“雙碳”背景下的多元進(jìn)階式青年人才開(kāi)發(fā)模式研究與實(shí)踐

■ 國(guó)網(wǎng)浙江省電力有限公司桐鄉(xiāng)市供電公司 楊 漾 朱善令 倪鵬飛 李 杰 馬振麗

碳達(dá)峰、碳中和戰(zhàn)略是推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求?！半p碳”目標(biāo)引領(lǐng)我國(guó)有步驟、及時(shí)地實(shí)施低碳轉(zhuǎn)型，推動(dòng)減污降碳協(xié)同增效，使生態(tài)環(huán)境改善由量變走向質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，逐步由工業(yè)文明步入生態(tài)文明。

國(guó)網(wǎng)浙江桐鄉(xiāng)市供電公司（以下簡(jiǎn)稱桐鄉(xiāng)公司）積極參與能源轉(zhuǎn)型，落地實(shí)踐國(guó)網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略，從自身實(shí)際出發(fā)，以國(guó)家電網(wǎng)公司“一體四翼”發(fā)展布局為指引，緊緊圍繞國(guó)網(wǎng)浙江電力“走在前、做示范，打造示范窗口”的目標(biāo)定位，結(jié)合保障電力共贏和服務(wù)“雙碳”目標(biāo)兩個(gè)使命，提出了適應(yīng)桐鄉(xiāng)公司自身發(fā)展與服務(wù)雙碳目標(biāo)的進(jìn)階式青年人才開(kāi)發(fā)模式。

頂層規(guī)劃，實(shí)施人才開(kāi)發(fā)計(jì)劃

青年人才開(kāi)發(fā)對(duì)于實(shí)現(xiàn)雙碳目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建新型電力系統(tǒng)、建設(shè)具有中國(guó)特色國(guó)際領(lǐng)先的能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)至關(guān)重要。雙碳目標(biāo)是高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，青年人才培養(yǎng)是公司服務(wù)雙碳目標(biāo)的基礎(chǔ)。桐鄉(xiāng)公司以三元（培養(yǎng)模式創(chuàng)新、成長(zhǎng)地圖繪制、員工畫(huà)像評(píng)價(jià)）為驅(qū)動(dòng)、以四大階段（以快速適崗為核心的雛鳳階段、以技能強(qiáng)化為核心的鸞鳳階段、以全面提升為核心的成鳳階段、以專業(yè)引領(lǐng)為核心的鳳鳴階段）為抓手、以三大基石（培養(yǎng)閉環(huán)、培養(yǎng)組織、師資隊(duì)伍）為實(shí)施保障，將青年人才開(kāi)發(fā)與“雙碳”目標(biāo)、公司高質(zhì)量發(fā)展深度結(jié)合，助力實(shí)現(xiàn)青年人才全周期培養(yǎng)開(kāi)發(fā)，打造一支“高素質(zhì)、復(fù)合型、年輕化、精英式”青年員工人才梯次隊(duì)伍，積極推動(dòng)“雙碳”目標(biāo)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、加快建設(shè)新型電力系統(tǒng)省級(jí)示范區(qū)最精彩板塊建設(shè)。

做實(shí)“三元驅(qū)動(dòng)”，激發(fā)青年人才開(kāi)發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

“三元驅(qū)動(dòng)”主要包括培養(yǎng)模式、成長(zhǎng)地圖以及員工畫(huà)像。其中，培養(yǎng)模式更加多元，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；成長(zhǎng)地圖因地制宜，指導(dǎo)員工成長(zhǎng)成才；員工畫(huà)像更加精準(zhǔn)，培養(yǎng)更加貼近需求，可跟蹤。

多元“培養(yǎng)模式”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)青年員工職業(yè)發(fā)展各階段的不同培訓(xùn)需求和特點(diǎn)，將青年人才開(kāi)發(fā)與階段性重點(diǎn)培養(yǎng)模式有機(jī)搭配，最大程度地發(fā)揮人才培養(yǎng)效能。在入職初期，利用集中培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)的契機(jī)，快速融入公司；在成長(zhǎng)期，利用行動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)效、跨界學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)拓視野提升素質(zhì)；在成熟期，利用社群討論、內(nèi)部研討、技術(shù)攻關(guān)的方式，傳播經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)價(jià)值。

規(guī)劃“成長(zhǎng)路徑”，清晰培養(yǎng)路徑。一方面，構(gòu)畫(huà)員工職業(yè)發(fā)展路徑地圖，明晰個(gè)人發(fā)展規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。構(gòu)建職級(jí)序列、職務(wù)序列以及能級(jí)序列的三者之間的橫向與縱向通道，使員工明晰自己成長(zhǎng)發(fā)展的職業(yè)方向，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。另一方面，繪制員工素質(zhì)提升成長(zhǎng)地圖，形成五大專業(yè)的學(xué)習(xí)地圖，幫助青年員工根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，指引員工在崗成長(zhǎng)成才。

