聚焦活動：古詩詞閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索

陳濤

摘? 要：古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過活動進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主動性。通過活動，學(xué)生可以深入理解古詩詞的意境、情感和文化等內(nèi)容。高中古詩詞教學(xué)中存在教學(xué)活動機(jī)械化、教學(xué)過程程式化、活動內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)葐栴}。通過開展古詩詞朗誦或背誦、古詩詞解讀、古詩詞閱讀分享、古詩詞仿寫創(chuàng)作、古詩詞專題研習(xí)等活動，可以有效促進(jìn)古詩詞閱讀教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；古詩詞閱讀；聚焦活動

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久歷史和文化底蘊(yùn)。古詩詞是一種特殊的文學(xué)形式，學(xué)生需要通過多種活動進(jìn)行感知、理解和欣賞，才能真正領(lǐng)略其中的魅力。通過豐富多彩的活動，學(xué)生能深入地理解古詩詞的意境、情感和文化等。古詩詞學(xué)習(xí)不僅是語言文字方面的訓(xùn)練，還涉及文化、歷史、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。古詩詞是一種具有藝術(shù)性的文學(xué)表現(xiàn)形式，需要通過聲音、形象、情感等多種方式來展現(xiàn)。有效的古詩詞閱讀活動使古詩詞學(xué)習(xí)更加生動、有趣，同時也能夠提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)高中古詩詞教學(xué)中存在以下問題。首先，部分教師的古詩詞教學(xué)以講授為主，課堂活動較少且活動方式單一。其次，高中古詩詞教學(xué)中存在教學(xué)活動機(jī)械化、活動過程程式化、活動內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)葐栴}。最后，古詩詞教學(xué)活動中還存在教師評價方法單一化的問題。為了解決高中古詩詞教學(xué)存在的問題，教師要聚焦活動深入探索可行策略。

一、古詩詞朗誦、背誦活動

古詩詞誦讀可以提高學(xué)生的欣賞能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。誦讀包括朗誦和背誦。古詩詞朗誦、背誦活動可以通過語言表演來傳遞古詩詞的情感，有利于傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

1. 朗誦古詩詞，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解和感悟

古詩詞朗誦活動是指通過朗讀來表達(dá)古詩詞的情感、思想及藝術(shù)性的一種活動。朗誦活動要求學(xué)生選擇一些經(jīng)典的古詩詞進(jìn)行朗讀，并通過誦讀的方式來表達(dá)自己對古詩詞內(nèi)涵的理解和感悟。

古詩詞朗誦活動前，教師應(yīng)該設(shè)定活動目標(biāo)，如讓學(xué)生能夠通過朗誦古詩詞提高語言表達(dá)能力，加深對古詩詞內(nèi)涵的理解。古詩詞朗誦活動主要分為選材、學(xué)習(xí)、練習(xí)、表演四個階段。在開展古詩詞朗誦活動時，教師可以首先選擇不同歷史時期的古詩詞，讓學(xué)生充分感受多元的文學(xué)魅力和風(fēng)貌。在開展古詩詞朗誦活動時，教師要適時聽范讀古詩詞，幫助學(xué)生理解分析古詩詞內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自行朗讀古詩詞，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，然后再整體演練。對于學(xué)生朗誦情況，教師可以制訂包括詞句正確度、語音語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、詞意表達(dá)到位等指標(biāo)的古詩詞朗誦評分標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師還可以為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的獎勵，如優(yōu)秀個人、優(yōu)勝組別等。通過古詩詞朗誦活動，學(xué)生可以更好地理解和感悟古詩詞的內(nèi)涵，同時也能夠提高自己的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

通過朗誦古詩詞，學(xué)生可以更好地掌握語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的技巧，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生反復(fù)朗誦古詩詞，可以更好地記憶古詩詞的內(nèi)容并理解古詩詞的內(nèi)涵。學(xué)生通過欣賞和朗讀經(jīng)典的古詩詞，可以提高審美情趣，發(fā)展文學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識并理解更多的中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信心。

2. 背誦古詩詞，促進(jìn)學(xué)生的審美和情感體驗

古詩詞是中華文化的瑰寶。對于高中生來說，背誦古詩詞不僅有助于提高語文水平，也是提高文化素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學(xué)中開展古詩詞背誦活動，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受古詩詞之美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和自信心。

古詩詞背誦是指通過理解和記憶，以實(shí)現(xiàn)熟讀成誦的活動。背誦古詩詞可以幫助學(xué)生更好地理解和傳承古詩詞文化遺產(chǎn)。古詩詞背誦可以在課堂上通過獨(dú)立背誦、接力背誦、默寫等方式進(jìn)行。在背誦的過程中，學(xué)生需要注意語音、節(jié)奏和情感的表達(dá)，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。古詩詞背誦不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，還可以使學(xué)生提高記憶力、自信心和審美能力。

