小學生數(shù)學學習興趣提升分析

黃碩

興趣是最好的老師，小學生有著不同其他學段學生的性格和心理特征，基于此，教師要在數(shù)學課堂中把握教學規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。具體而言：

小學生在其年齡特征的影響下，能夠表現(xiàn)出極強的好奇心，同時他們具有非常旺盛的學習精力，數(shù)學教師要抓住學生的這一特征，從學習興趣著手培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的學習信心。在數(shù)學課堂上，教師根據(jù)教學主題構(gòu)建多元化的教學情境，通過“真聽真看真感受”來強化小學生的情境體驗，使其融入教學情境中，從而對數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣。與此同時，當學生能夠自主融入教學情境，就意味著課堂教學氛圍得到了改善，學生的互動性更強，學習效率更高，課堂教學工作成果更加理想。結(jié)合生活素材構(gòu)建與教學主題相符的課堂情境，能夠更加貼合小學生的興趣點，當教學情境的熟悉度達到一定程度，學生的學習動力更顯著，更樂于探索數(shù)學知識。

數(shù)學知識的系統(tǒng)性較強，其中不乏存在部分比較抽象的理論概念，若長期使用單一課堂教學手段，很難培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。對于小學生來說，他們更喜歡活躍的課堂氛圍，而角色扮演與這一需求正相符，在既定課堂教學主題下，學生可以按照自己對數(shù)學知識的理解，以角色扮演的形式表達自己的學習思路，將固化的圖文、數(shù)字轉(zhuǎn)化為生動的肢體語言，學生會在角色扮演中表現(xiàn)出專注力的高度集中，同時也能深化對數(shù)學概念的理解。尤其是部分教學難點、重點，教師可以組織學生展開角色扮演活動，在交流與溝通過程中學生會對難點與重點知識產(chǎn)生更加深入的學習體驗與認知。

小學生的動手能力非常強，在數(shù)學課堂上用“練一練”“做一做”的形式組織實踐教學活動，能夠讓學生在動手、動腦的過程中加深對數(shù)學知識的理解，同時可以感受到數(shù)學知識的趣味性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。在日常生活中隨處可見數(shù)學元素，學生所學的數(shù)學知識最終會應(yīng)用在解決實際問題上，這樣的話，教師要注重理論與實踐的雙重教學，讓學生具備應(yīng)用數(shù)學知識的能力，為其日后解決實際問題打好基礎(chǔ)。那么，實踐教學就需要具備實際生活中的煙火氣息，拉近實踐活動與實際生活的距離，從興趣體驗的角度出發(fā)，引導學生挖掘生活中常見、常用的數(shù)學元素，并根據(jù)自己的數(shù)學能力嘗試解決數(shù)學問題。

事實上，興趣培養(yǎng)并非一蹴而就的，需要教師通過多元化的課堂教學方式加以引導，為小學生提供生動、多彩的學習內(nèi)容、學習情境、學習活動，才能提升小學生的數(shù)學學習興趣?；诖?，教師需要掌握小學生的身心發(fā)展特征，從而設(shè)計出與其學習興趣點相符的教學形式，讓學生真正意識到學習數(shù)學知識的樂趣所在。

（作者單位：山東省單縣人民路小學）