新時代提升高校思政課教師教學能力的路徑探析

文/淮陰師范學院馬克思主義學院 胡風霞

教育是國之大計，是民族振興、社會進步的基石。高校思政課不僅是傳授知識的重要渠道，還肩負著鑄魂育人的重任，直接關系到高等教育事業(yè)發(fā)展水平。上好思政課，關鍵在教師。高校思政課教師要用辯證唯物主義和歷史唯物主義引導學生樹立正確的理想信念，真正做到解放思想、與時俱進，使課堂教學充滿生機和活力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供堅實的基礎和有力的支撐。

一、提升高校思政課教師教學能力的價值意蘊

高校思政課教師是培育擔當民族復興大任時代新人的主體力量，對于實現(xiàn)思政課教學為黨育人、為國育才的目標具有重要的價值意蘊。因此，提升高校思政課教師教學能力，既是高校思政課改革創(chuàng)新的現(xiàn)實需求，也是高校思政課教師加強核心素養(yǎng)的應然之舉，對提升高校思政課的育人實效性具有重要意義。

（一）提升高校思政課教師教學能力是高校思政課改革創(chuàng)新的現(xiàn)實需求。當今中國處于百年未有之大變局，國內外形勢發(fā)生深刻變化?！?0后”大學生面臨多元社會思潮的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出鮮明的個性特征，他們的思維更加活躍，想法更加獨特。面對大學生的新問題、新疑惑和新期待，亟須思政課教師進行思想和價值觀的正確引領。思政課教師只有不斷提升教學能力，深刻把握新時代特征，善于運用馬克思主義的立場和觀點為學生答疑解惑，才能鑄牢大學生對社會主義核心價值觀的認同，引導學生牢固樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的信念和決心。2022年4月25日，習近平總書記在考察中國人民大學時對如何講好思政課進一步把脈定向，明確提出“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”的新要求，為高校思政課教師更好地擔當起新時代大學生的指導者和領路人、真正發(fā)揮思政課鑄魂育人的作用指明方向。

（二）提升高校思政課教師教學能力是高校思政課教師潛心育人的關鍵舉措。習近平總書記指出：“青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！备咝Ｋ颊n教師潛心研究學問，講好講清中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等重大問題，才能給學生提供豐厚的精神滋養(yǎng)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把大學生培養(yǎng)成為更具崇高理想信念的時代新人。同時，深入了解青年身心發(fā)展規(guī)律，深入研究教育教學規(guī)律，抓住青年這一成長關鍵期，才能充分調動學生的內驅力，滿足學生成長需求，引導青年大學生扣好人生的第一?？圩?，使思政課成為受益終身的課程，完成鑄魂育人、“立德樹人”的根本任務。

（三）提升教學能力是高校思政課教師加強核心素養(yǎng)的應然之舉。教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造時代新人重任的主體。思政課教師作為“立德樹人”關鍵課程的主體，更應首先做到。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，他對思政課教師明確提出“六要”：即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這六個要求相互促進，內涵深刻，構成了新時代思政課教師的核心素養(yǎng)。因此，思政課教師要對自身角色定位進行精準把握，充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，一個一個創(chuàng)新，一點一點突破，咬定青山不放松，攻堅克難不罷休，不斷提升教學水平，激活課堂教學活力，努力讓自己成為可親、可敬、可信的教育工作者，為鑄魂育人作出無愧于時代、無愧于人民的偉大貢獻。

二、提升高校思政課教師教學能力的科學要素

高校思政課教師肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任，使命光榮。因此，必須不斷更新教學理念、豐富思政課教學內容、不斷優(yōu)化教學方式，全方位提升自身教學能力，以德立身、以德立學，以過硬的本領和作風做好青年大學生的引路人。

（一）更新教學理念。理念是教學的靈魂。當代大學生思維活躍，高校思政課教師要不斷認識新問題、總結新內容，及時更新教學理念，注重與學生的互動性?！坝H其師”才能“信其道”，從而達到“敬而受教”。習近平總書記對高校思政課提出明確要求：即“增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，并指明了實現(xiàn)這一要求的新路徑，概括起來就是要堅持“八個相統(tǒng)一”。這“八個相統(tǒng)一”為怎樣上好思政課、怎樣做好思政課教師指明方向。這就要求廣大思政課教師轉變教育觀念，改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教育，多對大學生進行啟發(fā)式教育，引導大學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法看待和解決問題，積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，切實履行思政課教師播種信念、夯實信仰、塑造靈魂的重任。

（二）豐富教學內容。內容是教學的核心。思政課的基礎就是堅持“內容為王”，緊扣主責主業(yè)，在優(yōu)化教學內容上下功夫。高校思政課的教學內容要想打動人心，就必須緊緊圍繞時代發(fā)展，緊扣社會現(xiàn)實中涌現(xiàn)出的一大批鮮活案例，把大學生關心的熱點問題融入教學，將書本上的理論知識貼近生活，貼近學生，進一步增強教學內容的吸引力和親近性，激發(fā)課堂教學的活力。要不斷吸收馬克思主義理論的創(chuàng)新成果，做到與時俱進。比如，以中國特色社會主義事業(yè)的偉大成就為素材，尤其是2020年以來，我們黨團結帶領全國各族人民取得了抗擊新冠肺炎疫情斗爭重大成果，交出了一份人民滿意、世界矚目、載入史冊的答卷。這些輝煌成就充分展現(xiàn)了中國人民和中華民族的偉大力量，是制度自信的源泉。要將這些生動實踐融入課堂教學，引導大學生從黨的百年奮斗征程中堅定對中國特色社會主義道路的信心，這也是思政課守正創(chuàng)新的體現(xiàn)。

（三）優(yōu)化教學方法。方式方法是教學的關鍵。好的教學方式是實現(xiàn)教學相長的橋梁紐帶，是把優(yōu)質教學內容高效傳輸給學生的媒介。青年大學生因為缺乏社會閱歷，思維不成熟，往往缺乏獨立判斷和決策能力。思政課教師要把握好大學生這些特征，不斷創(chuàng)新教學方法，根據(jù)課程目標穿插運用案例式、啟發(fā)式、專題式、情境式等多種教學方式。在課堂教學中既要吸引他們、影響他們，也要貼近他們、喚醒他們，遵循思想政治工作基本規(guī)律、教書育人規(guī)律和大學生成長規(guī)律，努力推行“貼近式”教育，杜絕“泛泛而談”，力爭因材施教，做到因事而化、因時而進、因勢而新，切實提高教育的針對性，不斷提高工作能力水平，有效實現(xiàn)對大學生的價值引領。同時，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)深刻影響大學生的思想和認知。如何利用好網(wǎng)絡空間這一新時代思政教育大陣地，讓思想政治教育“在時間上無時不有、空間上無處不在、效果上直抵人心”，從而增強思政課教學的吸引力、感染力和說服力，是思政課教師必須思考的問題。

三、提升高校思政課教師教學能力的路徑選擇

高校思政課教師必須始終聚焦于黨的人才培養(yǎng)目標，落實“立德樹人”這一根本任務，從抓好第一課堂、重視實踐教學、用活網(wǎng)絡平臺等方面融合創(chuàng)新，不斷提升自身教學能力，有效提升高校思政課的教學質量，真正實現(xiàn)鑄魂育人的教育目標。

（一）抓好課堂教學，把“道”講通、把“理”講透。思政課教師對課堂氛圍的營造，與學生交流互動的方式，是檢驗思政課教師教學能力的重要方面，對教學效果的好壞起著關鍵作用。高校思政課要增強思想性、理論性和親和力、針對性，思政課教師要情真意切，把“道”講通、把“理”講透。“00后”大學生好奇心強烈，思維敏捷，高校思政課教師要貼近學生需求，創(chuàng)新話語體系，讓深邃的理論、高遠的理想與大學生的學習、生活緊密相連、息息相關，以教師信仰之篤定、思想之深刻、情感之真切、人格之魅力，真正吸引大學生，讓學生愛聽樂學、有用管用。同時采用多元教學方式，由“講授者”變?yōu)椤爸v授者+引導者+傾聽者”，運用辯論、討論等啟發(fā)式、體驗式教學模式，吸引學生主動參與課堂，從多角度創(chuàng)新思維方式，給學生以新奇的學習體驗。只有這樣，才能使教學內容融入學生的所思所想，引起學生共鳴，真正使思政課如春風化雨般浸潤學生心靈，強化對思政課的價值認同。

（二）重視實踐教學，提高學生的綜合能力。實踐教學是第一課堂的延伸，對學生發(fā)展大有裨益。但實踐教學不是單純的學生實踐，而應成為師生的互動實踐，只有在師生雙向互動互促中，在實踐過程中才能真正實現(xiàn)“立德樹人”的教學目標。只有育人育己相統(tǒng)一，才能真正“立德樹人”。同時，實踐教學絕不等同于簡單的“社會實踐”，實踐教學要有固有的教學目標和教學內容?？傊?，實踐教學要想達到育人的目的，就不能停留于實踐本身，而應堅持在理論指導下的教學實踐。因此，高校思政課教師要在實踐教學這一育人平臺中不斷提升自我教學能力，打破思政課的傳統(tǒng)課堂講授模式，引導大學生在革命舊址、紅色展覽現(xiàn)場感受崢嶸歲月。還可以鼓勵大學生積極投身公益事業(yè)和志愿服務活動，引導大學生在實踐中深切感受黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，用心感悟中國共產(chǎn)黨是如何帶領世界上最大的發(fā)展中國家擺脫貧困，創(chuàng)造了人類歷史上的發(fā)展奇跡，從而將書本上的理論知識融于實踐活動，在實踐中提升服務社會的本領，增強愛國主義情懷和社會責任感。

（三）用活網(wǎng)絡平臺，強化網(wǎng)絡育人功能。思想政治工作從根本上說是做人的工作?！?0”后大學生是網(wǎng)絡原住民，他們的思維方式、生活方式、觀念和行為等深受互聯(lián)網(wǎng)影響，他們的成長發(fā)展需求日益多元化。因此，高校思政課教師要主動適應時代發(fā)展，充分借助網(wǎng)絡平臺的便利性優(yōu)勢，積極為青年學子提供優(yōu)質的線上教學資源，從而完成從三尺講臺到“屏對屏”的場景轉換，創(chuàng)造出可親可信、可知可感的思想空間和精神家園。比如，思政課教師可以錄制微視頻，以大學生喜聞樂見、生動活潑的方式，宣傳講解黨史理論、社會熱點問題、黨的重要會議精神等，采取寓教于樂的方式，滿足當代大學生的精神需求，撥開部分大學生眼前的迷霧，真正實現(xiàn)思想政治教育全過程育人和全方位育人。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”。廣大思政課教師要努力將自己修煉成為可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的教師，以青年大學生的成長和發(fā)展為己任，用馬克思主義的科學性、真理性夯實大學生的信仰本色，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導大學生“扣好人生的第一?？圩印保@也是高校思政課教師的專業(yè)職責和特殊使命。