趙靜：為了孩子，所有的付出都值得

秦寧

三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)心，放飛希望，樂(lè)此不疲。這就是趙靜，長(zhǎng)治市上黨區(qū)蔭城學(xué)校一名普普通通的小學(xué)教師。2000年趙靜畢業(yè)于長(zhǎng)治師范學(xué)校，2002年參加工作。在教學(xué)一線工作的21年間，她走過(guò)5所學(xué)校，從農(nóng)村到縣城、從縣城到市郊，又從市郊到農(nóng)村。從縣教學(xué)能手到市、省教學(xué)能手，從縣優(yōu)秀班主任到市、省優(yōu)秀班主任，從縣模范教師到市、省模范教師，一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴、一步步，每一項(xiàng)榮譽(yù)的背后，都凝聚著拼搏的汗水、快樂(lè)的淚花，每一個(gè)腳印都真實(shí)地記錄了她在實(shí)踐中不斷充實(shí)自我、鍛煉自我、完善自我的成長(zhǎng)歷程。

自參加工作以來(lái)，她一直注重師德修養(yǎng)，不忘初心，勤勉堅(jiān)韌，始終堅(jiān)持干就要干出個(gè)名堂來(lái)，立爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。為此，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代教育理論。教學(xué)中，她虛心向老教師請(qǐng)教，主動(dòng)聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，反復(fù)演練。多次到長(zhǎng)治、太原等地聆聽(tīng)竇桂梅、于永正、王崧舟等名師講課，上網(wǎng)查找優(yōu)秀教學(xué)資源，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出適合班級(jí)學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)中她積極倡導(dǎo)“以讀為主、讀中感悟”的教學(xué)模式，并將美讀、配樂(lè)朗讀、情境朗讀、對(duì)比朗讀、分角色朗讀等教學(xué)方法靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由于教學(xué)方法獨(dú)特，她曾多次承擔(dān)學(xué)校、區(qū)里的公開(kāi)課和示范課，并在2006年、2018年被評(píng)為市“教學(xué)能手”，2007年獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2010年獲省“中小學(xué)教師課堂技能大賽”二等獎(jiǎng)并榮立三等功，2013年被評(píng)為省“優(yōu)秀班主任”，2018年被評(píng)為省“模范教師”。她還多次送教下鄉(xiāng)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)及同行的一致好評(píng)。

2018年7月，上黨區(qū)教育大改革。為解決義務(wù)教育師資不均、人浮于事等突出問(wèn)題，“縣管校聘”全面鋪開(kāi)，并提出農(nóng)村支教計(jì)劃。趙靜主動(dòng)提出申請(qǐng)，通過(guò)教科局的資格審查、層層選拔，她來(lái)到了離家40公里以外、地處南半山區(qū)的蔭城寄宿制學(xué)校分管教學(xué)工作。這一年是上黨區(qū)“中國(guó)好課堂”如火如荼的改革年，蔭城寄宿制學(xué)校近3年分配新教師40多名，他們需要盡快投身到新課改的大潮中。作為教學(xué)領(lǐng)頭人的她深知，這樣的重任在肩，是考驗(yàn)，也是挑戰(zhàn)，更是磨煉。

開(kāi)學(xué)了，當(dāng)她跟隨孩子們一起走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)這些剛步入教師門(mén)檻的“大孩子”在面對(duì)實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)時(shí)竟會(huì)如此手忙腳亂、無(wú)從下手。面對(duì)這樣的狀況，她組織教師連夜制定方案，白天邊聽(tīng)課邊指導(dǎo)，晚上一起觀看“名師課堂”，談體會(huì)、談收獲，讓大家學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，把自己當(dāng)成孩子，了解各個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知水平，學(xué)會(huì)用什么樣的語(yǔ)言、什么樣的方式可以集中孩子的注意力、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣……日復(fù)一日，他們就這樣在實(shí)踐中探索、在探索中反思、在反思中成長(zhǎng)。

2019年3月，蔭城寄宿制學(xué)校被推薦為長(zhǎng)治市首批60所課改試點(diǎn)校之一，也是上黨區(qū)唯一的一所被列入其中的農(nóng)村學(xué)校。5月，上黨區(qū)南半?yún)^(qū)教研活動(dòng)在蔭城學(xué)校進(jìn)行，孩子們的動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、相互合作等能力令在場(chǎng)的每一位教師無(wú)不豎起大拇指，學(xué)校3位年輕教師也在激烈的角逐中分別獲得學(xué)科組一個(gè)第一名、兩個(gè)第二名的好成績(jī)。與此同時(shí)，他們?cè)诿髦袆?chuàng)建的“351”課堂教學(xué)模式也正式在學(xué)校推廣，引領(lǐng)了南半山區(qū)的課堂教學(xué)改革。

