高校項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動的教育模式研究思考

張 莉

西安外事學(xué)院，陜西 西安 710077

在當(dāng)前高等教育中，項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用，但是項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系和互動性并不明顯。傳統(tǒng)的項目實踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。如何將項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使其相互促進，已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點問題。

一、項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的基本概念

項目實踐教學(xué)是指以學(xué)生實際操作為基礎(chǔ)，以具體項目為載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過實驗?zāi)M、實際操作等方式進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在完成項目的過程中獲得實踐知識和技能。項目實踐教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在項目情境中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，提高其解決實際問題的能力，增強其項目整體意識。研究性學(xué)習(xí)則是指以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，通過問題探究、自主學(xué)習(xí)、研究性實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力［1］。研究性學(xué)習(xí)是一種探究性的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和研究能力。

二、項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動教育模式的基本特點

項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動的教育模式將項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)融為一體，強調(diào)學(xué)生在實踐中不斷探究、實踐、反思、總結(jié)、再探究、再實踐的過程。基本特點如下：

（一）問題驅(qū)動

該教育模式以實際問題為導(dǎo)向，以問題為起點，激發(fā)學(xué)生在項目實踐過程中的求知欲和探究精神。在實踐過程中，學(xué)生需要自主選擇項目問題，并制定研究方案，通過探究問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出新的問題來達到鍛煉自身能力的目的。這種教育模式可以幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識，并從實踐中得到驗證，從而加深對理論知識的理解和認(rèn)識。

（二）學(xué)生主體

該教育模式以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的自主性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在整個項目過程中扮演了一個主動角色，負(fù)責(zé)項目問題的選擇、研究方法的制定、數(shù)據(jù)的收集、實驗的設(shè)計和執(zhí)行、數(shù)據(jù)的分析和解釋等各個環(huán)節(jié)。學(xué)生在這個過程中，不斷思考、嘗試和反思，通過自我發(fā)現(xiàn)、自我探究和自我評價，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造能力。

（三）實踐為基礎(chǔ)

該教育模式以實踐為基礎(chǔ)，通過實踐操作、實驗研究等方式，學(xué)生可以在實踐中獲得知識和技能。學(xué)生在實踐中，不僅可以更深刻地理解理論知識，還能夠獲得實際操作技能，這樣有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作的需要。

（四）研究性學(xué)習(xí)

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過獨立思考和自主學(xué)習(xí)，研究、探索、解決問題，并逐步形成自己的思維模式和研究方法。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、探究力和問題解決能力的高素質(zhì)人才。

三、項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動教育模式的意義

項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動教育模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高實踐能力

項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動教育模式強調(diào)實踐操作和實際問題的解決。學(xué)生通過在具體項目中進行實際操作和模擬實驗，能夠更好地理解和應(yīng)用本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時掌握實踐技能，提高自身解決實際問題的能力。在項目實踐中，學(xué)生不僅能夠理解理論知識，還可以更好地理解實際問題和解決方案，培養(yǎng)解決問題的意識和實際操作的技能［2］。

（二）培養(yǎng)研究能力

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。而在項目實踐中，大多為學(xué)生自己選擇研究問題，并制定研究方案，所以經(jīng)過一系列操作，學(xué)生可以通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而培養(yǎng)其形成良好研究能力和探究精神。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性和主動性，讓學(xué)生從被動的接受者變成主動的探索者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在項目實踐中體驗探究的快樂和成就感。

（三）提高綜合素質(zhì)

項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動的教育模式，能夠促使學(xué)生全面發(fā)展并提高自身綜合素質(zhì)。在實踐中，學(xué)生需要從不同的角度來探究和解決問題，這有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論知識。同時，學(xué)生在項目實踐中還可以提高自身溝通協(xié)作能力、團隊合作能力、語言表達能力等，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其在未來工作中能夠更好地適應(yīng)崗位職責(zé)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動的教育模式，強調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生在探究和研究中不斷探索新的思路和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實踐中，學(xué)生需要自行選擇項目問題，并制定研究方案，通過探究問題、解決問題，不斷探索新的研究思路和方法，從而發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和探究精神。

