廣東省民辦高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性研究

葉萍1 Cheok Mui Yee

摘要：本研究旨在探討廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性。廣東省民辦高職學(xué)生普遍具有較高的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向，并且創(chuàng)業(yè)教育在提升他們的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向方面發(fā)揮了積極的作用。本研究為進(jìn)一步推動廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)教育提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：民辦高職；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)業(yè)教育

引言

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)正在成為一種新興的創(chuàng)業(yè)形式。廣東省作為我國經(jīng)濟(jì)最活躍的地區(qū)之一，擁有眾多的民辦高職學(xué)生群體，他們對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的意向和發(fā)展?jié)摿涫荜P(guān)注。同時，創(chuàng)業(yè)教育作為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的重要手段，對于廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向也具有一定影響。因此，本研究旨在探討廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性，以期為提升創(chuàng)業(yè)教育的效果和推動廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿提供依據(jù)。

1. 廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向分析

1.1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的整體水平

通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們對廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行了深入分析。結(jié)果表明，廣東省民辦高職學(xué)生普遍具有較高的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向，表現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的積極認(rèn)同和濃厚興趣。我們可以看到廣東省民辦高職學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)抱有積極的態(tài)度，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一個具有巨大發(fā)展?jié)摿蜋C(jī)會的領(lǐng)域，能夠帶來更多的收益和成就感。他們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的持續(xù)增長充滿信心，對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的前景持樂觀態(tài)度。

而且，廣東省民辦高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的創(chuàng)新性和靈活性非常感興趣，希望通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新理念和商業(yè)目標(biāo)。他們看重網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)帶來的靈活工作方式、自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會以及與全球市場接軌的可能性。

此外，廣東省民辦高職學(xué)生的創(chuàng)新意識較強(qiáng)，他們對新興技術(shù)和商業(yè)模式持開放態(tài)度，愿意嘗試和探索不同的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)機(jī)會[1]。他們意識到互聯(lián)網(wǎng)是推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，希望通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為這個時代的創(chuàng)新者和變革者?？傮w來說，廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向整體水平較高，他們對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)抱有積極的態(tài)度和濃厚的興趣。這為進(jìn)一步推動廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的基礎(chǔ)。

1.2 影響廣東省民辦高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的因素

為了更好地理解廣東省民辦高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的形成和影響因素，我們分析了個人特征、家庭環(huán)境和學(xué)校背景等相關(guān)因素。研究結(jié)果表明，個人的創(chuàng)業(yè)傾向、家庭的支持和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍都與廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向密切相關(guān)。

首先，個人的創(chuàng)業(yè)傾向是影響網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的重要因素之一。廣東省民辦高職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、自主意識和求知欲，他們對獨(dú)立創(chuàng)業(yè)和實(shí)現(xiàn)個人夢想有著強(qiáng)烈的渴望。這種創(chuàng)業(yè)傾向促使他們對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意主動探索和嘗試網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

其次，家庭的支持對廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向起到了積極的影響。家庭的創(chuàng)業(yè)氛圍、家庭成員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及家庭對創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度都對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)生身處一個鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境中，他們更容易對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)持有積極的態(tài)度，并且在創(chuàng)業(yè)過程中得到家庭的支持和理解。

最后，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)氛圍也是影響廣東省民辦高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的重要因素。學(xué)校提供的專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情。同時，學(xué)校營造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)支持和資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意愿[2]。

綜上所述，廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向受到個人特征、家庭環(huán)境和學(xué)校背景等多個因素的綜合影響。個人的創(chuàng)業(yè)傾向、家庭的支持和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍都對廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向具有重要影響作用。針對這些因素，可以有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持，進(jìn)一步推動廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

1.3 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向與實(shí)際創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向與實(shí)際創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系是一個復(fù)雜而關(guān)鍵的問題。在廣東省民辦高職學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向?qū)τ趯?shí)際創(chuàng)業(yè)決策具有一定的指導(dǎo)作用。一方面，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向可以反映學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣和認(rèn)同程度。當(dāng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)充滿熱情且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一個有吸引力的選擇時，他們更有可能進(jìn)一步考慮并實(shí)際從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向也可以影響學(xué)生的行動傾向和計(jì)劃。如果學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有明確的意向和目標(biāo)，他們可能會主動尋求相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會，積極準(zhǔn)備和規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的強(qiáng)烈程度和穩(wěn)定性將直接影響學(xué)生是否采取實(shí)際行動并堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的決心。

2. 創(chuàng)業(yè)教育對廣東省民辦高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的影響

2.1 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式

廣東省民辦高職學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際操作能力，為他們提供了豐富多樣的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式。

在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，學(xué)校通常會設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷、商業(yè)計(jì)劃書編寫等相關(guān)課程。這些課程旨在傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)知識和技能，幫助他們了解創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，并提供實(shí)用的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。除了課堂教學(xué)，學(xué)校還注重開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和鍛煉機(jī)會。例如，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)客大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動，讓他們在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)不同角色，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)業(yè)能力。

此外，學(xué)校還會邀請成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家和行業(yè)專家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座和經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際情況，并從他們身上獲得啟發(fā)和指導(dǎo)。學(xué)校還會提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化器等資源，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)機(jī)會[3]。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的影響

調(diào)查顯示，廣東省民辦高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育普遍認(rèn)可，并認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育在提升網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向方面發(fā)揮了積極的作用。首先，創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生增強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和理解。通過創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本概念、特點(diǎn)、模式和成功案例，培養(yǎng)了他們對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣和信心。其次，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動為學(xué)生提供了實(shí)際操作的機(jī)會，讓他們親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的過程和挑戰(zhàn)。這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累不僅使學(xué)生提升了創(chuàng)業(yè)能力，也增強(qiáng)了他們對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際認(rèn)知和意愿。最后，與成功創(chuàng)業(yè)者和行業(yè)專家的交流和分享，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和挑戰(zhàn)。他們能夠從這些經(jīng)驗(yàn)分享中獲取切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)建議，提高自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步激發(fā)了他們對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣和動力。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)與優(yōu)化