更為可喜的是，2019年6月17日，長(zhǎng)治市深化基礎(chǔ)教育改革十大行動(dòng)全面啟動(dòng)，上黨區(qū)作為“縣管校聘”成功試點(diǎn)區(qū)，引起了國(guó)家級(jí)主流媒體的關(guān)注。11月底，人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)等30多家媒體記者走進(jìn)上黨區(qū)，走進(jìn)蔭城寄宿制學(xué)校。有一位記者問(wèn)趙靜：“俗話說(shuō)，‘人往高處走，水往低處流’，你為什么要從主城區(qū)來(lái)到離家這么遠(yuǎn)的山村呢？”她淡然一笑，說(shuō)道：“首先，我并沒(méi)有認(rèn)為我從主城區(qū)來(lái)到山村就是在往‘低處流’，當(dāng)一個(gè)人的優(yōu)秀升級(jí)到可以引領(lǐng)更多人一起優(yōu)秀的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得，你的付出是多么值得！或許這樣的逆流而上，才是真正意義上的‘往高處走’。”多么樸實(shí)的話語(yǔ)，但卻道出了她不忘教育初心、牢記育人使命的教育情懷以及她無(wú)怨無(wú)悔愿做領(lǐng)路人的無(wú)私奉獻(xiàn)情懷。

2020年的寒假，新型冠狀病毒肺炎疫情的爆發(fā)，使得孩子們只得在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。接到上級(jí)“停課不停學(xué)”的通知后，她馬上行動(dòng)起來(lái)，打電話組織教師提前備課、整合教學(xué)資源；做好2月10日網(wǎng)上直播授課的前期準(zhǔn)備工作，并積極主動(dòng)承擔(dān)了區(qū)教科局的錄課任務(wù)。

在社區(qū)，她積極響應(yīng)組織的號(hào)召，義無(wú)反顧地奔走于小區(qū)居民之間，積極宣傳疫情防控知識(shí)，以提高居民們對(duì)疫情的科學(xué)認(rèn)知和重視程度，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守抗疫期間的特殊政策。同時(shí)告知大家相信科學(xué)，不恐慌、不信謠、不傳謠。

作為學(xué)校分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人，如何讓線上教學(xué)取得成效，她為此絞盡腦汁。為了讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，她從云平臺(tái)下載視頻反復(fù)觀看，嘗試將課件制作得更有趣生動(dòng)，鉆研更加適合線上的講課方式，挑選適合學(xué)生居家完成的小活動(dòng)等在孩子們中間進(jìn)行嘗試。不僅如此，她還通過(guò)不斷的摸索和調(diào)試，使得老師與孩子們建立起了良好的反饋機(jī)制，通過(guò)分層表?yè)P(yáng)、線上電子獎(jiǎng)狀等激勵(lì)手段引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)線上教學(xué)。疫情期間，孩子們沒(méi)有因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變而產(chǎn)生不良情緒，反而還對(duì)新奇的學(xué)習(xí)方式保持了高昂的熱情。雖然大家不能見(jiàn)面，但是每天不同形式的學(xué)習(xí)，也讓大家的心緊緊連接在了一起。同時(shí)，趙靜還關(guān)注著老師及學(xué)生的一切動(dòng)向，時(shí)刻關(guān)注著老師由“課堂教學(xué)”到“網(wǎng)絡(luò)直播”角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)注著學(xué)生由“面對(duì)面交流”到“面對(duì)屏幕互動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。每天，她都會(huì)耐心細(xì)致地通過(guò)電話或微信等方式了解教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及需求，并毫無(wú)遺漏地做好記錄，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，通過(guò)多種途徑向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳防控疫情的相關(guān)知識(shí)以及線上學(xué)習(xí)的重要性。孩子們?cè)趯W(xué)好知識(shí)的同時(shí)還以制作手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、小制作、小視頻等形式助力抗擊疫情，把滿滿的正能量帶給更多的人。

作為一個(gè)女人、一個(gè)到山區(qū)支教的女人，當(dāng)把心都撲在工作上的時(shí)候，就不免缺少了對(duì)家庭的付出。在孩子最應(yīng)該得到母親陪伴的時(shí)候，她卻沒(méi)能陪在兒子的身邊，而把大部分的時(shí)間給了山區(qū)的孩子。每當(dāng)談及對(duì)兒子的愧疚，她都會(huì)潸然淚下，可一走進(jìn)校園，看到老師們一天天地進(jìn)步、孩子們一天天地成長(zhǎng)，那一聲聲清脆的“老師好”響在耳邊，她就又會(huì)舒心一笑，跟自己說(shuō)：“我的付出沒(méi)有白費(fèi)，值了！”

（作者單位：長(zhǎng)治市上黨區(qū)蔭城寄宿制學(xué)校）

責(zé)任編輯何歡