（五）增強就業(yè)競爭力

項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生，具備較強的實踐操作能力和研究能力，同時具備團隊合作能力和創(chuàng)新能力，這些能力是當(dāng)前社會所需要的高素質(zhì)人才必備的基本素質(zhì)。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來工作的需要，增強就業(yè)競爭力。

四、如何有效開展項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動教育模式

高校教育中，想要順利開展項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動教育模式，學(xué)校和教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)需要，采取相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，具體包括以下幾個方面：

（一）提供實踐操作和研究性學(xué)習(xí)的機會

學(xué)校和教師需要為學(xué)生提供項目實踐操作和研究性學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和研究。教師在提供項目實踐操作和研究性學(xué)習(xí)機會時，需要做到以下幾點，首先，提供項目實踐所需的場所和設(shè)備，為學(xué)生提供充足的硬件設(shè)施保障，讓學(xué)生有充分的實踐操作機會。例如，學(xué)校可以配備實驗室、工作室、實踐場所等設(shè)施，以滿足不同項目實踐教學(xué)的需求。同時，教師還可以配備實踐設(shè)備、工具和材料，以支持學(xué)生進行實踐操作和研究性學(xué)習(xí)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極進行研究性學(xué)習(xí)，提供機會讓學(xué)生自主選擇項目研究問題，并提出研究方案，從而激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲望。例如，在課程中加入研究性學(xué)習(xí)的項目任務(wù)和活動，鼓勵學(xué)生進行文獻閱讀、實驗研究、案例分析等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和解決問題的能力。再次，提供評估和反饋，教師需要對學(xué)生進行評估和反饋，了解學(xué)生在項目實踐過程中所表現(xiàn)出的研究性學(xué)習(xí)能力和進度，及時為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持。評估和反饋的內(nèi)容可以包括學(xué)生學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量、研究方法和思路的合理性等。同時，教師可以通過評估和反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和提高實踐及研究能力。最后，加強與社會實踐的聯(lián)系，教師需要加強與社會實踐的聯(lián)系，讓學(xué)生有機會參與到社會實踐項目中［3］。例如，鼓勵學(xué)生通過實習(xí)、實訓(xùn)、社會調(diào)查等方式參與社會實踐，獲得實踐操作和研究性學(xué)習(xí)的機會。

（二）鼓勵學(xué)生主動參與實踐項目

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該處于主動地位，教師需要鼓勵學(xué)生主動參與實踐項目，將項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)教育模式發(fā)揮至最佳。在項目實踐中，教師在鼓勵學(xué)生主動參與時，需要做到以下幾點：首先，要讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，只有學(xué)生對項目感興趣，才能更好地參與到項目中。比如，有的學(xué)生喜歡實地調(diào)研，有的學(xué)生喜歡數(shù)據(jù)分析，教師可為學(xué)生提供選擇，鼓勵學(xué)生自主選擇項目，并自主進行實踐方案研究，同時注重學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生在實踐中積極探索和獨立思考，形成良好的研究性學(xué)習(xí)能力。其次，注重學(xué)生的研究過程。在學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)時，注重其研究過程，不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注其研究方法、思考過程，這樣才能更好地提高其研究能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生積極進行反思和總結(jié)。在學(xué)生進行實踐操作和研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生了解自身不足之處，并進行改正，從而更好地完成項目內(nèi)容，理解和應(yīng)用所學(xué)知識，并不斷完善和提高自身實踐操作和研究性學(xué)習(xí)能力。

