高職院校專業(yè)群課程體系構建研究
——以應用化工技術專業(yè)群為例

田偉軍 張 翔

湖南化工職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412004

課程結構、標準、內容、資源是組建課程體系的重要組成部分，四者形成相互關聯(lián)、相互影響的有機整體，影響和決定著教育教學質量。2019年4 月，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》中提出“開發(fā)國際通用的專業(yè)標準和課程體系，推出一批具有國際影響的高質量專業(yè)標準、課程標準、教學資源，打造中國職業(yè)教育國際品牌。”2021 年10 月，國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，指出“完善‘崗課賽證’綜合育人機制，按照生產實際和崗位需求設計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力?！睘閷訃腋咚綄I(yè)群建設計劃，推進職業(yè)院校化工類專業(yè)教育實現(xiàn)高質量發(fā)展，學校根植化工品牌，依托應用化工技術國家高水平專業(yè)群，開展了專業(yè)課程體系構建的探索和研究。

目前，化工行業(yè)經歷著綠色化、集群化、智能化、數字化轉型升級，產業(yè)鏈條延伸交匯、行業(yè)標準層出不窮、前沿技術更新迭代、工作任務日新月異［1］。因此，如何對接化工行業(yè)布局、服務國家和區(qū)域經濟發(fā)展、形成專業(yè)設置與產業(yè)結構、課程結構與崗位需求、課程標準與賽證標準、課程資源與行業(yè)趨勢相對應的應用化工技術專業(yè)群課程體系［2］，成為職業(yè)教育教學研究的重要課題。

一、專業(yè)群建設

我國是世界第一大化學品生產國，化工產業(yè)是國家的基礎產業(yè)和支柱產業(yè)?！吨袊圃?025》、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經濟帶、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略的全面實施，為石油和化學工業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。中部崛起戰(zhàn)略的實施給湖南調整結構，完成傳統(tǒng)化工產業(yè)轉型升級提供了機遇。化工行業(yè)提質增效、綠色技術創(chuàng)新任務艱巨，行業(yè)健康快速發(fā)展需要大量的技術技能人才為支撐［3］。相關數據顯示，未來三年，化工行業(yè)所需人才類型中，化工工藝、化妝品技術專業(yè)人才占43%。近幾年來，湖南化工職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)群畢業(yè)生供不應求，需求供應持續(xù)保持在10∶1 以上，世界500 強企業(yè)紛至沓來，盛名遠揚。打造全國高水平專業(yè)群，加快化工技術技能人才的培養(yǎng)，是建設現(xiàn)代石化產業(yè)體系實現(xiàn)石化產業(yè)高質量發(fā)展的必然要求。

湖南化工職業(yè)技術學院對接“中國制造2025”綠色制造工程和長江流域+粵港澳大灣區(qū)行業(yè)產品布局，對應化工新材料、精細化學品、化妝品等重點產品領域分布，對照化工生產工藝控制、產品復配、質量分析與控制管理等崗位要求，打造包含應用化工技術、精細化工技術、化妝品技術、高分子材料智能制造技術（原高分子材料工程技術）、工業(yè)分析技術等5 個專業(yè)的應用化工技術專業(yè)群。牽頭專業(yè)應用化工技術始建于1958 年，辦學歷史悠久，成果積淀豐厚，在校生規(guī)模與整體實力在全國160 余所石油和化工類相關專業(yè)的高職高專院校名列前茅，優(yōu)勢特色明顯。群內5 個專業(yè)化學通識基礎相通，化工生產技術領域相近，化工職業(yè)崗位相關，師資、課程、實訓基地資源充分共享。專業(yè)群以培養(yǎng)具備職業(yè)安全素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質技術技能型人才為目標，通過產教融合，構建與化工企業(yè)一線工藝操作和管理崗位“零距離”對接，以能力遞進為主線的人才培養(yǎng)平臺。

二、課程結構打造

高職專業(yè)群建設的主要內容是根據組群邏輯重構課程體系，要注意與產業(yè)集群發(fā)展緊密結合，要遵循高職教育人才培養(yǎng)基本規(guī)律，要注重整合已有專業(yè)的優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)專業(yè)資源的共建共享［4］。

