游戲觀察助力幼兒園教學(xué)的策略研究

張馨

編者按：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。為此，幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，將教育內(nèi)容寓于游戲之中。

本刊特推出“學(xué)前教育游戲教學(xué)”系列專題文章，從游戲觀察、角色游戲和主題建構(gòu)游戲等方面帶來(lái)新思考，以游戲促進(jìn)幼兒能力的提高。

摘? 要：游戲觀察有助于教師掌握幼兒的游戲行為和情感變化，為優(yōu)化授課活動(dòng)提供有力的支撐。文章在分析游戲觀察內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出開(kāi)展游戲觀察應(yīng)該遵循充分性、全局性、持續(xù)性原則。同時(shí)，提出在了解幼兒特征的基礎(chǔ)上要把握游戲觀察要點(diǎn)、活用游戲觀察方法、落實(shí)游戲觀察細(xì)節(jié)、重視觀察成果應(yīng)用，以促進(jìn)幼兒園高效課堂的生成。

關(guān)鍵詞：游戲觀察；觀察要點(diǎn)；觀察方法；觀察細(xì)節(jié)；觀察成果

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的制定，旨在提高我國(guó)的學(xué)前教育水平，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展?！吨改稀访鞔_指出要聚焦班級(jí)觀察，為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。游戲觀察是落實(shí)《指南》要求的具體體現(xiàn)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)該圍繞游戲觀察開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和教學(xué)研討活動(dòng)，吃透游戲觀察內(nèi)涵，挖掘游戲觀察效能，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)富有成效地開(kāi)展與實(shí)施。

一、游戲觀察的內(nèi)涵解釋

游戲觀察是圍繞幼兒游戲過(guò)程、游戲表現(xiàn)、游戲效果展開(kāi)的觀察活動(dòng)。其中，“游戲”是被觀察的對(duì)象，具有趣味性和愉悅性等特征，同時(shí)融入了文化知識(shí)和科學(xué)道理，具備娛樂(lè)和教育的雙重功能。換言之，幼兒參與游戲既能感受到其中的樂(lè)趣，又能從中獲取知識(shí)、提高認(rèn)知、明晰事理?！坝^察”包含兩層含義：“觀”指看、聽(tīng)等感知行為，用于獲取幼兒游戲過(guò)程中的各種信息；“察”指分析、思考，包括游戲是否順利推進(jìn)、幼兒在游戲中的表現(xiàn)是否達(dá)到預(yù)期、游戲設(shè)計(jì)和幼兒游戲中存在哪些問(wèn)題，以及需要給予怎樣的游戲支持等。由此可見(jiàn)，游戲觀察不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是涵蓋觀看、思考、教學(xué)優(yōu)化等諸多行為的感知和思維活動(dòng)。

《指南》是學(xué)前教育的綱領(lǐng)性文件，對(duì)教師的觀察行為作出了明確要求。教師要用心研讀《指南》內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展游戲觀察的必要性，基于對(duì)游戲觀察內(nèi)涵的深刻理解，設(shè)計(jì)與部署游戲觀察，通過(guò)游戲觀察助力幼兒園教學(xué)的高效開(kāi)展。

二、游戲觀察應(yīng)該遵循的原則

1. 充分性原則

幼兒充分熟悉游戲內(nèi)容和游戲環(huán)境，并有充足的游戲時(shí)間，會(huì)更好地表露情緒、展示能力。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲觀察獲得的信息才會(huì)更接近幼兒的真實(shí)狀態(tài)，暴露出游戲設(shè)計(jì)和游戲?qū)嵤┲械闹T多問(wèn)題。實(shí)踐中，教師應(yīng)該利用好熱身環(huán)節(jié)，使幼兒理解、掌握游戲內(nèi)容和游戲流程，并結(jié)合游戲難易程度確定合理的游戲時(shí)間，為幼兒全情投入到游戲中提供堅(jiān)實(shí)保障。

