永葆“四有”教師底色信仰踐行“君子語文”立德樹人

黃日暖

杜春燕，湛江市二中海東中學(xué)辦公室主任兼教研處主任。全國百名閱讀“種子”教師、廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象、廣東省中高考命題專家?guī)斐蓡T、廣東省骨干教師、教師資格證考試省級(jí)面試官、湛江市高層次人才。主持參與省市課題10項(xiàng)，結(jié)題成果獲廣東省、湛江市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)及全國素質(zhì)教育教研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，已出版《語文課堂LICC評(píng)價(jià)理論及實(shí)踐》《國學(xué)誦讀精華讀本》《核心素養(yǎng)視域下的互動(dòng)生態(tài)教學(xué)》等著作。

師也者，教之以事而喻諸德者也。在立德樹人的路上，飽含責(zé)任與深情的為師者，才能真正成為新時(shí)代有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。理想信念，是“四有”好老師的人格基石。一個(gè)有理想信念的好老師，心中裝著國家和民族。教師只有樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，才有可能為社會(huì)、為民族培養(yǎng)出棟梁之材?；诖?，杜春燕永葆“四有”教師底色信仰，以“君子語文”理念引導(dǎo)教育實(shí)踐。

《廣東教育》：您的教育理想信念從何而來？您又是如何踐行的？

杜春燕：紅色是中國共產(chǎn)黨最鮮亮的底色。在我們學(xué)校，紅色血脈代代相傳。湛江市二中首任校長王茀川的一生就是革命的一生，也是為教育鞠躬盡瘁的一生。1919年，在北京大學(xué)讀書的王茀川，接受新思想，參加反帝反封建的“五四”運(yùn)動(dòng)。1925年，他返回廣州，任黃埔軍校政治教官，和周恩來同志在一個(gè)黨小組。1944年，日軍占領(lǐng)廣州灣（今湛江市），革命形勢(shì)非常嚴(yán)峻，在宋慶齡的建議下，王茀川回到湛江創(chuàng)辦志成中學(xué)（湛江市第二中學(xué)的前身），掩護(hù)秘密革命工作。他以教師的公開身份，承擔(dān)起保護(hù)學(xué)校、保護(hù)革命師生的重任，營救了上百名地下工作者。

回望歷史，黨的理想信念依然照耀著今天的我們。每天走過學(xué)校連廊，重溫建校之初那一段崢嶸歲月，回顧黨一路走過的艱難歷程，靈魂受到震撼，精神受到洗禮。如今，我們穿越時(shí)空，學(xué)習(xí)老校長的精神與情懷，繼承老校長遺志。接過前輩的接力棒，在課堂上、校園里，我們發(fā)揮語文學(xué)科培根鑄魂的功能，以文化人，從教學(xué)走向教育。借助教材中的革命文化學(xué)習(xí)任務(wù)群，賡續(xù)紅色血脈，培育崇高人格，讓紅色文化親近人、激勵(lì)人和改變?nèi)恕Ｔ诟锩幕难?、浸潤、感召下，?shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)崇高人格的感知、悅納、內(nèi)化。水滴石穿、晨鐘暮鼓的浸潤激活了學(xué)生紅色基因，增強(qiáng)了價(jià)值認(rèn)同感。在落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題上，體現(xiàn)了我們語文人的擔(dān)當(dāng)。

作為湛江市委宣傳部講師團(tuán)第一批宣講員，我就“不忘初心牢記使命”“學(xué)準(zhǔn)則強(qiáng)師德? 爭做四有好老師”“聽黨話? 感黨恩? 跟黨走”等主題走進(jìn)雷州市、吳川市、廉江市、坡頭區(qū)等地的機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)宣講了幾十場，取得了良好反響，還被湛江市委宣傳部發(fā)專文表彰。

