小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略探究

朱雪艷

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生真實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐性課程。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以關(guān)注學(xué)生實(shí)踐愛(ài)好興趣和需求為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)踐操作和探究，有計(jì)劃、有組織地實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、技能、情感等多方面發(fā)展的綜合性教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，包括手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等，這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)參與活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行合作和交流，可以提高學(xué)生的人際交往能力和集體合作精神，讓學(xué)生更好地理解人與人之間的關(guān)系和溝通。綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及多個(gè)領(lǐng)域和層面，有助于學(xué)生拓寬視野、豐富生活體驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理解。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)、實(shí)踐能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀念、社交技能等方面的發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還存在活動(dòng)理念欠缺的問(wèn)題，導(dǎo)致其無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，一些教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，只關(guān)注活動(dòng)的表面現(xiàn)象，而忽略其背后的教育價(jià)值和意義。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題立意不新穎也是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。一些教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，選擇的主題過(guò)于陳舊或者過(guò)于抽象，難以引起學(xué)生的興趣，也難以達(dá)到活動(dòng)的教育目的。此外，一些教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)策略不夠靈活，缺少有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。那么，小學(xué)教師該如何有效地實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？具體策略如下：

一、以學(xué)生為主體貫穿綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全過(guò)程

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中必須堅(jiān)持學(xué)生中心原則。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的、內(nèi)容和重要性。這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中保持積極性。針對(duì)不同活動(dòng)內(nèi)容，教師還應(yīng)該提前規(guī)劃好每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生知道整個(gè)活動(dòng)的流程和預(yù)期成果。這可以讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不會(huì)感到迷?；虿恢耄瑥亩３譄崆?。教師也應(yīng)該跟蹤學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展，并根據(jù)需要給予指導(dǎo)和反饋。這可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整方向，遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到幫助和支持。

讓學(xué)生貫穿整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程非常重要，可以讓學(xué)生更好地參與活動(dòng)，提高教育效果。因此，教師在指導(dǎo)和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要注意提前引導(dǎo)、清晰規(guī)劃、跟蹤指導(dǎo)和結(jié)束總結(jié)等方面，從而讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中得到充分的支持和幫助。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題和內(nèi)容的靈活設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)注重實(shí)踐操作的課程，通過(guò)靈活設(shè)計(jì)主題和內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲和創(chuàng)新精神。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容，應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情境，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題和內(nèi)容時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助教師更加準(zhǔn)確地把握與設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題和內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該具有針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性，便于學(xué)生實(shí)踐操作和檢驗(yàn)是否達(dá)成目標(biāo)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性的課程，應(yīng)該涉及多門(mén)學(xué)科的知識(shí)和技能。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)性和互動(dòng)性，設(shè)計(jì)穿插多學(xué)科內(nèi)容的綜合性活動(dòng)，根據(jù)具體內(nèi)容安排教學(xué)時(shí)間和方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傾向于體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題和內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該充分注重體驗(yàn)性和感受性，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生切身感受和體驗(yàn)，從而更加深入地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種側(cè)重于實(shí)踐操作和探究的教育活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將實(shí)踐性貫穿于整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中不斷調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用等方式，讓學(xué)生從實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。小學(xué)生的注意力和興趣集中時(shí)間較短，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題和內(nèi)容時(shí)，要注重以兒童喜歡的形式、方式進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。例如：可以設(shè)計(jì)有趣的游戲、實(shí)驗(yàn)、講座等形式，讓學(xué)生參與其中，產(chǎn)生好奇心和探究欲。

靈活設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程主題和內(nèi)容，是非常必要的。只有在靈活設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。

三、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中大膽突破學(xué)科知識(shí)邊界

學(xué)科知識(shí)在現(xiàn)代教育中扮演著非常重要的角色，但是單純的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在借鑒學(xué)科知識(shí)長(zhǎng)處的同時(shí)，突破學(xué)科知識(shí)邊界，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和應(yīng)對(duì)未來(lái)變化的一種重要途徑。

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要大膽突破學(xué)科知識(shí)的邊界。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可以融合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到不同學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。如設(shè)計(jì)一個(gè)園藝活動(dòng)，除了涉及自然科學(xué)的植物生長(zhǎng)規(guī)律和生態(tài)知識(shí)，還可以涉及計(jì)算和美術(shù)等知識(shí)和技能。教師也可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中借鑒和創(chuàng)造新的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用各種材料制作一個(gè)能夠飛行的模型飛機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中嘗試新的方法，不斷探索和創(chuàng)新。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中跨界思考，將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)思考解決問(wèn)題的方案。如在參觀博物館的活動(dòng)中，可以讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)社會(huì)歷史和文化，也探究一些自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)理解和探究世界。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)既能夠吸收學(xué)科知識(shí)優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)、技能和能力，又能夠突破學(xué)科知識(shí)禁錮，引領(lǐng)學(xué)生跨越學(xué)科界限，從而使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和發(fā)展。

四、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不僅需要符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且需要設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方案。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系時(shí)，可以設(shè)定與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生實(shí)踐操作的技能水平、思維創(chuàng)新能力、溝通與協(xié)作能力、實(shí)踐探究的興趣及表現(xiàn)等因素，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案。同時(shí)，評(píng)價(jià)的方式可以有考核評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、作品展評(píng)等多種形式。教師還需要時(shí)時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并且不能等到活動(dòng)結(jié)束才進(jìn)行評(píng)價(jià)。平時(shí)可以在課堂上、實(shí)踐中、小組合作過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生之間互評(píng)和自我評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，并且協(xié)助他們分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相分享經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)和幫助，建立團(tuán)隊(duì)合作精神。評(píng)價(jià)結(jié)果只是一個(gè)開(kāi)始，反思是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，找出活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)作出改善和優(yōu)化，以此為基礎(chǔ)，更好地開(kāi)展下一次的實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)，既能夠吸收學(xué)科知識(shí)，又能夠開(kāi)拓學(xué)生思維。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要借鑒先進(jìn)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生探究、創(chuàng)新、實(shí)踐。

（徐德明）