2. 全局性原則

幼兒園的游戲類型多種多樣，依據(jù)發(fā)生的場(chǎng)所有室內(nèi)游戲和室外游戲之分。室內(nèi)游戲注重幼兒的知識(shí)獲取、思維鍛煉和認(rèn)知提升，室外游戲注重幼兒肢體協(xié)調(diào)能力、身體綜合素質(zhì)的提高。兩者相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展上發(fā)揮積極作用。游戲觀察應(yīng)該從全局出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)游戲和室外游戲的全覆蓋，以便多方位、全視角地獲取觀察信息。

3. 持續(xù)性原則

為了盡可能全面掌握幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題，游戲觀察應(yīng)該注重持續(xù)性，不能心血來(lái)潮地觀察，而是應(yīng)該制訂明確的觀察目標(biāo)和詳細(xì)的觀察計(jì)劃，并采取對(duì)應(yīng)的觀察方法。只有積累豐富的觀察信息，才能深入了解幼兒參與不同類型游戲的情緒變化，進(jìn)而把握并著力解決游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、游戲觀察的實(shí)施策略

1. 結(jié)合幼兒特征，把握游戲觀察要點(diǎn)

幼兒園不同階段的幼兒在心理和認(rèn)知上存在一定差異。因此，開(kāi)展的游戲內(nèi)容也要有所區(qū)別。在實(shí)施游戲觀察時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合不同階段幼兒的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，充分把握游戲觀察要點(diǎn)，提高游戲觀察的針對(duì)性。小班幼兒喜歡各類玩具，游戲期間會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。為此，教師要將玩具的使用作為游戲觀察的重點(diǎn)，必要時(shí)給予引導(dǎo)，確保玩具的合理分配。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，認(rèn)知能力有所提高，游戲過(guò)程中對(duì)角色的要求較為強(qiáng)烈，渴望自由選擇、嘗試不同游戲角色。游戲觀察中，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒游戲角色分配和幼兒交流等內(nèi)容，避免幼兒因角色選擇而引發(fā)矛盾，引導(dǎo)幼兒正確看待游戲角色，共同完成游戲。大班幼兒的認(rèn)知能力提高明顯，思維較為活躍，對(duì)游戲會(huì)產(chǎn)生的新想法，會(huì)嘗試對(duì)游戲進(jìn)行改編、創(chuàng)造。針對(duì)大班幼兒，教師在觀察時(shí)應(yīng)該重視游戲創(chuàng)新、幼兒合作、經(jīng)驗(yàn)分享等內(nèi)容。

例如，教師開(kāi)展“紅綠燈規(guī)則”角色扮演游戲，引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)紅燈、黃燈、綠燈表示的含義，使幼兒在游戲中獲得啟發(fā)，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。游戲時(shí)，需要幼兒分別扮演行人、司機(jī)、交通警察等角色。交通警察通過(guò)展示紅色、黃色、綠色紙板代替不同的信號(hào)燈，其他幼兒則扮演行人、司機(jī)，按照交通信號(hào)燈指示通過(guò)路口。對(duì)于未按照指示通過(guò)路口的幼兒，交通警察應(yīng)該立即制止，要求其說(shuō)出不同顏色的信號(hào)燈亮起時(shí)應(yīng)該怎樣做，使其重新按照交通信號(hào)燈通行，加深幼兒的印象。講解游戲規(guī)則后，教師在一旁認(rèn)真觀察幼兒的游戲過(guò)程。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒喜歡扮演交通警察這一角色，但是游戲中只允許一名幼兒扮演交通警察，開(kāi)始時(shí)場(chǎng)面出現(xiàn)混亂，教師及時(shí)干預(yù)。為了體現(xiàn)游戲的公平性，教師要求幼兒輪流扮演交通警察這一角色，保證游戲的順利推進(jìn)。