信仰如星辰，永遠(yuǎn)接觸不到，但我們可以像航海者一樣，借助星光而航行。因?yàn)橛辛诵叛?，我的教育人生變得更?jiān)韌、更勇毅。

《廣東教育》：立德之本，莫過于正心，心正而后身正。您的教育理念“君子語文”源自何處？又是如何引導(dǎo)教育實(shí)踐的？

杜春燕：研究生剛畢業(yè)，剛剛走上講臺(tái)的我寫了一篇文章《給我一個(gè)孩子，還你一個(gè)君子》，居然拿了省、市德育論文一等獎(jiǎng)。初心不改，培育“有中國視野、有使命擔(dān)當(dāng)、有生命襟懷”的現(xiàn)代君子，遂在我的教育生涯中一以貫之。從教十幾年來，我始終秉承“君子語文”的教育理念，潛心育人。

“君子”是萬世師表孔子的理想人格。君子成人之美、成人達(dá)己、成己為人?！熬诱Z文”立教之本，順流而來。教育本質(zhì)上就是成人之美；教師和學(xué)生教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)成人達(dá)己；教師孜孜不倦，致力于修己為人。

君子道者三，仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。

于學(xué)生而言，“君子語文”是仁者愛人。愛是教育的前提。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！苯逃哺诮處煹娜蕫壑?。

于教學(xué)而言，“君子語文”是知者不惑。教師要用自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，學(xué)高方能為良師。

于教研而言，“君子語文”是勇者不懼。宋代教育家程頤說：“事之當(dāng)革，若畏懼而不為，則失之為害?！鄙杏虏灰u常，我的工作室同仁勇敢地為課堂注入時(shí)代的生機(jī)和活力。教研之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩將上下而求索。

《廣東教育》：“君子語文”是如何培養(yǎng)學(xué)生的君子之守，讓學(xué)生養(yǎng)德治性的呢？

杜春燕：“君子語文”以閱讀教學(xué)為抓手，通過“以讀育德、以讀育智、以讀育情、以讀育美”，內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)學(xué)生的君子之守。我主編的《國學(xué)誦讀精華讀本》被評(píng)為廣東省特色教材二等獎(jiǎng)；執(zhí)教的閱讀課《自得其樂讀<論語>》，獲省、市一等獎(jiǎng)；主持的廣東省“十三五”規(guī)劃課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告《國學(xué)對(duì)修正中學(xué)生價(jià)值觀及行為的實(shí)證研究》獲湛江市科創(chuàng)大賽一等獎(jiǎng)，研究報(bào)告被評(píng)為全國素質(zhì)教育教研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

多年如一日，“君子語文”致力于在全校大規(guī)模地開展有計(jì)劃、有組織、有反饋、有創(chuàng)新的系列化閱讀浸潤教育。因大力推廣以國學(xué)文化育人、塑造人的活動(dòng)，我被評(píng)為全國百名閱讀“種子”教師，我的家庭獲評(píng)“湛江市十大優(yōu)秀書香之家”，還被《湛江晚報(bào)》以《杜老師談國學(xué)》整版報(bào)道，學(xué)校被評(píng)為“湛江市十大書香校園”“廣東省書香校園”。

《廣東教育》：“四有”好老師，要憑扎實(shí)的學(xué)識(shí)站穩(wěn)講臺(tái)。請(qǐng)談?wù)勀砷L為廣東省“百千萬”初中文科名教師培養(yǎng)對(duì)象的感悟。

杜春燕：做老師就不能辜負(fù)講臺(tái)。學(xué)高為師，扎實(shí)的學(xué)識(shí)是教師在課堂上的底氣。自從參加廣東省“百千萬”初中文科名教師培養(yǎng)以來，嶺南師范學(xué)院教授李斌輝用系統(tǒng)化、前沿化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)打開了我的視野。學(xué)習(xí)如登山，一步一個(gè)腳印地前行，久久為功。大量理論學(xué)習(xí)，讓我潛移默化地從教育智慧的守望者，摸索著轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃腔鄣纳l(fā)者。這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目倒逼自己內(nèi)驅(qū)提升、專業(yè)成長、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