為了進(jìn)一步提高廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力，可以考慮以下改進(jìn)與優(yōu)化方案：

（1）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：加強(qiáng)實(shí)踐性課程的設(shè)置，如組織學(xué)生參與真實(shí)的市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)和推廣活動。這樣可以讓學(xué)生更深入地了解市場需求和競爭環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

（2）拓寬創(chuàng)業(yè)資源渠道：與企業(yè)合作建立校企合作創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場所和資源支持。同時，與創(chuàng)業(yè)孵化器、投資機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)資金和支持。

（3）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困難。

（4）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)：營造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，組織創(chuàng)業(yè)分享會、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，讓更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)話題的討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

通過這些改進(jìn)與優(yōu)化措施，可以進(jìn)一步提高廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力，為他們創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和機(jī)會。

3. 廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性分析

3.1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向是指個體對通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的意愿程度。在廣東省民辦高職學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性。

首先，創(chuàng)業(yè)教育提供了相關(guān)的知識和信息。創(chuàng)業(yè)教育課程中包括網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本概念、模式、風(fēng)險(xiǎn)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本情況。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識，能夠更加全面地了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和挑戰(zhàn)，從而增加他們對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。

其次，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)能力。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)需要具備一定的技術(shù)、管理和市場等能力。創(chuàng)業(yè)教育通過課程設(shè)置和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、市場營銷能力、項(xiàng)目管理能力等。這些能力的提升為學(xué)生日后從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)和興趣。通過創(chuàng)業(yè)講座、經(jīng)驗(yàn)分享等活動，學(xué)生能夠了解到成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事。這些成功案例能夠激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣和憧憬，提高他們的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向[4]。

總之，創(chuàng)業(yè)教育為廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向提供了必要的支持和推動。通過提供相關(guān)知識、培養(yǎng)相關(guān)能力和激發(fā)相關(guān)動機(jī)等途徑，增強(qiáng)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和興趣，提升了他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的能力。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的中介作用

創(chuàng)業(yè)教育對廣東省民辦高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的中介作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，創(chuàng)業(yè)教育提供了相關(guān)知識儲備，創(chuàng)業(yè)教育通過課程設(shè)置，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本概念、模式、方法等知識，這些知識儲備幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和挑戰(zhàn)，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的意向。

其次，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括市場營銷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。通過創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練，學(xué)生能夠全面提升這些能力，為日后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)和興趣。通過分享成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和故事，創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)和興趣。成功創(chuàng)業(yè)者的故事可以成為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的榜樣和啟示，激勵他們積極投身于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，并堅(jiān)定網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)教育還通過提供創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會，進(jìn)一步推動學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)他們的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向。

總而言之，創(chuàng)業(yè)教育對廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向起著重要的中介作用。它不僅提供了相關(guān)知識，培養(yǎng)了相關(guān)能力，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)動機(jī)和興趣，還提供了創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會，從而間接影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向。

3.3 提升創(chuàng)業(yè)教育的策略和建議

為了進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)教育的效果，促進(jìn)廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向，可以考慮以下策略和建議：

（1）定制化創(chuàng)業(yè)教育方案：針對不同專業(yè)和個體的需求，開展個性化的創(chuàng)業(yè)教育方案。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和市場需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生符合自身專業(yè)特長和市場需求的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐性課程設(shè)置：在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)實(shí)踐性課程的設(shè)置，例如組織學(xué)生參與真實(shí)的市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)和推廣活動。通過實(shí)際操作的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更深入地了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況和挑戰(zhàn)，并錘煉實(shí)際操作能力。

（3）拓寬創(chuàng)業(yè)資源渠道：與企業(yè)合作，建立校企合作創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場所和資源支持。同時，與創(chuàng)業(yè)孵化器、投資機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)資金和支持。通過拓寬創(chuàng)業(yè)資源渠道，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)條件和機(jī)會。

（4）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)：設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困難。定期組織創(chuàng)業(yè)講座、經(jīng)驗(yàn)分享會等活動，讓學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家進(jìn)行交流和互動，獲得更全面和實(shí)用的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（5）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)：營造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，組織創(chuàng)業(yè)分享會、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，讓更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)話題的討論。通過展示成功創(chuàng)業(yè)者的案例和鼓勵創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。

通過以上策略和建議的實(shí)施，可以進(jìn)一步提升廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育將發(fā)揮更加積極的作用，為學(xué)生提供更全面、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)支持，推動他們在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得更好的成果。

結(jié)語

本研究通過對廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)教育之間關(guān)聯(lián)性的研究，揭示了廣東省民辦高職學(xué)生普遍具有較高的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向，并且創(chuàng)業(yè)教育在提升他們的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向方面發(fā)揮了重要作用。鑒于此，建議廣東省相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和深度。通過這些努力，可以進(jìn)一步推動廣東省民辦高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為廣東省經(jīng)濟(jì)社會的創(chuàng)新和發(fā)展提供有力支持。

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作者簡介：葉萍，研究生，副教授，研究方向：高職教育；Cheok Mui Yee，博士，副教授，研究方向：教育教學(xué)。

項(xiàng)目基金：中國民辦教育協(xié)會 2023 年度規(guī)劃課題（學(xué)校發(fā)展類）——廣東省民辦高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀、影響因素及對策研究（編號：CANFZG23488）。