教師基于對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)幼兒心理特征的準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)游戲，能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，尤其將“角色分配”作為游戲觀察的重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決幼兒角色分配中出現(xiàn)的問(wèn)題，維持良好的游戲秩序，使幼兒在體會(huì)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，將“遵守交通規(guī)則”牢牢根植于心。

2. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，活用游戲觀察方法

為了借助游戲觀察助力幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高，教師不僅要提高游戲觀察意識(shí)，還要加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，活用各種游戲觀察方法。幼兒園游戲觀察的常用方法包括掃描法、定點(diǎn)法和追蹤法。教師要把握不同游戲觀察方法的特點(diǎn)及適用場(chǎng)景，根據(jù)游戲觀察實(shí)際靈活選用。掃描法是一種給每名幼兒分配相同觀察時(shí)間的方法。在幼兒游戲過(guò)程中，教師按照設(shè)計(jì)好的時(shí)間逐一對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，以掌握不同幼兒在游戲中的表現(xiàn)。定點(diǎn)法是一種基于固定地點(diǎn)、區(qū)域，觀察不固定觀察對(duì)象的觀察方法。運(yùn)用該觀察方法時(shí)，教師將進(jìn)入特定地點(diǎn)、區(qū)域的幼兒作為觀察對(duì)象，記錄幼兒的動(dòng)作、情緒、語(yǔ)言等信息。該游戲觀察方法適合用于對(duì)區(qū)域游戲或某一主題游戲過(guò)程的觀察，有助于教師掌控游戲過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲的可優(yōu)化之處。追蹤法是一種以某一幼兒為觀察對(duì)象的觀察方法。觀察時(shí)，教師需要做好幼兒的追蹤，包括游戲期間到達(dá)的地點(diǎn)、與其他幼兒的交流內(nèi)容、做出哪些動(dòng)作等，充分了解幼兒在整個(gè)游戲中的情況，為評(píng)估游戲?qū)嵤┬Ч⒘私庥變旱挠螒虬l(fā)展水平積累詳細(xì)資料。

例如，“模擬超市購(gòu)物”游戲可以真實(shí)再現(xiàn)購(gòu)物過(guò)程，幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同商品，熟悉購(gòu)物流程，積累生活經(jīng)驗(yàn)。為了解幼兒在游戲中購(gòu)買商品的喜好，有針對(duì)性地投放游戲材料，教師可以采用定點(diǎn)法進(jìn)行游戲觀察。在游戲中，教師選擇超市蔬菜區(qū)進(jìn)行觀察，記錄進(jìn)入到蔬菜區(qū)的幼兒，了解其購(gòu)買蔬菜的種類、數(shù)量。待幼兒完成游戲后，教師主動(dòng)與進(jìn)入到蔬菜區(qū)的幼兒交流，了解其購(gòu)買蔬菜的原因，匯總與幼兒的交流結(jié)果。由此，教師不難了解到部分幼兒購(gòu)買蔬菜是因?yàn)槠溆羞^(guò)真實(shí)的購(gòu)買經(jīng)歷，部分幼兒認(rèn)為多吃蔬菜有助于身體健康。結(jié)合上述游戲觀察結(jié)果，教師積極優(yōu)化超市蔬菜區(qū)中投放的蔬菜模型，增加幼兒生活中常見(jiàn)的蔬菜模型的數(shù)量，以更好地滿足幼兒的購(gòu)物需求，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，保證幼兒的游戲質(zhì)量。

靈活應(yīng)用游戲觀察方法能夠了解、掌握幼兒的真實(shí)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中的不足。根據(jù)游戲觀察目的，教師既可以在同一游戲中使用一種觀察方法，又可以使用多種觀察方法，多角度地搜集游戲觀察信息。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)、游戲材料的針對(duì)性投放，更好地發(fā)揮游戲的啟示和教育價(jià)值。

3. 運(yùn)用視頻資料，落實(shí)游戲觀察細(xì)節(jié)

幼兒園游戲觀察的目的在于獲取與游戲相關(guān)的各種信息，為幼兒個(gè)體發(fā)展和游戲?qū)嵤┬Ч脑u(píng)估提供真實(shí)、可參考的依據(jù)，要求教師不放過(guò)任何細(xì)節(jié)。實(shí)踐中，教師除了把握觀察重點(diǎn)、用心觀察，還應(yīng)該注重視頻資料的應(yīng)用，彌補(bǔ)觀察時(shí)可能遺漏的內(nèi)容，補(bǔ)充描述性記錄的不足。幼兒園的監(jiān)控設(shè)備可以較為完整地記錄幼兒在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高幼兒園管理效率，同時(shí)為游戲觀察提供了重要信息。因此，教師應(yīng)該將監(jiān)控拍攝的影像納入游戲觀察內(nèi)容，確保游戲觀察內(nèi)容更全面。為了更好地展現(xiàn)游戲細(xì)節(jié)，給游戲觀察帶來(lái)便利，教師可以運(yùn)用攝像機(jī)或智能手機(jī)拍攝、展示、回放幼兒游戲過(guò)程的圖片、影像，再現(xiàn)幼兒之間交流、教師與幼兒交流的細(xì)節(jié)，使得游戲觀察更為立體、真實(shí)、詳盡?？傊?，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到視頻資料具有不受時(shí)間限制、重復(fù)利用率高、拓展游戲觀察思路等優(yōu)點(diǎn)，注重游戲觀察方式的創(chuàng)新，自覺(jué)養(yǎng)成運(yùn)用視頻資料開(kāi)展游戲觀察的良好意識(shí)和習(xí)慣。

例如，為增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，教師可以組織幼兒開(kāi)展“螃蟹過(guò)河”游戲。游戲時(shí)，要求幼兒兩人一組，對(duì)立站直，用身體共同攜帶一個(gè)小呼啦圈到達(dá)目的地。到達(dá)目的地后兩人分開(kāi)，使呼啦圈下落套在放在地面的玩具上。比一比，看哪個(gè)小組完成游戲的用時(shí)最短。由于同時(shí)進(jìn)行游戲的幼兒較多，教師在游戲觀察時(shí)難以兼顧各小組幼兒的表現(xiàn)。為此，教師可以使用攝像機(jī)或手機(jī)拍攝幼兒的游戲過(guò)程，記錄幼兒精彩時(shí)刻的同時(shí)，通過(guò)視頻資料的回放、觀察，察覺(jué)幼兒情緒、行為的細(xì)微變化。部分小組在移動(dòng)過(guò)程中呼啦圈掉落，通過(guò)慢放幼兒游戲的細(xì)節(jié)影像，發(fā)現(xiàn)其中一名幼兒急于求成，合作意識(shí)不強(qiáng)，移動(dòng)速度過(guò)快，使得兩人之間的距離增大。為防止以后的游戲教學(xué)中出現(xiàn)類似問(wèn)題，教師基于觀察結(jié)果對(duì)游戲進(jìn)行改進(jìn)，要求幼兒在游戲之前分析呼啦圈掉落的可能原因，使其認(rèn)識(shí)到在游戲過(guò)程中具備合作意識(shí)、保持步調(diào)一致的重要性，如此既能提高幼兒游戲的成功率，又能起到良好的教育作用。

視頻資料可以真實(shí)反映幼兒游戲過(guò)程中的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重要影像、關(guān)鍵聲音的捕捉，給游戲觀察提供價(jià)值較高的素材。因此，教師要善于運(yùn)用視頻資料輔助游戲觀察，尋找幼兒游戲期間出現(xiàn)問(wèn)題的真實(shí)原因，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性調(diào)整。

