核技術及應用專業(yè)復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
——以西南科技大學為例

竹文坤，晏 強，貟朝樂

（西南科技大學 a.四川省軍民融合研究院；b.國防科技學院，四川 綿陽 621010）

引言

習近平總書記在全國教育大會上曾強調，要推進產學研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。高等院校應發(fā)揮優(yōu)勢，打破學科專業(yè)壁壘，用好學科交叉融合的“催化劑”，為培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才做出積極貢獻［1-3］。核科學與技術是由基礎科學、技術科學及工程科學組成的綜合性很強的尖端學科，主要研究核能科學與工程、核技術及應用等［4-5］。其中，核技術及應用是綜合性學科，廣泛應用于科學研究和工農業(yè)生產等各個領域，對社會、經濟發(fā)展起到重大作用［6］。西南科技大學為滿足國家國防軍工發(fā)展需要、核工業(yè)發(fā)展人才需求及四川省經濟建設科技需求，于2006年創(chuàng)辦核工程類專業(yè)，是“產學研”聯(lián)合辦學和局省、部省雙共建代表性成果。西南科技大學核技術及應用專業(yè)擁有一支年輕的高學歷（博士比例90%）師資隊伍，近年來，在培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才方面展開了一系列探索，取得了一定的成效［7］。

一、人才培養(yǎng)目標

西南科技大學核技術及應用專業(yè)主要培養(yǎng)品德優(yōu)良，身心健康，具有扎實核科學與技術理論基礎，能夠利用核技術、核工程知識服務于軍用及民用核工業(yè)、農業(yè)等，服務社會經濟發(fā)展，滿足軍民融合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，視野寬廣，并具有高度道德修養(yǎng)和社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才［8］。畢業(yè)5年后預期目標：（1）道德修養(yǎng)：具有高尚的職業(yè)道德和強烈的社會責任感，遵守職業(yè)規(guī)范，履行社會責任。（2）職業(yè)技能：能在核工業(yè)、核軍工、核醫(yī)學、輻射遺傳育種等與核實踐相關的行業(yè)企業(yè)、科研院所等單位從事涉核的設計與開發(fā)、運行、維護、經營和管理等工作；能夠提出新思想、新方案，理解和解決核技術與應用的實際問題，或研發(fā)出新技術、新產品，工程師潛質或科學研究潛質得以展現(xiàn)。（3）協(xié)作能力：能適應各種工作環(huán)境，具有團隊協(xié)作和組織管理能力，能有效地進行交流合作，具備一定的國際視野。（4）學習能力：能堅守和踐行自主學習和終身學習的理念，能通過學習提升自我，適應社會需求的變化，具有一定的跨專業(yè)能力和職場競爭力。（5）社會服務：具有強烈的社會責任感和實踐能力，愿意且有能力為國防軍工、區(qū)域經濟建設服務。

二、復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實踐

圍繞培養(yǎng)活躍在核軍工企業(yè)的高水平、復合型人才的目標，西南科技大學核技術與應用專業(yè)提出了“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”的“三位一體”全面發(fā)展人才培養(yǎng)理念。同時，凝練國防專業(yè)學科特點和時代定位，構建了具有國防科技工業(yè)軍民融合發(fā)展特色的理論課程體系，建立“科教融合”協(xié)同育人機制，實現(xiàn)教學與科研的相互促進、相輔相成。立足國家對高層次技術人才的需求，搭建了“以賽促學”“產教融合”“軍民融合”和“校際聯(lián)合”等多元化培養(yǎng)平臺，以全面提升學生的實踐和創(chuàng)新能力，完善復合型人才培養(yǎng)機制。西南科技大學核技術與應用專業(yè)復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制如圖1所示。

圖1 西南科技大學核技術與應用專業(yè)復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

（一）“三位一體”人才培養(yǎng)理念

以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型復合人才為核心，以當今軍工企業(yè)、社會需求為導向，進一步明確專業(yè)定位，凝練學科特色，提出了“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”的“三位一體”人才培養(yǎng)理念，實現(xiàn)學生道德修養(yǎng)、理論知識和工程能力多元化長足發(fā)展，全面提高學生的綜合素質和專項技能，推動專業(yè)發(fā)展與學科建設。

專業(yè)始終將立德樹人作為教育的根本任務，圍繞“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質”育人目標，在全專業(yè)開設了“馬克思主義基本原理概論”“思想政治理論課實踐教學”等思修課程并開展“兩彈一星”精神學習等一系列專題講座，將愛國主義情懷和革命先驅優(yōu)秀精神根植于心，致力于培養(yǎng)把握大勢、擔當作為的社會主義建設者和接班人［8］。在知識傳授和學生能力培養(yǎng)方面，成立專業(yè)教研中心，對專業(yè)理論和實踐課程進行改革，使課程體系更加開放，一方面保證理論和實踐內容廣度和深度的平衡，另一方面強調全面知識視野和跨學科思維的培養(yǎng)，開設與生物技術、制藥工程等交叉學科聯(lián)系更為緊密的課程。

（二）具有軍民融合特色的理論課程體系

西南科技大學立足滿足國家國防軍工發(fā)展需要、核工業(yè)發(fā)展人才需求的培養(yǎng)目標，充分結合核技術及應用專業(yè)特點，構建了具有國防科技工業(yè)軍民融合發(fā)展特色的理論課程體系。面對新型國防高端人才不足、技術支撐產業(yè)發(fā)展能力不足、學科之間交叉融合不足的挑戰(zhàn)，整套課程體系在設計上力求將基礎通識課程、交叉學科課程、專業(yè)特色課程等做到完美配合并優(yōu)勢互補，重點培養(yǎng)學生的邏輯思維和基礎認知，使其形成跨越學科壁壘的知識視野和思維模式，樹立整體知識觀，提升學生的專業(yè)技能水平及面對復雜工程問題的分析能力和創(chuàng)造性思維能力。通過整套的理論課程學習和實踐探索，西南科技大學核技術及應用專業(yè)培養(yǎng)了一大批從事核相關工作，滿足軍民融合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的復合型創(chuàng)新人才。