（三）教師要與學(xué)生積極合作

項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動教育模式下，教師需要與學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生解決實踐操作過程中存在的問題。在實踐操作和研究性學(xué)習(xí)過程中，教師需要起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，并及時給予學(xué)生全面的指導(dǎo)。教師與學(xué)生展開合作的方式包括以下幾個方面。首先，建立密切的溝通和合作關(guān)系。在項目實踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)中，教師需要與學(xué)生建立良好的溝通和合作關(guān)系，積極傾聽學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生在實際項目完成過程中是否存在問題或疑惑，及時為其進行解答，并及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生的項目實踐過程。其次，注重學(xué)生的實踐操作和研究性學(xué)習(xí)結(jié)果和價值，教師需要關(guān)注學(xué)生的實踐操作和研究性學(xué)習(xí)結(jié)果和價值，提供必要的指導(dǎo)和支持，并及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便更好地幫助學(xué)生提高實踐操作和研究性學(xué)習(xí)能力。最后，組織學(xué)生之間的交流和合作，教師需要組織學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生針對項目的實踐過程分享研究成果和操作經(jīng)驗，增強學(xué)生的合作能力和團隊精神。通過團隊合作，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和交流，共同解決實踐操作和研究性學(xué)習(xí)中的問題，從而更好地提高實踐能力和研究能力。

（四）注重產(chǎn)學(xué)研互動的項目實踐教學(xué)方式

產(chǎn)學(xué)研互動是一種新型的高校教育方式，而基于產(chǎn)學(xué)研互動的實踐項目則涉及學(xué)校、教師和學(xué)生三方，三方人員可直接在市場中取得核心開發(fā)項目，然后在課外科研領(lǐng)域進行共同規(guī)劃和開發(fā)，基于產(chǎn)學(xué)研互動的實踐項目可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生懂得團隊合作的重要意義，并在項目的實際開發(fā)過程中進行協(xié)調(diào)統(tǒng)籌、合理安排，從而鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、表達能力及協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，真正實現(xiàn)教與學(xué)互動的教育目標(biāo)。此外，高校應(yīng)盡早培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，在學(xué)生入校后，便開展相關(guān)的項目實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進行研究性學(xué)習(xí)，尤其是在大一期間，大一學(xué)生剛剛步入大學(xué)，對半開放式學(xué)習(xí)生活充滿好奇心，更愿意積極參與各種項目實踐活動，因此，學(xué)校和教師應(yīng)保證在大一期間，就為學(xué)生提供實習(xí)的機會，鼓勵和支持學(xué)生參與各種項目實踐活動，讓學(xué)生在實踐中不斷審視自己，認(rèn)識到自身存在的不足之處，從而正確、客觀地評價自己，不斷提升自己的實力與能力，使自己適應(yīng)未來就業(yè)市場的發(fā)展需求［4］。最后，學(xué)?？稍O(shè)立導(dǎo)師制或?qū)W生助教制，讓導(dǎo)師帶動學(xué)生或以學(xué)生擔(dān)任助教的形式，整合不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，優(yōu)化不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。例如，可以鼓勵大三和大四的學(xué)生輔導(dǎo)大一、大二的學(xué)生進行實踐研究，幫助其盡快掌握科學(xué)的研究方法，同時擴大大一、大二學(xué)生的社交，使其結(jié)交更多的朋友，創(chuàng)設(shè)良好、融洽的研究性學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生間的相互交流、實踐、探索，達到良好項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動的教育效果。

總之，項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動的教育模式，可以通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與來實現(xiàn)。教師需要以問題為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生主動參與項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，并提供必要的場所、設(shè)備和支持。學(xué)生需要自主選擇問題和研究方案，注重研究過程，并與教師和同學(xué)合作，共同探索和解決問題。在實踐操作和研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高實踐能力和研究能力，從而適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

五、結(jié)語

以項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動的教育模式，是一種有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過本文的探討可以看到，項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動教育模式，不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。在實踐中實現(xiàn)項目實踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動的教育模式，需要教師和學(xué)生共同努力，注重問題驅(qū)動，以學(xué)生為主體，以實踐為基礎(chǔ)，合理展開教育活動。