4. 梳理觀察信息，重視觀察成果應(yīng)用

游戲觀察會(huì)形成各種類型的信息，如文字信息、符號(hào)信息和表格數(shù)據(jù)等。教師應(yīng)該從游戲本身和幼兒反應(yīng)兩個(gè)維度梳理游戲觀察信息，聚焦游戲教學(xué)問(wèn)題的分析與解決，優(yōu)選、剖析經(jīng)典游戲教學(xué)案例，形成游戲觀察成果，并推動(dòng)游戲觀察成果的積極應(yīng)用。梳理游戲觀察信息時(shí)，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在游戲主題、游戲材料、游戲時(shí)間、游戲空間，以及幼兒的游戲態(tài)度和游戲發(fā)展水平等內(nèi)容上，確定不同內(nèi)容的分析指標(biāo)，如借助幼兒的情感體驗(yàn)、活潑程度、興趣表現(xiàn)等指標(biāo)衡量和判斷幼兒的游戲態(tài)度，整理好游戲教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)意見(jiàn)交流，協(xié)調(diào)各方促進(jìn)問(wèn)題的有效解決。幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中不乏有一些經(jīng)典案例。在梳理游戲觀察信息時(shí)，教師應(yīng)該注重經(jīng)典案例的識(shí)別，并從中提煉出優(yōu)秀教學(xué)成果，自覺(jué)提高優(yōu)秀成果的應(yīng)用、借鑒意識(shí)，在幼兒園開(kāi)展“學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果，促進(jìn)優(yōu)秀成果高效轉(zhuǎn)化”實(shí)踐活動(dòng)。借助優(yōu)秀成果的應(yīng)用，推動(dòng)幼兒園游戲教學(xué)水平的不斷提高。

例如，為鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，教師可以組織幼兒開(kāi)展“模型搭建”游戲。在游戲觀察中，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒想?yún)⑴c其他幼兒的模型搭建，結(jié)果往往因?yàn)楸凰司芙^而悶悶不樂(lè)。事實(shí)上，這種現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)在幼兒園的多種游戲中，進(jìn)而影響幼兒的游戲積極性和游戲體驗(yàn)感。為了更好地解決這一問(wèn)題，滿足幼兒的游戲心理，營(yíng)造融洽的游戲氛圍，教師可以通過(guò)梳理游戲觀察信息、聯(lián)系經(jīng)典教學(xué)案例、積極運(yùn)用游戲觀察成果等方式及時(shí)為幼兒提供幫助，指引其請(qǐng)求參與他人的搭建游戲時(shí)應(yīng)運(yùn)用相關(guān)的溝通技巧。教師運(yùn)用游戲觀察成果指引幼兒，使其順利被他人接納，共同完成“模型搭建”游戲。不僅如此，教師還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，運(yùn)用同樣的方法解決其他游戲過(guò)程中出現(xiàn)的類似問(wèn)題。

游戲觀察形成的成果可以給游戲教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)和高效實(shí)施帶來(lái)良好指引。因此，教師應(yīng)該注重在游戲觀察信息梳理、游戲觀察成果形成和成果應(yīng)用上發(fā)力，確保游戲教學(xué)中共性問(wèn)題的順利解決。

綜上所述，游戲觀察在提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量上的作用日益凸顯。對(duì)此，教師應(yīng)該提高游戲觀察意識(shí)，通過(guò)自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷拓寬游戲觀察知識(shí)面，掌握扎實(shí)的游戲觀察理論，把握游戲觀察精髓和常規(guī)觀察思路，并積極付諸實(shí)踐。在長(zhǎng)久的堅(jiān)持中，積累豐富的游戲觀察經(jīng)驗(yàn)和策略，將游戲觀察的細(xì)節(jié)考慮到位、落實(shí)到位，促進(jìn)游戲觀察價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李曉霞. 幼兒教師游戲觀察與支持的現(xiàn)狀與提升路徑［J］. 集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2021，22（6）.

［2］王建英. 幼兒園游戲中教師的觀察與指導(dǎo)策略［J］. 教育科學(xué)論壇，2021（29）.