深入實(shí)施強(qiáng)師工程，廣東教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)量質(zhì)齊升

本刊編輯部

教師是立教之本、興教之源。廣東省委、省政府堅(jiān)持把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓，優(yōu)先謀劃、優(yōu)先保障、優(yōu)先滿足，切實(shí)加強(qiáng)教師工作統(tǒng)籌，加大資金投入，強(qiáng)化管理服務(wù)，深入推進(jìn)強(qiáng)師工程實(shí)施，有效推動(dòng)全省教師隊(duì)伍數(shù)量擴(kuò)增、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)新突破新跨越。

一、教師隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足教育高質(zhì)量發(fā)展需要

一是教師隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大。從2012年到2022年，全省各級(jí)各類學(xué)校（不含技工學(xué)校）專任教師由115.55萬人增至163.48萬人，增幅達(dá)到41.5%，學(xué)前教育和特殊教育專任教師數(shù)量實(shí)現(xiàn)翻一番，幼兒園專任教師增至35.10萬人，特殊教育學(xué)校專任教師增至0.73萬人，初中生師比由16.18：1降至13.83：1，高中由15.93：1降至12.86：1，中職學(xué)校生師比由30.17：1降至19.80：1，大批優(yōu)秀人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中。

二是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。全省各學(xué)段學(xué)科專任教師配備明顯改善，小學(xué)緊缺學(xué)科教師缺額率大幅下降。截至2022年底，小學(xué)體育、音樂、美術(shù)教師配備數(shù)較2015年增幅均超50%，基本滿足教學(xué)要求。中職學(xué)校雙師型教師占專業(yè)課教師比例達(dá)到63.37%。

三是教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升。全省幼兒園具有大專以上學(xué)歷專任教師比例由51.95%提高到89.85%，小學(xué)具有本科以上學(xué)歷專任教師比例由29.69%提高到81.70%，初中具有本科以上學(xué)歷專任教師比例由67.26%提高到94.76%，高中具有研究生學(xué)歷專任教師比例由6.30%提高到17.89%。高校具有博士學(xué)位教師比例提高到43.57%，具有碩士以上研究生學(xué)位教師占比增長約14%，達(dá)87.38%。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，健全師德建設(shè)長效機(jī)制

一是強(qiáng)化教師思想政治建設(shè)。全面加強(qiáng)黨對(duì)教師工作的領(lǐng)導(dǎo)，以正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向帶動(dòng)師德師風(fēng)全面提升。加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，全面落實(shí)從嚴(yán)治黨的要求。印發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，有效促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍發(fā)展。十年來，全省共有53個(gè)集體、294人獲評(píng)全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)；省委、省政府累計(jì)表彰4634名南粵優(yōu)秀教師、500名南粵優(yōu)秀教育工作者、1243名特級(jí)教師。

二是落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。健全師德教育宣傳、考核監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)懲處工作長效機(jī)制。堅(jiān)持開展師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)，舉辦師德征文和微視頻征集活動(dòng)、師德論壇、師德巡講和專題輔導(dǎo)講座等，出版優(yōu)秀師德征文集，注重精神感召，傳遞社會(huì)正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

三是嚴(yán)肅查處師德違規(guī)行為。制定出臺(tái)中小學(xué)幼兒園和高校教師違反職業(yè)道德行為處理工作指引，建立健全涉師德師風(fēng)事件（線索）核查與報(bào)告制度。堅(jiān)持對(duì)師德失范行為實(shí)行“零容忍”，強(qiáng)化警示教育，堅(jiān)持做到發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)查一起；懲處一個(gè)，教育一片。

三、健全教師發(fā)展體系，推動(dòng)職前職后一體化發(fā)展

一是推動(dòng)廣東“新師范”建設(shè)。加大對(duì)師范院校和師范專業(yè)的支持力度，調(diào)整優(yōu)化?？?、本科、碩士師范生培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)。改革師范生招生制度，提高生源質(zhì)量。強(qiáng)化供需對(duì)接，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證，強(qiáng)化師范生技能培養(yǎng)，提高師范類人才培養(yǎng)質(zhì)量。推動(dòng)11個(gè)師范院校與21個(gè)地市“組隊(duì)”，共創(chuàng)“國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，打造教師教育發(fā)展共同體。

