創(chuàng)意數(shù)牌在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

童建芬

【摘要】創(chuàng)意數(shù)牌是通過(guò)對(duì)常規(guī)撲克牌的改進(jìn)，將一年級(jí)上冊(cè)教材中幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都囊括在一張張小小的紙牌上。創(chuàng)意數(shù)牌在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓一個(gè)個(gè)“數(shù)與符號(hào)”活了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓生生之間的交流有了靈活多變的媒介，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；“聽、說(shuō)、讀、寫、做、合作”六維度的評(píng)價(jià)卡，讓課堂上的評(píng)價(jià)更直觀、簡(jiǎn)便、有效。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意數(shù)牌；一年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；評(píng)價(jià)

為了切實(shí)改變教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性，需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中的差距，從而在體驗(yàn)和實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上海市嘉定區(qū)古猗小學(xué)在這方面進(jìn)行了不斷嘗試，如何用最簡(jiǎn)單、便捷、有效的方法完善一年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)和有效評(píng)價(jià)成為教師思考的一個(gè)主要方向。

一、教師的實(shí)踐

1.初步設(shè)想

在實(shí)踐中教師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生往往形象思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，而低年級(jí)數(shù)學(xué)中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等內(nèi)容就比較抽象，為此許多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期就表現(xiàn)出了不適應(yīng)。

如何讓學(xué)生愛上這些枯燥的數(shù)字，經(jīng)過(guò)一系列的探索，教師想到將常規(guī)的撲克牌融入教學(xué)。于是萌生了以創(chuàng)意數(shù)牌為載體、結(jié)合游戲和書本知識(shí)進(jìn)行一年級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)想。

2.建立規(guī)則意識(shí)

（1）數(shù)牌分類。教師把創(chuàng)意數(shù)牌分為子牌和母牌。所謂子牌是指供學(xué)生評(píng)價(jià)使用的一套0-20的數(shù)卡、魔卡以及評(píng)價(jià)卡，而母牌不僅有0-20的數(shù)卡、魔卡，還包括符號(hào)卡以及特殊卡。

①數(shù)卡。教師保留了普通撲克牌中原有的A-10，包括數(shù)字、顏色及花色，同時(shí)增加了新的牌，數(shù)字0、11-20。數(shù)字的增加可以便于一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減計(jì)算。同時(shí)新增撲克牌上采用一些基本圖形：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、球作為花色，并有圖形大小顏色形狀等不同，以便對(duì)學(xué)生圖形的認(rèn)識(shí)進(jìn)行考察。而另一部分?jǐn)?shù)牌上則增加了20道不同題型的講講算算練習(xí)，測(cè)試學(xué)生的應(yīng)用能力。

②符號(hào)卡。包括“+”“-”“×”“÷”“>”“<”“=”。

③特殊卡。對(duì)于一些特殊考核內(nèi)容，教師另備“數(shù)字的墻、數(shù)射線”等特殊卡。

④魔卡?？梢愿鶕?jù)上課的需求變化各種數(shù)。

⑤評(píng)價(jià)卡。分為教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，圍繞“聽、說(shuō)、讀、寫、做、合作”六方面進(jìn)行課堂的及時(shí)性評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)常規(guī)撲克牌的改進(jìn)，教師將一年級(jí)上冊(cè)教材中幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都囊括在一張張小小的紙牌上，形成了創(chuàng)意數(shù)牌。

（2）操作途徑。①教師每周定時(shí)、定人、定內(nèi)容，在解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從課時(shí)到單元，梳理知識(shí)點(diǎn)，交流方法，細(xì)致地開展教研組活動(dòng)，分享實(shí)踐心得。②課堂上教師利用數(shù)牌，對(duì)學(xué)生每一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)掌握程度進(jìn)行即時(shí)性與形成性評(píng)價(jià)。③每個(gè)學(xué)期末，教師會(huì)根據(jù)“數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的計(jì)算、圖形的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的應(yīng)用”這四部分，根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

（3）操作過(guò)程。結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)所囊括的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)數(shù)牌的使用方法以及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整理，以下列舉部分整理結(jié)果：

