機(jī)電類高職學(xué)生就業(yè)狀況及促就業(yè)措施探討

李淑帆 ,李鵬志

(1.天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院,天津 300222;2.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系,河北 石家莊 050081)

1 5所高職院校2022屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析

1.1 畢業(yè)去向落實(shí)率

5所高職院校2022屆畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率均達(dá)到了96.15%以上[15],其中,某職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)去向落實(shí)率達(dá)到了98.32%[4].從機(jī)電一體化(簡(jiǎn)稱“機(jī)電”)、機(jī)械制造與自動(dòng)化(簡(jiǎn)稱“機(jī)制”)等機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率來(lái)看,都達(dá)到了96.67%以上[15],其中,滄州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院和唐山某職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)到了100%[1-2].

1.2 畢業(yè)生畢業(yè)去向

5所學(xué)校2022屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在河北省內(nèi),其次為北京、天津;就業(yè)單位以民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體為主.從畢業(yè)去向看,主要集中在協(xié)議(合同)就業(yè)、靈活就業(yè)、升學(xué)等方向,見(jiàn)表1.

由表1可知,辦學(xué)實(shí)力越強(qiáng)的高職院校,畢業(yè)生協(xié)議(合同)就業(yè)、升學(xué)占比越高,靈活就業(yè)和未就業(yè)占比越低.從機(jī)制、機(jī)電等機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向來(lái)看,院校1、院校2、院校4的機(jī)電、機(jī)制專業(yè)協(xié)議(合同)就業(yè)及升學(xué)占比平均為18.29%,26.26%和90.29%[1,2,4],均好于所在學(xué)校平均水平.

1.3 畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度及對(duì)口度

5所學(xué)校2022屆畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度的差異較大.例如,院校2的專業(yè)相關(guān)度為95.05%[2],而院校4的專業(yè)相關(guān)度為55.13%[4].這與各學(xué)校的發(fā)展歷史、行業(yè)背景和專業(yè)設(shè)置有關(guān).

從畢業(yè)生所從事崗位的專業(yè)對(duì)口度來(lái)看,院校1的總體專業(yè)對(duì)口度為66.42%,機(jī)電工程系專業(yè)對(duì)口度為80.82%,機(jī)電專業(yè)的專業(yè)對(duì)口度為79.17%[1].

1.4 畢業(yè)生工作穩(wěn)定性

5 所學(xué)校2022屆畢業(yè)生的平均離職率為28.81%[1-5].其中,院校4 總體離職率為41.84%,智能制造專業(yè)離職率為34.92%,機(jī)制專業(yè)離職率為43.48%,機(jī)電專業(yè)離職率為25.00%[4];院校1總體離職率為36.13%,機(jī)電工程系總體離職率為41.10%,機(jī)電專業(yè)離職率為38.89%[1].

離職主要原因?yàn)樾劫Y福利偏低及個(gè)人發(fā)展需要.此外,工作壓力大、對(duì)單位管理制度和文化不適應(yīng)、人際關(guān)系不和諧等也是畢業(yè)生離職的因素.

1.5 用人單位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)生未落實(shí)工作的原因

在畢業(yè)生工作能力上,用人單位主要看重團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、溝通與交流、動(dòng)手操作、壓力承受等方面的能力;在個(gè)人素質(zhì)上,用人單位比較重視職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、主動(dòng)性和進(jìn)取心、創(chuàng)新意識(shí)等方面;在知識(shí)水平方面,用人單位比較重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)前沿知識(shí)、專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力.從畢業(yè)生未落實(shí)工作的原因看,主要有就業(yè)期望值過(guò)高,沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃,存在“懶就業(yè)”“緩就業(yè)”現(xiàn)象,交流溝通能力和面試技巧不足,缺乏相關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[5].

在本文對(duì)安全施工的探討中，從人員安全事故和工程項(xiàng)目的運(yùn)行質(zhì)量隱患兩個(gè)方面探討事故類型，這兩個(gè)方面的事故類型如下：

2 高職機(jī)電類畢業(yè)生就業(yè)狀況及促就業(yè)舉措

2.1 就業(yè)總體情況

從畢業(yè)生就業(yè)總體情況來(lái)看,高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率較高,但畢業(yè)去向中協(xié)議(合同)就業(yè)及升學(xué)占比有待進(jìn)一步提高,特別是畢業(yè)生簽約率過(guò)低的問(wèn)題亟需解決,如院校1畢業(yè)生總體簽約率為0.22%,機(jī)電類專業(yè)簽約率為0.25%[1];院校2畢業(yè)生總體簽約率為1.95%,機(jī)電類專業(yè)簽約率為1.01%[2].另外,畢業(yè)生的離職率較高,說(shuō)明工作穩(wěn)定性需要加強(qiáng).從用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)來(lái)看,學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)都需要不斷提高.從畢業(yè)生未落實(shí)工作的原因看,就業(yè)期望值過(guò)高、自我定位不準(zhǔn)確是主因.

2.2 促進(jìn)就業(yè)工作舉措

(1)注重學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作

要定期走訪往屆畢業(yè)生所在單位,及時(shí)了解單位用人需求和在崗畢業(yè)生工作情況.通過(guò)專場(chǎng)招聘會(huì)、校園雙選會(huì)、線上招聘會(huì)、訂單式培養(yǎng)等多種方式,不斷拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道.