構(gòu)建“員工畫(huà)像”，精準(zhǔn)開(kāi)發(fā)跟蹤。從任職資格標(biāo)準(zhǔn)、崗位培訓(xùn)規(guī)范、能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，關(guān)注年輕人才的管理潛質(zhì)、綜合推理能力、抗壓及反饋等維度，制定清晰明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多方位的評(píng)價(jià)主體角度，結(jié)合數(shù)字化手段，運(yùn)用評(píng)價(jià)中心技術(shù)開(kāi)展測(cè)評(píng)工作，全面構(gòu)建青年人才素質(zhì)能力大數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)青年人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)滴灌、跟蹤培養(yǎng)。

做細(xì)“四大階段”，實(shí)現(xiàn)青年人才培養(yǎng)精準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)員工成長(zhǎng)的過(guò)程，桐鄉(xiāng)公司將青年人才開(kāi)發(fā)分為融入階段、適應(yīng)階段、成長(zhǎng)階段、成才階段的4個(gè)進(jìn)階式培養(yǎng)階段，即“突出融入學(xué)習(xí)的雛鳳培養(yǎng)階段、突出強(qiáng)健根基的鸞鳳培養(yǎng)階段、突出全面提升的成鳳培養(yǎng)階段、突出專業(yè)引領(lǐng)的鳳鳴培養(yǎng)階段”，綜合考量各個(gè)階段員工能力水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施與之相適應(yīng)的培養(yǎng)舉措，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)精準(zhǔn)滴灌，提升培養(yǎng)效果。

雛鳳階段實(shí)施以崗位為核心的培養(yǎng)策略，筑牢基礎(chǔ)。緊緊抓住青年員工職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，努力推動(dòng)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我提升的思想理念，在青年員工中形成人人渴望成才、人人努力成才的良好氛圍。開(kāi)展多層級(jí)集中培訓(xùn)，精心組織崗位培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、技能競(jìng)賽、崗位練兵，組合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，使新員工盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作環(huán)境；開(kāi)展優(yōu)秀新員工年度評(píng)選，建立新員工年度評(píng)選機(jī)制為了激勵(lì)新員工積極向上，營(yíng)造比學(xué)趕超的良好氛圍。推進(jìn)與創(chuàng)新職業(yè)導(dǎo)師制，為新員工配置專業(yè)導(dǎo)師，建立員工個(gè)人成長(zhǎng)檔案，通過(guò)“傳幫帶”、考問(wèn)講解、實(shí)例研討、技能交流等靈活的互動(dòng)式培訓(xùn)方式，加快復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

鸞鳳階段實(shí)施以技能為核心的培養(yǎng)策略，掌握技能。運(yùn)用員工個(gè)人成長(zhǎng)檔案實(shí)施成長(zhǎng)路徑規(guī)劃引導(dǎo)，將青年員工培養(yǎng)成為一名全面掌握專業(yè)技能的工作崗位人員，能獨(dú)立開(kāi)展相關(guān)專業(yè)工作。將職業(yè)成長(zhǎng)中所需知識(shí)和技能制作成微課，以碎片化的方式為青年員工學(xué)習(xí)提供更高效的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)化員工模塊化、菜單式、學(xué)分制崗位能力培養(yǎng)，以技能競(jìng)賽、技術(shù)比武、普調(diào)考等手段激發(fā)員工學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)員工崗位成才，為桐鄉(xiāng)公司的發(fā)展積蓄能量。開(kāi)展專業(yè)提升培養(yǎng)活動(dòng)、“兩會(huì)一堂”三實(shí)訓(xùn)、半月談、領(lǐng)讀者、青年涂鴉坊等方式，引入積分制與獎(jiǎng)懲辦法激勵(lì)員工積極參與，激發(fā)了員工學(xué)習(xí)興趣，提升培養(yǎng)效果。

成鳳階段實(shí)施以能力為核心的培養(yǎng)策略，強(qiáng)化管理。系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)青年員工自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將青年員工培養(yǎng)成為具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在專業(yè)領(lǐng)域有較高水平的骨干人才。開(kāi)展青藍(lán)大講堂，轉(zhuǎn)變以往老師傅講課、青年員工聽(tīng)課的模式，由年輕員工上臺(tái)就某一技術(shù)環(huán)節(jié)開(kāi)展講授、由老師傅進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正推動(dòng)青年員工學(xué)思踐悟，激勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。探索建立青工成長(zhǎng)孵化器，按照有帶頭人、有陣地、有活動(dòng)、有特色、有制度、有成效的工作思路，精心選拔技術(shù)過(guò)硬、業(yè)績(jī)優(yōu)異、青年公認(rèn)的青年崗位能手、技術(shù)能手擔(dān)任工作室?guī)ь^人，發(fā)揮青年工作室引領(lǐng)、示范、輻射作用。建立“512”三級(jí)梯隊(duì)的分級(jí)管理，做到育好、用準(zhǔn)、管實(shí)，本著選拔一批、培養(yǎng)一批，成熟一個(gè)、使用一個(gè)的原則，按照三梯隊(duì)分級(jí)管理模式，提高培養(yǎng)成效，加快人才使用。