二是健全教師專業(yè)發(fā)展支持體系。依托師范院校建設(shè)了11個(gè)省級(jí)中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心，推動(dòng)建設(shè)149所市縣級(jí)教師發(fā)展中心，有效統(tǒng)籌整合各師范院校以及各地教師進(jìn)修學(xué)校、教研、科研、電教部門等相關(guān)職能和資源，為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展提供重要支持和服務(wù)保障。推動(dòng)建立與學(xué)校整體發(fā)展、教師專業(yè)成長相統(tǒng)一的校本研修機(jī)制，遴選建設(shè)了200所中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校和80所中小學(xué)教師校本研修示范培育學(xué)校。掛牌建設(shè)了1351個(gè)“三名”（名教師、名校長、名班主任）工作室，基本形成以省、市、縣教師發(fā)展中心為主體，教研基地、校本研修示范校、“三名”工作室等協(xié)同發(fā)展、互為補(bǔ)充的教師專業(yè)發(fā)展支持體系。依托職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校和大中型企業(yè)共建的11個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地、26個(gè)省級(jí)“雙師型”教師培訓(xùn)基地，3個(gè)國家級(jí)教師企業(yè)實(shí)踐基地，38個(gè)省級(jí)“雙師型”名師、名校長、名班主任工作室，初步形成省、市、區(qū)（縣）、校分級(jí)協(xié)作的職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

三是加大教師培訓(xùn)力度。分層分級(jí)分類組織開展教師專業(yè)培訓(xùn)，省級(jí)按2%的比例開展教師示范培訓(xùn)，市級(jí)按10%的比例開展骨干教師培訓(xùn)，縣級(jí)落實(shí)教師全員培訓(xùn)，大幅增加了教師參加培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，全面提升了教師專業(yè)素質(zhì)能力。

四、加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體水平

一是深入實(shí)施中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”。累計(jì)遴選982名學(xué)員參加名教師、名校長、名班主任省級(jí)培養(yǎng)項(xiàng)目，一大批培養(yǎng)學(xué)員成長為各級(jí)名教師、名校長，已結(jié)業(yè)的484名培養(yǎng)學(xué)員中，被評(píng)為正高級(jí)教師176人，獲特級(jí)教師稱號(hào)251人，獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人，成為國務(wù)院特殊津貼專家2人，成為國家教學(xué)名師1人；獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)32項(xiàng)；省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)159項(xiàng)。

二是加大高校高層次人才培養(yǎng)力度。組織實(shí)施珠江學(xué)者崗位計(jì)劃和高等學(xué)校中青年教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目。每年遴選推薦600人左右到國內(nèi)高水平大學(xué)訪學(xué)；近年來，新增一批高校珠江學(xué)者，他們先后成長為全省高校的領(lǐng)軍人才和學(xué)科帶頭人。全省共有18個(gè)團(tuán)隊(duì)入選全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，23個(gè)團(tuán)隊(duì)入選教育部國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

三是拓寬教師國際視野。與國家留學(xué)基金委合作開展地方合作項(xiàng)目，累計(jì)選拔815名高校優(yōu)秀教師出國訪學(xué)。通過外專局立項(xiàng)組織了44個(gè)全省性出國培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)988人次，涵蓋各類教師校長，提高教師隊(duì)伍國際化水平。

五、加快補(bǔ)齊短板，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

一是加快鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師補(bǔ)充。通過深入實(shí)施“上崗?fù)速M(fèi)”“公費(fèi)定向培養(yǎng)”“銀齡講學(xué)計(jì)劃”等系列政策措施，有效補(bǔ)充了一大批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。截至2022年底，“上崗?fù)速M(fèi)”政策已吸引近6萬名高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，95%期滿后繼續(xù)在當(dāng)?shù)厝谓?；全省已招錄公費(fèi)定向培養(yǎng)師范生約1.26萬名，約有2000名公費(fèi)定向培養(yǎng)畢業(yè)生到粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)履約任教；設(shè)崗招募了955名退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué)支教，進(jìn)一步優(yōu)化了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