（4）評(píng)價(jià)方式。每個(gè)學(xué)期末教師會(huì)根據(jù)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況來(lái)分發(fā)小金竹，當(dāng)學(xué)生積滿一定數(shù)量的金竹即可兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品。通過(guò)一學(xué)期的積累，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己可以根據(jù)拔節(jié)卡上金竹的數(shù)量了解學(xué)習(xí)情況。

二、案例分析

“數(shù)學(xué)游樂場(chǎng)”是滬教版一年級(jí)第一學(xué)期第六單元“整理與提高”中的一節(jié)課。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的“游樂場(chǎng)”情境，以“創(chuàng)意數(shù)牌”為載體，通過(guò)設(shè)置“開小火車、坐摩天輪、變魔術(shù)”三個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)對(duì)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫、做、合作”六方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

任務(wù)一：開小火車。

小伙伴，今天數(shù)寶寶們邀請(qǐng)大家一起去數(shù)學(xué)游樂場(chǎng)游玩，要求每人與組內(nèi)其他同學(xué)分別利用手中的數(shù)卡編一道加法與一道減法算式。準(zhǔn)備好了嗎？

要求：同桌兩人用手中的數(shù)卡編一道加法與一道減法算式。觀察學(xué)生同桌之間的合作以及使用簡(jiǎn)單的加減進(jìn)行計(jì)算和表達(dá)。

任務(wù)二：坐摩天輪。

小朋友，你們想不想坐摩天輪？那找一找你能跟哪個(gè)小伙伴一起坐上摩天輪，并說(shuō)出你的算式。

要求：學(xué)生根據(jù)自己手中的數(shù)卡思考邀請(qǐng)哪個(gè)數(shù)寶寶可以與自己湊成12。

任務(wù)三：變魔術(shù)

因?yàn)榇蠹页錾谋憩F(xiàn)，游樂場(chǎng)里的魔法師決定給大家發(fā)一張魔卡，這張魔卡可以變化出任何你們希望的數(shù)字。你可以用這張摩卡上的數(shù)與原有的兩張數(shù)卡組成兩道加法算式以及兩道減法算式。

要求：學(xué)生根據(jù)已有的兩張數(shù)卡，有理有據(jù)地變化出第三張數(shù)卡，組成兩道加法以及兩道減法算式，這個(gè)環(huán)節(jié)完善了學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫、做、合作”的綜合評(píng)價(jià)。聽要求，說(shuō)想法，讀題意，寫算式，動(dòng)手做，共合作，從而完成這組具有綜合性思維要求的題目，并獲得相應(yīng)的“★”。

三、實(shí)踐的效果

1.簡(jiǎn)單易操作，即時(shí)評(píng)價(jià)凸顯

現(xiàn)在撲克牌成了我校最常用的室內(nèi)游戲工具，教師可以隨時(shí)隨地在任意范圍內(nèi)使用。學(xué)生可以利用課間的十分鐘，也可以是課堂中的某一時(shí)段；教師還可以針對(duì)單一知識(shí)板塊，也可以對(duì)一個(gè)單元的章節(jié)，甚至一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.形式變化多樣，讓數(shù)字更加鮮活

創(chuàng)意數(shù)牌突破了常規(guī)的一數(shù)一題的模式，讓固定的數(shù)活了起來(lái)。而魔卡的使用更增加了題目的變化程度，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況利用母牌調(diào)整學(xué)生小組內(nèi)過(guò)于單一或不適于計(jì)算的子牌，使得學(xué)習(xí)形式靈活多樣。

3.富有趣味性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)孩子們喜歡的紙牌游戲，不僅消除了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式帶給他們的壓力，同時(shí)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使孩子真正地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，樂此不疲。

四、結(jié)論

紙牌游戲的開發(fā)與運(yùn)用，要求教師需要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)技能，熟悉教材與大綱，圍繞課標(biāo)內(nèi)容，探索與研究符合學(xué)生認(rèn)知水平及心理特征的評(píng)價(jià)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊梅芬.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化探討[J].新課程，2021（26）.

[2]竇瑤瑤.小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2017.