鳳鳴階段實(shí)施以專業(yè)為核心的培養(yǎng)策略，價(jià)值創(chuàng)造。加大青年人才多崗位交流歷練力度，加快培養(yǎng)一批系統(tǒng)內(nèi)有知名度和影響力的大家、大師、大工匠。構(gòu)建技術(shù)攻關(guān)與急難險(xiǎn)重任務(wù)激勵(lì)機(jī)制，給青年員工搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，發(fā)揮青年人能吃苦、敢打拼的優(yōu)勢(shì)。大力開(kāi)展多方位高端專業(yè)人才培養(yǎng)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)、崗位輪換、掛職鍛煉、專業(yè)調(diào)研、外送培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式，加強(qiáng)高、精、尖技術(shù)技能學(xué)習(xí)。開(kāi)展青年工匠尋訪活動(dòng)，將青年群體中群眾公認(rèn)的青年帶頭人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄晗蠕h、開(kāi)放創(chuàng)新的青年達(dá)人、求真務(wù)實(shí)的青年能手挖掘出來(lái)，選樹(shù)起來(lái)，形成人人學(xué)習(xí)先進(jìn)、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。

做全“三個(gè)基石”，保障青年人才開(kāi)發(fā)有序執(zhí)行

制定以戰(zhàn)略為指引的人才開(kāi)發(fā)閉環(huán)管理機(jī)制。以戰(zhàn)略為指引，通過(guò)解構(gòu)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)、人才使用環(huán)節(jié)、人才流動(dòng)環(huán)節(jié)、人才激勵(lì)環(huán)節(jié)、人才保障環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建精準(zhǔn)分類的人才庫(kù)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)支撐作用，研究各層次人才使用場(chǎng)景與策略，暢通各專業(yè)員工發(fā)展通道，完善人才精神激勵(lì)，優(yōu)化培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核結(jié)果應(yīng)用，充分發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性，使人才結(jié)構(gòu)更趨合理，形成人人爭(zhēng)相成才、人人皆可成才的氛圍。

公司借助QCC沙龍激發(fā)員工創(chuàng)新活力

建立以專業(yè)為基礎(chǔ)的柔性人才培養(yǎng)組織架構(gòu)。人才培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，綜合考量人才培養(yǎng)管理的幅度以及人才培養(yǎng)內(nèi)容的適用性，將人才培養(yǎng)的責(zé)權(quán)利適度下放，形成了“1＋N”的人才培養(yǎng)組織管理機(jī)制?！?”即人力資源部，負(fù)責(zé)整體統(tǒng)籌人才開(kāi)發(fā)管理相關(guān)工作事項(xiàng)，“N”即N個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施小組，負(fù)責(zé)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方式的制定與實(shí)施?；诖伺囵B(yǎng)組織架構(gòu)。

強(qiáng)化以能力為核心的內(nèi)訓(xùn)師一體化培養(yǎng)管理。內(nèi)訓(xùn)師是電力企業(yè)知識(shí)傳承的橋梁，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)是實(shí)施人才開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。公司依托自身內(nèi)訓(xùn)師現(xiàn)狀，構(gòu)建基于能力素質(zhì)模型的一體化培養(yǎng)模式，因地制宜地設(shè)計(jì)內(nèi)訓(xùn)師選拔、培養(yǎng)、認(rèn)證方式與標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)鍵管理機(jī)制，提升內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的系統(tǒng)性與科學(xué)性。

“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)國(guó)有企業(yè)尤其是能源類企業(yè)的支持，企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)人才的開(kāi)發(fā)，而人才工作又是一項(xiàng)戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性的工程。桐鄉(xiāng)公司基于“雙碳”背景以及自身實(shí)際構(gòu)建的多元進(jìn)階式青年人才開(kāi)發(fā)模式，顯著增強(qiáng)了公司的人才梯次隊(duì)伍，擁有專家人才1名、青年骨干35名，近年來(lái)提拔了12名優(yōu)秀人才，擁有高級(jí)資格證書(shū)的有32人，中級(jí)有101人，擁有資格證書(shū)的員工占全體員工的40.6%；其中35歲以下?lián)碛匈Y格證書(shū)的有93人，占青年員工總?cè)藬?shù)的93%；35歲以下?lián)碛屑紟熂耙陨献C書(shū)的有34人，高級(jí)工24人。此外，桐鄉(xiāng)公司還構(gòu)建了員工檔案大數(shù)據(jù)，加快了在員工在公司成長(zhǎng)成才的速度，提升了人才培養(yǎng)的管理效能，這是縣級(jí)供電公司在“雙碳”背景下、企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要求下的人才開(kāi)發(fā)模式變革方面進(jìn)行的一次有益的嘗試和探索，具有廣泛的借鑒意義與價(jià)值。