應用化工技術專業(yè)群依據教育部印發(fā)的《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》和群內相關專業(yè)教學標準等國家教學標準體系，立足校情、學情，確定化工類專業(yè)課程教學內容。將課程思政融入專業(yè)教學，落實立德樹人的根本任務，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，搭建集基礎能力、專項能力與拓展能力培養(yǎng)于一體的三層次課程平臺；構建滿足化工安全環(huán)保與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求的安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)課程與滿足個性化學習需求的特色項目模塊，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，建成“三層兩貫穿”專業(yè)群課程體系。其中，專業(yè)群基礎課程包括公共基礎必修課以及專業(yè)基礎課，如《無機及分析化學》《有機化學》《物理化學》《化工識圖與CAD》；專業(yè)群共享核心課包括《化工單元操作》《反應器操作技術》《化工單元DCS 技術與操作》《工業(yè)廢棄物處理技術》《化工安全技術》以及群內五個專業(yè)方向課程；專業(yè)群拓展課程包括《化工生產運營與管理》《化工設備維護與使用》《化工產品營銷》《化工儀表及自動化》等。素養(yǎng)課程與特色項目課程兩類課程貫穿人才培養(yǎng)全程?！叭龑觾韶灤睂I(yè)群課程體系實現(xiàn)了職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。

當前，專業(yè)群實踐教學體系往往存在跨專業(yè)融合不夠、專業(yè)群合力發(fā)揮不明顯，實訓教學缺乏系統(tǒng)性、實用性和創(chuàng)新性，從而導致實踐教學成效不明顯等弊病［5］。應用化工技術專業(yè)群依托湖南化工職教集團，完善協(xié)同育人機制，構建“共商共建共享”的專業(yè)產教融合共同體，按照專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的要求，以工學結合為主線，以專業(yè)技能標準開發(fā)為引領，以實踐教學平臺建設為支撐，以實踐教學項目設計和教學方法創(chuàng)新為驅動，完善了“三層三遞進”的標準引領、平臺支撐、雙輪驅動實踐教學體系，實施“基礎技能實訓—認識實習、專項技能實訓—跟崗實習、綜合技能實訓—頂崗實習”的實踐教學?；A技能實訓項目包括《無機化學實訓》《有機化學實訓》《分析化學實訓》《化工單元操作實訓》《反應器操作實訓》；專項技能實訓項目包括《煤制甲醇生產工藝實訓》《日用化學品生產實訓》《化妝品配制與檢測實訓》《高分子材料加工成型實訓》《化學分析實訓》《儀器分析實訓》；綜合技能實訓包括對接行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)適時更新的生產性實訓項目和創(chuàng)新性實訓項目（可選），如化工新材料、新型環(huán)保水性涂料、高活性粉體材料等。

針對高職化工類專業(yè)數字化升級改造實際，為解決化工類專業(yè)教學中“看不見，摸不著，難再現(xiàn)，風險高，成本高”等實踐教學難題，通過以虛助實，虛實結合，建設了“2 融合、3 平臺、4 中心”的應用化工技術專業(yè)群實訓教學體系。“2 融合”指線上線下融合、校內校外融合；“3 平臺”指智慧實訓管理平臺、專業(yè)群綜合教學資源共享平臺、課證融通示范平臺；“4 中心”指高端化工技能人才培訓中心、化工安全生產演練中心、煤制甲醇仿真演練中心、化工單元生產演練中心。專業(yè)群實踐教學體系解決了傳統(tǒng)化工實訓“三高三難”問題，打造了化工實訓基地建設示范品牌。

三、課程標準開發(fā)

對接中國企業(yè)在中伊、中阿、中沙、中泰等海外集聚區(qū)建設項目，引進DUPON T（杜邦）、BASF（巴斯夫）、SHELL（殼牌）、SABIC（沙特基礎）等國際知名化工企業(yè)先進工藝流程、技術標準、職業(yè)標準，對接化工精餾安全控制、化工危險與可操作性分析（HAZOP）等職業(yè)技能等級證書評分標準，開發(fā)《化工單元操作》等課證融通的專業(yè)核心課程標準。形成化妝品技術、工業(yè)分析技術等3 個專業(yè)的國際化專業(yè)系列標準文件。面向《化工單元操作》《反應器操作技術》等專業(yè)核心課程開發(fā)國際化教學標準、核心課程標準、技能抽查標準等專業(yè)教學標準系列文件，面向巴基斯坦無限工程學院進行標準應用與推廣。對接世界職業(yè)技能大賽水處理賽項、全國職業(yè)院校技能大賽化工生產技術賽項，開發(fā)技能訓練標準。

四、課程資源建設

（一）構建教學教研云中心。為破解各類數字化資源平臺相對獨立、行為數據分散、資源共享和推廣難的瓶頸，基于SPCTS（即學校、專業(yè)、課程、教師、學生）邏輯，構建教學教研云中心，集成并共享優(yōu)質教學資源。建設“教、學、做、思”一體化互動智慧教室和理實一體實訓平臺，實現(xiàn)“教學互動、教研互動、管理互動和校企遠程互動”。