（三）“科教融合”的協(xié)同育人機制

目前，“科教融合”協(xié)同育人已成為世界一流高校辦學的共通理念，通過高水平科技創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)的相互促進，可以形成由師生、企業(yè)組成的學習共同體。西南科技大學核技術及應用專業(yè)堅持“科教融合”協(xié)同育人機制，以培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才為目標，將科研成果與教學內容有機融合，形成以科研帶動教學、以學科帶動專業(yè)發(fā)展的螺旋式提升良好局面。以教師團隊和科研機構研究人員的最新科研成果為依托，將研究成果有機融入教學，將理論與實踐有機融合，構建資源共享、團隊協(xié)作、自主創(chuàng)新的育人平臺，促進專業(yè)科研水平、教學質量同步提升。

深入開展核技術及其應用領域的專題教育和課題研究，通過邀請院士、國內外知名教授做專題報告和講座的方式激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)科研成果整體式轉化為教學資源。此外，院內成立了核廢物與環(huán)境安全國防重點學科實驗室、四川省軍民融合研究院、極端條件物質特性聯(lián)合實驗室等重點實驗室研究平臺，面向全體本科生、研究生開放，在實驗室內根據專業(yè)領域和個人定位劃分研究小組，鼓勵學生接觸相關課題、早進科研團隊，促進教師和科研機構研究人員將最新科研成果引入人才培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，以高水平科學研究支撐高質量人才培養(yǎng)；在教學團隊層面，在立足研究成果的基礎上，以促進學生發(fā)展為目標，加強科教融合及產學研結合，將優(yōu)質科研資源轉化為教學優(yōu)勢，將科研設施轉化為創(chuàng)新育人平臺，將教學成果轉化為教學內容，將科研過程作為高效的教學形式。

（四）多元平臺培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

在傳統(tǒng)理論教學和課程實踐的基礎上，學院形成了“以賽促學”“產教融合”“軍民融合”和“校際聯(lián)合”等多元化培養(yǎng)平臺，強調企業(yè)、高校和科研院所之間資源共享、平臺合作和聯(lián)合培養(yǎng)，以全面提升學生的實踐和創(chuàng)新能力，完善復合型人才培養(yǎng)機制。

“挑戰(zhàn)杯”、全國“核+X”創(chuàng)意大賽等競賽和項目面向創(chuàng)新需求和工程應用需求，將課堂上的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，很好地激發(fā)了學生的溝通能力、獨立思考能力和創(chuàng)新精神，將課程理論聯(lián)系實際進行應用和完善，培養(yǎng)了應用型人才學以致用的能力。辦學以來，學校核技術及應用專業(yè)依托于“省部共建”“對口支援”等體制優(yōu)勢，積極促成了與中國科學院高能物理研究所、中國工程物理研究院等科研院所，中核814廠、中核821廠等企事業(yè)單位及中國科學院大學、中南大學等國際知名高校的全面戰(zhàn)略合作，通過聯(lián)合共建實驗室、“雙導師”合作培養(yǎng)計劃、企業(yè)實踐、繼續(xù)深造學習等一系列特色項目，持續(xù)豐富了這一復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制。

三、人才培養(yǎng)實效

目前，隨著“三位一體”人才培養(yǎng)理念的不斷完善、特色理論課程體系的日益成熟、“科教融合”平臺的擴張及對培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力機制的深入探索，該專業(yè)培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的目標已經初見成效。近年來，學生專業(yè)技能競賽、科研項目參與、軍民融合企業(yè)實踐等經歷日益豐富，反哺了理論知識的掌握過程，提高了學生繼續(xù)深造學習比例和國防軍工單位核心崗位就業(yè)比例。合理的人才培養(yǎng)模式提高了高層次人才的產出比例，同時，也逐步推動著地方核技術及應用行業(yè)不斷進步。

從近三年來看，在良好學術氛圍的烘托下，該專業(yè)學生在國際權威期刊上發(fā)表高水平學術論文20余篇；獲得國家獎學金、涪璋特等獎學金等校級以上獎勵30余人次；在“挑戰(zhàn)杯”、全國“核+X”創(chuàng)意大賽等專業(yè)競賽中屢創(chuàng)佳績，并獲得省級及以上獎勵?！翱平倘诤稀奔啊爱a教融合”的育人體制高效準確地協(xié)助學生找準自我定位和發(fā)展方向，每年有超過40%的學生以推薦或考核的方式前往北京大學、中國科學技術大學等知名院校和研究所深造學習，且該比例逐年提高。同時，有就業(yè)意愿的學生到科研院所、軍工科研單位、軍工集團實習（就業(yè)），就業(yè)率超過98%。

結語

立足于核技術及應用專業(yè)時代定位和當今軍民融合深度發(fā)展新局面，對復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了探索研究。西南科技大學核技術及應用專業(yè)以“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”的“三位一體”人才培養(yǎng)理念為核心，通過具有軍民融合特色的理論課程體系、“科教融合”的協(xié)同育人機制以及“以賽促學”“產教融合”“軍民融合”和“校際聯(lián)合”等多元平臺培養(yǎng)模式，向社會各行各業(yè)源源不斷地輸送了高層次的核工業(yè)復合型人才，也為工科類專業(yè)和工科院校的發(fā)展與革新提供了思路，然而高校作為推進軍民融合復合型應用人才培養(yǎng)的重要載體和依托，還需要在實踐中對教學模式進行不斷的探索和改進。