教師可以開展古詩背誦競賽，如唐詩三百首背誦、愛國詩詞背誦、離別詩背誦。在課堂上每名參賽學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行古詩詞背誦，教師根據(jù)參賽學(xué)生的表演水平和背誦準(zhǔn)確度進(jìn)行打分。

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的珍品，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價值。背誦古詩詞可以提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美能力。

二、古詩詞解讀活動

古詩詞解讀活動是指學(xué)生以小組為單位，通過討論和交流，共同解讀古詩詞的內(nèi)涵和意義。這種形式的解讀可以讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的見解，從而更加深入地了解古詩詞的意境和文化背景，提高古詩詞鑒賞水平。教師可以讓學(xué)生以小組為單位自主探究古詩詞的意境和語言表現(xiàn)形式，發(fā)揮想象力，進(jìn)行個性化解讀。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解和欣賞能力。

在組織古詩詞解讀活動時，教師可以首先選定一首古詩詞，然后讓每名小組成員先獨(dú)立思考、理解和解讀這首詩詞，查找并了解相關(guān)的文化背景和歷史知識，再在小組內(nèi)輪流發(fā)言，分享自己的理解和感悟，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生探討古詩詞中隱含的思想和情感，以及詩人想表達(dá)的主題。例如，在統(tǒng)編版《普通高中教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）必修上冊《登高》這首詩的解讀活動中，教師讓每名小組成員自主閱讀、獨(dú)立思考這首詩，讓學(xué)生查找《登高》的文化背景，了解安史之亂后的社會狀況。隨后，教師組織學(xué)生小組內(nèi)輪流發(fā)言，分享自己的理解和解讀，引導(dǎo)學(xué)生探討杜甫通過《登高》表達(dá)的對個人窮困潦倒生活的深沉感嘆，對壯志難酬的哀怨，對祖國多災(zāi)多難的憂愁和對人民艱苦命運(yùn)的關(guān)切之情。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《登高》，理解其中的文字、意境和語言特色，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

以小組形式開展古詩詞解讀活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、鍛煉其語言表達(dá)能力，也可以促使學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)和交流，拓寬文化視野。古詩詞解讀活動有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們更好地理解并闡釋古代文化，同時增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流進(jìn)而提高團(tuán)隊意識。

三、古詩詞閱讀分享活動

古詩詞閱讀分享活動是指在古詩詞教學(xué)過程以外，以閱讀、分析古詩詞的方式，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解和欣賞。古詩詞閱讀分享活動能夠讓學(xué)生更好地了解中華文化的深刻內(nèi)涵和精髓，增進(jìn)文化自信和民族自豪感。具體來說，組織這種分享活動需要選擇一些經(jīng)典的古詩詞，并且將這些古詩詞分配給所有學(xué)生，讓他們在分享會上進(jìn)行表達(dá)和交流。分享會上可以選派一位主持人，對學(xué)生所展示的古詩詞的背景信息、作者的寫作風(fēng)格及主題等方面的信息予以簡單介紹，從而使學(xué)生不僅熟悉古詩詞，還能夠更好地理解其深層的文化精神內(nèi)涵。

在開展高中古詩詞分享活動時，首先，教師要確定一個主題，如“春天的詩詞”，要求學(xué)生自主選擇并分享他們認(rèn)為與主題相關(guān)的古詩詞。接下來，學(xué)生可以一起朗讀這些古詩詞，并分析其中的意境、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵。同時，教師也可以提供一些背景知識和歷史背景來幫助學(xué)生更好地理解這些古詩詞。其次，為了讓分享活動更加生動有趣，教師還可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如可以讓學(xué)生猜詩詞，或是給出一些句子讓學(xué)生嘗試用古詩詞來表達(dá)。最后，分享活動可以以小結(jié)的方式結(jié)束，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)所分享的古詩詞的共性和特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生在以后的生活中多關(guān)注古詩詞，欣賞其中的美好。

古詩詞閱讀分享活動具有顯著的文化、藝術(shù)和社交價值，能夠幫助學(xué)生更深層次地理解和欣賞古詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和感受力。通過分享活動，學(xué)生不僅能夠展示自己對古詩詞的理解和感悟，同時還能從其他人的分享中獲得啟示，加深自己對古詩詞的認(rèn)識。分享活動還有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和社交溝通能力，在有趣的交流中獲得更多收獲，并且能夠合理分配時間，科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動。