（二）建設優(yōu)質數字資源。引進高教社、化工社一批優(yōu)質數字資源，引入藍墨研究院一批智能化教學環(huán)境下的“云教材”，建設一批校級精品在線開放課程，積極培育省級和國家級課程建設項目。建設化妝品技術專業(yè)國家教學資源庫，與化工出版社合作申報國家規(guī)劃教材。通過教學過程、教學管理和教學研究的轉變和應用，助推課堂教學現(xiàn)代化，探索教學現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑。

在智慧職教網絡平臺，建成《有機化學》《化工單元操作》等8 門群共享課作為國家級精品在線開放課程培育課程，以及《無機化工生產技術與操作》等18 門專業(yè)核心課程作為省級精品在線開放課程。

聯(lián)合企業(yè)開發(fā)涂料等領域VR 交互體驗系統(tǒng)和軟件資源，58 套化工設備原理、結構、用途二維碼資源，建設信息化實訓教學工廠。綜合運用VR、MR、技術，以典型化工產品生產工藝為載體，開發(fā)生產工藝、工藝安全技術和消防工程等VR 交互操作系統(tǒng)，營造真實化工生產和安全事故場景，建設化工虛擬仿真實訓中心?；诠步ü蚕淼牧Ⅲw化資源，利用云技術、虛擬現(xiàn)實等多媒體視聽技術，建設線上線下化工數字博物館。建成由化妝品發(fā)展史、解密化妝品區(qū)、品牌化妝品展區(qū)、化妝品體驗區(qū)等展區(qū)組成的化妝品虛擬展廳，面向學校、企業(yè)和社區(qū)開放共享，滿足學員自主、泛在、個性化學習需求。

建立職業(yè)資格證書學分制，建設“雙證課程”，將職業(yè)資格考核融入課程考核，學生完成課程學習的同時獲取職業(yè)資格證書學分。建成涵蓋群內專業(yè)對應職業(yè)崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和職業(yè)技能的4 個職業(yè)技能證書《化工總控工》《化學檢驗工》《涂料涂裝工》《化妝品配方師》課程資源包。滿足學生和社會學習者獲得職業(yè)技能等級證書的需要，暢通技術技能人才成長通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。

針對化工行業(yè)現(xiàn)場管理與安全環(huán)保等要求，建設由模擬生產現(xiàn)場環(huán)境和設備、模擬生產工藝流程和控制參數、模擬各種突發(fā)安全生產和環(huán)境污染等事故，實時進行模擬操作和處置演練、實時進行關鍵處置技能操作指導、實時進行違章操作后果模擬、實時評估模擬演練效果等組成的VR 沉浸式化工安全生產演練中心。

學生通過VR 頭盔，以第一人稱視角的方式穿越到虛擬的工廠、事故場景等，體驗安全事故場景，學會處理事故的知識與技能，全面培養(yǎng)學生化工生產事故預防與處理的綜合能力。

采用物聯(lián)網技術建設實訓智慧管理平臺，實現(xiàn)實訓設備之間、實訓人員之間以及實訓設備與人之間的信息聯(lián)通，并通過大數據分析技術，對學生操作自動分析，自動形成報表，實現(xiàn)對學生學習狀態(tài)的實時監(jiān)控與反饋和學習行為的實時分析，對教師的教學模式、教學實效的即時診斷與建議，實現(xiàn)“人工智能+實訓”的實訓教學模式。

（三）開發(fā)新形態(tài)教材。適應現(xiàn)代石化產業(yè)發(fā)展需要，對接崗位需求實時動態(tài)更新課程教學內容，適時修訂校本教材開發(fā)辦法，兼顧理論知識、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，瞄準職業(yè)能力構建教學項目，依據工作任務設計教學模塊，制定新型活頁式、工作手冊式教材建設標準，配套開發(fā)《化工單元操作》《反應器操作技術》《新型環(huán)保涂料生產技術》等系列適應現(xiàn)代化工技術發(fā)展與企業(yè)員工培訓需要的數字化資源，滿足學習者的多樣化需求。

五、結語

本文以湖南化工職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)群為例，介紹了課程體系構建的重要意義，以及目前職業(yè)院校專業(yè)群課程體系構建的主要問題；系統(tǒng)闡述了“四對接”式課程體系重構的路徑和方法，為高職院校專業(yè)群課程體系構建提供了可供借鑒的范式。