侯建平
教師的職業(yè)道德直接關(guān)系著學(xué)生的成長,因此,教師不僅要做學(xué)問之師,叩擊學(xué)生智慧之門,還要做品行之師,開啟學(xué)生心靈之窗。
首先,師德師風(fēng)的建設(shè)要從制度的根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性做起。師德建設(shè)不僅需要自律,也需要他律。學(xué)校的各項法規(guī)約束是引導(dǎo)教師形成師德的他律,遵守職業(yè)規(guī)范是教師在師德養(yǎng)成中的重要環(huán)節(jié)。以教師職稱評聘為例,縣級教育行政職能部門應(yīng)制定具體方案、形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),比如縣級、市級、省級以及國家級(模范教師)榮譽分別計3分、5分、10分、20分,教育教學(xué)工齡每一年計5分。又比如一些對于學(xué)校必不可少的單項獎項,可以在以上基礎(chǔ)情況上按三分之一計分,年度獲獎以最高獎項記一次,不重復(fù)計分。這樣既可以調(diào)動教師的積極性,也可以綜合提高教師素質(zhì)。
其次,引導(dǎo)教師涵養(yǎng)學(xué)識修養(yǎng)。教師要有新時代育人本領(lǐng),不僅要掌握教學(xué)技能和教學(xué)方法藝術(shù),關(guān)鍵是能夠契合學(xué)生身心成長規(guī)律和思想活動特點,實現(xiàn)教書和育人的結(jié)合。教師只有刻苦鉆研專業(yè)學(xué)科知識,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,才能跟緊信息時代知識更新的速度,滿足學(xué)生對知識從“一桶水”向“一潭水”的渴求。
最后,引導(dǎo)年輕教師快速提升人格修養(yǎng)。青年教師初入職場,引導(dǎo)他們守住師德底線,用標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動其遵守師德規(guī)范是不可少的。要以尊重青年教師主體性為原則,根據(jù)青年教師的實際,靈活有效地制定科學(xué)合理的師德規(guī)章制度。青年教師初次登臺,校領(lǐng)導(dǎo)及其他教師應(yīng)給予新教師溫暖,讓新一代的青年教師快速加入這個有溫度的大家庭中。除此以外,還應(yīng)該從進入學(xué)校大門起就把這些年輕教師安排在優(yōu)秀的老教師身邊,進行傳幫帶。這個做法雖然提出好多年了,但是基層學(xué)校的做法其實不盡如人意,使得年輕教師在成長中大打折扣。
總之,師德師風(fēng)建設(shè)有一個完整的邏輯關(guān)系,教師應(yīng)該有堅定的師德自信、師德意識,把社會主義核心價值觀貫穿在師德形成全過程,做新時代的“四有”好老師。
(作者單位:山西省交城縣教育局)