四、古詩詞專題研習(xí)活動

古詩詞專題研習(xí)是指對學(xué)生所學(xué)習(xí)的古詩詞進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，包括對古詩詞的內(nèi)容、形式、背景、意象、藝術(shù)特色等方面的探究。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和研究古詩詞可以深入了解中國文化和歷史，提高自身的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時也有助于啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，形成獨(dú)立思考的能力和批判性思維。

例如，在教學(xué)教材選擇性必修下冊《離騷》這首楚辭時，教師可以先介紹屈原和《離騷》的創(chuàng)作背景和歷史價值，并輔導(dǎo)學(xué)生掌握《離騷》的基本文體相關(guān)知識。其次，教師的教學(xué)應(yīng)聚焦于文學(xué)風(fēng)格，著重探討《離騷》的韻律和修辭手法。通過深入解讀詩詞中的典故和用法，分析屈原的意圖和語言表達(dá)技巧。隨后，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《離騷》的寫作技巧，分析如何運(yùn)用辭藻，如何處理艱澀的隱喻和比喻，如何運(yùn)用韻律等。最后，教師要組織學(xué)生展開討論，共同探討文本中的爭議性問題，并讓學(xué)生表達(dá)自己對詩詞的理解。

古詩詞專題研習(xí)活動具有豐富的價值。首先，古詩詞是中國文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶，通過研習(xí)古詩詞，學(xué)生可以深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓和文化價值觀。其次，古詩詞是文學(xué)的經(jīng)典之作，深刻而精美，通過研習(xí)古詩詞，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和領(lǐng)悟能力。最后，古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的人文情感和審美體驗，通過研習(xí)古詩詞，可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)和審美情趣，增加生活的美好和幸福感。

五、古詩詞仿寫創(chuàng)作活動

古詩詞是中國文化的重要組成部分，而仿寫古詩詞則是一種將古詩詞與現(xiàn)代情懷相結(jié)合的創(chuàng)作方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的詩詞素養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)造力。古詩詞仿寫創(chuàng)作是指根據(jù)古代名家所創(chuàng)作的優(yōu)秀詩詞，保留其原有的格律、韻律、意境等，以現(xiàn)代文化和語言表達(dá)出新的思想的一種文學(xué)創(chuàng)作方式。

首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古詩詞及其注釋熟悉古詩詞的創(chuàng)作規(guī)律和技巧，包括句式、節(jié)奏、韻律等。熟悉基本要求以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法和鑒賞古詩詞的語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言修辭意識和創(chuàng)作能力。其次，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以選擇一些著名的古詩詞，盡量涵蓋不同的歷史時期和文學(xué)風(fēng)格，以便學(xué)生深入感受古詩詞之美。由于古詩詞有很多種類，不同種類詩詞有其獨(dú)特的風(fēng)格，教師可以選擇不同類型的古詩詞讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，并引導(dǎo)其注重模仿其中的語言和意境。受學(xué)生的年齡特征、知識水平、創(chuàng)新能力等因素影響，教師要制訂對仿寫文本的要求，如字?jǐn)?shù)限制、語言要求、情感表達(dá)等。教師還可以提出具體主題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力。再次，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和情感作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的重要素材，引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫古詩詞表達(dá)自己的情感和觀察生活的感悟。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，不斷提高仿寫水平。同時，在學(xué)生練習(xí)的過程中也要及時給予指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并彌補(bǔ)不足。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分單項評分和整體評價兩種方式進(jìn)行評價。單項評分主要對古詩詞的語言表達(dá)、情感表達(dá)、創(chuàng)意和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價；整體評價則包括對整篇詩歌的質(zhì)量和完整性進(jìn)行綜合評價。為了更好地激發(fā)學(xué)生的仿寫積極性，教師要對學(xué)生的古詩詞仿寫作品提供詳細(xì)的反饋，給予學(xué)生具體的評價和指導(dǎo)，并在課堂上讓學(xué)生展示作品，激勵學(xué)生反思和改進(jìn)。

高中古詩詞仿寫創(chuàng)作活動在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，可以幫助學(xué)生更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化，提高文化認(rèn)同感和文化自信心。

立德樹人是語文教學(xué)的根本目標(biāo)。古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。古詩詞承擔(dān)著文化傳承的育人使命。學(xué)生通過古詩詞學(xué)習(xí)可以深入理解古詩詞的意境、情感和文化等內(nèi)容，還能提升文化自信。教學(xué)活動機(jī)械化、教學(xué)過程程式化、活動內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)葐栴}已成為高中古詩詞教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。開展古詩詞朗誦或背誦活動、古詩詞解讀活動、古詩詞閱讀分享活動、古詩詞仿寫創(chuàng)作活動、古詩詞專題研習(xí)活動是改善高中古詩詞教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題有有效路徑，教師可以在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化，以提升高中古詩詞教學(xué)效率。

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