dòng)，感受服務(wù)社會(huì)的樂(lè)趣……

在班級(jí)生活中創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中形成價(jià)值感知，直面價(jià)值沖突，形成理性的價(jià)值判斷，做出正確的價(jià)值選擇。

班級(jí)是學(xué)生展現(xiàn)自我、成長(zhǎng)自我的舞臺(tái)，每個(gè)人都能站到舞臺(tái)的正中央。班級(jí)是學(xué)生在校生活的重要場(chǎng)所，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地。把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主管理中成長(zhǎng)，讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人，我們還有很多仍需努力的地方。唯有學(xué)習(xí)、唯有創(chuàng)新，才能讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

回首近30年的教學(xué)生涯，我慶幸自己一直與班主任結(jié)緣。班主任工作，讓我們身上的光有更多的去處，讓學(xué)生的光盡情閃亮。陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓我累并快樂(lè)著，一路風(fēng)景一路感動(dòng)，一片桃李一顆丹心！