成長，是教師職業(yè)生涯永恒的主題；成長不是一個(gè)人在奔跑，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在并肩逐光前行。作為學(xué)校教研處主任，我親自培訓(xùn)、組織、帶領(lǐng)教師參加第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽，我校13名教師獲湛江市一等獎(jiǎng)，李土燕、鐘潔瑜等教師獲廣東省一、二等獎(jiǎng)。

學(xué)有所思，思有所得，得有所獲。作為學(xué)校的教研處主任，我緊跟時(shí)代的步伐，努力推動(dòng)課堂改革。近幾年來，邊學(xué)習(xí)邊探索，不斷完善我校教育教學(xué)改革的設(shè)計(jì)方案，從理論、實(shí)踐到品牌，用導(dǎo)學(xué)案、互動(dòng)生態(tài)課堂、四修課程體系和全人教育，構(gòu)建起“互動(dòng)生態(tài)教學(xué)”（IEE）模式?！逗诵乃仞B(yǎng)視域下的互動(dòng)生態(tài)教學(xué)》公開出版，“互動(dòng)生態(tài)教學(xué)”（IEE）的實(shí)踐研究獲湛江市、廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

《廣東教育》：澆花要澆根，教人要教心。您認(rèn)為“四有”好老師應(yīng)該怎么用仁愛之心，真正幫助到學(xué)生？

杜春燕：最近我收到一封信。寄信人蒙鈴說她現(xiàn)在在中山做老師了，興奮之情溢于言表。8年前，我到湛江教育對(duì)口幫扶的貴州荔波去支教。在這綿延無盡的大山深處的佳榮中學(xué)，留守兒童比例達(dá)70%以上，學(xué)生主要是附近苗族、布依族、哈尼族寨子里的孩子。蒙鈴的“鈴”，在布依話里是新生老鼠仔的意思，她連個(gè)正式的名字都沒有。記憶中的她，異常膽小，不敢和我說話。爸爸早年去世，她與妹妹和患病的母親相依為命，一家人的口糧就靠那幾彎薄薄的梯田。得知她即將輟學(xué)的消息，湛江科協(xié)、市公安局兩位同志主動(dòng)要求資助她，負(fù)擔(dān)她所有學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。

8年轉(zhuǎn)瞬即逝，在信里，蒙鈴說，她現(xiàn)在讀了大學(xué)，不僅走出了大山，走出了世代相傳的木屋，還走出與奶奶、媽媽不一樣的命運(yùn)?，F(xiàn)在的她活得飽滿、篤定，自信而陽光。她說愛人者，人恒愛之。她很感謝我們?nèi)松羞@場美麗的相遇。當(dāng)年那場支教，我給了她希望的種子。種子種在心里，現(xiàn)在在生命中開了花。這封信看得我熱淚盈眶。

蒙鈴是幸運(yùn)的，可中國西南部山區(qū)還有很多的孩子，落后的不是教室，落后的不是設(shè)備，而是父輩貧瘠的人生荒蕪了孩子的希望。習(xí)近平總書記說，教師應(yīng)該播撒希望的種子。我深知，最需要我的，是那些偏遠(yuǎn)山區(qū)信息蔽塞的孩子們，我要告訴他們外面的世界很精彩，一定要努力走出大山。所以，我義無反顧地走進(jìn)貴州、四川、云南那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的課堂，教過苗族、土家族、布依族、哈尼族、羌族、彝族的孩子們。師者，仁者愛人，大愛無疆。千山萬水，一次次洗心洗肺的遠(yuǎn)足，讓我教育的初心更加明晰。

作為一名黨員教師，我的教育初心歷久彌新——如我的偶像于漪老師一般，一輩子做老師，一輩子學(xué)做好老師。

（本欄圖片由受訪者提供）

本欄責(zé)任編輯? ? 韋英哲