二是大力提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力。由開展“三區(qū)”（原中央蘇區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)）教師專項(xiàng)支持計(jì)劃，調(diào)整升級(jí)為實(shí)施全口徑全方位融入式對(duì)口幫扶，每年幫扶雙方選派支教跟崗人員不少于2520名。按照“一縣一案、精準(zhǔn)施訓(xùn)”原則，實(shí)施粵東粵西粵北教師全員輪訓(xùn)，分層次、分類別、分學(xué)科組織專業(yè)培訓(xùn)。在職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、榮譽(yù)表彰等方面給予鄉(xiāng)村教師更多政策傾斜。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村專任教師中小學(xué)具有高級(jí)職稱的比例由0.49%提高到7.08%，粵東粵西粵北地區(qū)小學(xué)專任教師具有中級(jí)以上職稱的比例高于珠三角地區(qū)；農(nóng)村初中專任教師高級(jí)職稱占比15.92%，略高于城市初中占比；高中專任教師高級(jí)職稱比例為24.52%，增長速度優(yōu)于城市。

三是推動(dòng)城鄉(xiāng)教師資源均衡配置。深入推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，建立健全縣域內(nèi)中小學(xué)教師校長定期交流輪崗剛性約束機(jī)制。2018年以來，全省約69.94萬名教師參加競(jìng)聘，有23.19萬名校長教師參與交流輪崗，其中縣級(jí)以上骨干教師占27.95%，有效優(yōu)化了縣域內(nèi)教師資源的配置，縮小城鄉(xiāng)間師資力量的差異。

六、建設(shè)高水平教研體系，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量

一是加強(qiáng)廣東省基礎(chǔ)教育教研基地建設(shè)。推動(dòng)184個(gè)學(xué)科教研基地建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科課程、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和考試評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，制定“學(xué)科提質(zhì)”工作方案，構(gòu)建學(xué)科教研共同體，建設(shè)成為“學(xué)科提質(zhì)”的排頭兵，帶動(dòng)全市范圍內(nèi)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體提升。加快31個(gè)縣（市、區(qū)）教研基地建設(shè)，著眼區(qū)域教育整體協(xié)同發(fā)展，開展跨學(xué)段跨學(xué)校協(xié)同教研組織、制度機(jī)制的研究與實(shí)踐，構(gòu)建跨學(xué)校、跨學(xué)段、跨學(xué)科協(xié)同教研共同體，推動(dòng)形成具有區(qū)域特色的教研制度文化，縮小城鄉(xiāng)間、校際間差距，推進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，研究制定“教研強(qiáng)縣（區(qū)）”工作方案，建設(shè)成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的“示范區(qū)”。推進(jìn)54個(gè)校（園）本教研基地建設(shè)，開展學(xué)科協(xié)同育人、學(xué)校整體育人以及學(xué)校（幼兒園）教研組織、教研制度機(jī)制創(chuàng)新的探索，研究制定“教研強(qiáng)校”工作方案，構(gòu)建跨學(xué)科、跨學(xué)校協(xié)同教研共同體，建設(shè)成為本區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的示范校、排頭兵，為其他學(xué)校提供可復(fù)制可借鑒的案例和經(jīng)驗(yàn)。

二是充分發(fā)揮教研示范引領(lǐng)作用。著力打造“南方教研大講堂”品牌，深入開展“走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動(dòng)”，深化實(shí)施“三科”鑄魂工程，創(chuàng)新開展普通高中“雙新”實(shí)施，舉辦省級(jí)青年教師教學(xué)能力大賽，不斷帶動(dòng)廣大一線教師和教研隊(duì)伍整體能力提升。

三是組織開展教研員全員研修。建立教研員全員培訓(xùn)制度和3年一周期教研能力提升研修機(jī)制，開設(shè)基礎(chǔ)能力研修班和骨干專題研修班，實(shí)施分層研修，提高教研員的理論素養(yǎng)，切實(shí)提升了教研員在課程與教學(xué)基礎(chǔ)理論、課標(biāo)和教材理解、考試命題與分析、教育科研方法等方面的能力。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