對(duì)于殘疾、家庭經(jīng)濟(jì)困難或零就業(yè)家庭等畢業(yè)生,建立就業(yè)幫扶工作臺(tái)賬,指派專人對(duì)特殊群體畢業(yè)生從就業(yè)意向、面試輔導(dǎo)、就業(yè)單位推介等方面進(jìn)行一對(duì)一幫扶.

(2)注重學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀[6].機(jī)電類高職學(xué)生就業(yè)面比較寬,涉及鋼鐵冶金、機(jī)械制造、化工制藥、造紙、乳品加工等行業(yè).機(jī)械制造類企業(yè)數(shù)量眾多,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)找準(zhǔn)定位,防止學(xué)生好高騖遠(yuǎn),錯(cuò)過(guò)招聘的好機(jī)會(huì).

(3)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

國(guó)家鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè),對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從注冊(cè)登記、金融貸款、稅收繳納、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面給予優(yōu)惠政策.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用好相關(guān)政策,助力學(xué)生自主創(chuàng)業(yè).為鼓勵(lì)更多的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力.如成立汽車之家、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作興趣小組等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.引導(dǎo)學(xué)生積極參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表相關(guān)論文的學(xué)生,給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì).學(xué)校要出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法,為競(jìng)賽入選項(xiàng)目提供資金和場(chǎng)地,鼓勵(lì)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè).

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

要把心理健康教育和吃苦耐勞教育納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新的工作、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的能力;結(jié)合課程思政對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間觀念、組織觀念、團(tuán)隊(duì)精神和質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng).例如,機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)教師在機(jī)械加工類課程教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合加工零件對(duì)尺寸、形狀和位置精度的要求,將紀(jì)律觀念、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè),干一行,愛(ài)一行,專一行,逐步培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著、專注、精雕細(xì)琢、精益求精的工匠精神[7].充分利用志愿活動(dòng)、文體活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

(5)注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中,既要注重課程理論知識(shí)教學(xué),又要重視學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)[8],要不斷挖掘課程技能知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生勝任崗位工作的能力.例如,在機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、繪圖能力,為學(xué)生從事機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖工作打好基礎(chǔ).為了讓學(xué)生適應(yīng)加工崗位要求,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好后續(xù)公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬切削方法與設(shè)備等相關(guān)課程;為了學(xué)生能適應(yīng)設(shè)計(jì)崗位工作要求,引導(dǎo)學(xué)生將后續(xù)工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等相關(guān)課程學(xué)好;為了學(xué)生能適應(yīng)計(jì)算機(jī)繪圖崗位要求,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好零件2D/3D 建模、機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)等相關(guān)課程.機(jī)制專業(yè)部分課程技能知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位見(jiàn)表2.

表2 機(jī)制專業(yè)部分課程技能知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位

由于機(jī)電類專業(yè)課程涉及到的專業(yè)知識(shí)較多,難度較大,專科層次高職院?？梢钥紤]設(shè)立專業(yè)拓展課程,分方向教學(xué).例如,可把專業(yè)拓展課程分成加工方向課程和維護(hù)維修方向課程.加工方向可開(kāi)設(shè)CAM 技術(shù)及加工中心、數(shù)控車削加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控特種加工技術(shù)等課程,維護(hù)維修方向可開(kāi)設(shè)智能生產(chǎn)線運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修等課程.學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和興趣,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,自由選擇不同方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí).通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生專業(yè)技能水平,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的崗位和職業(yè),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

(6)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理

為了選拔優(yōu)秀畢業(yè)生,相當(dāng)一部分用人單位把校園招聘時(shí)間定在秋季.為適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)用工需要,多數(shù)高職院校會(huì)提前完成教學(xué)任務(wù),并將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)調(diào)整為頂崗實(shí)習(xí).以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,允許用人單位集中入校招聘時(shí)間在每年10月下旬或11月上旬,學(xué)生和用人單位達(dá)成雙向協(xié)議并在學(xué)校備案后,就可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí).

在實(shí)習(xí)企業(yè),學(xué)生享受工資、勞保等準(zhǔn)員工待遇,要嚴(yán)格遵守公司勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度.為提升學(xué)生專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力,滿足工作崗位要求,達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),在頂崗實(shí)習(xí)階段,學(xué)校要與企業(yè)密切配合、緊密合作,指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)指導(dǎo)教師,幫助學(xué)生解決在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題.從實(shí)習(xí)企業(yè)聘請(qǐng)生產(chǎn)或管理經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工作人員作為校外指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督、考核.學(xué)校要借助頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)跟蹤和監(jiān)控學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中每個(gè)階段任務(wù)的完成情況.校內(nèi)指導(dǎo)教師要及時(shí)審閱學(xué)生提交的周記、月記,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文或頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告)的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,以確保學(xué)生在干好實(shí)習(xí)工作的前提下,較好地完成畢業(yè)學(xué)期任務(wù).

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是畢業(yè)生提升工作能力、順利走上工作崗位的重要階段.校企雙方要加強(qiáng)交流溝通,認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題,解除學(xué)生的后顧之憂,在保證學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的前提下,做好學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性,降低用人單位人力資源成本,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生三方共贏.

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎民生福祉,關(guān)乎每個(gè)畢業(yè)生的切身利益.高職院校要努力做好全員育人、全程育人、全方位育人工作.高職院校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí),掌握專業(yè)技能,提高心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和工作能力;要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)工作,不斷拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,在保證學(xué)生可就業(yè)崗位數(shù)量的同時(shí),盡最大努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè).