體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的實(shí)踐和思考

許中鋒

【摘要】體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)是基于體驗(yàn)式教學(xué)這一理念進(jìn)行的拓展和實(shí)踐，它引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)生活、抒寫(xiě)個(gè)人獨(dú)特感受、深化和豐富個(gè)人生活經(jīng)歷；它關(guān)注學(xué)生的生活世界、情感世界、精神世界，引導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感。運(yùn)用此教學(xué)法可以總結(jié)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的分類(lèi)，能夠?qū)虒W(xué)資源快速分析、應(yīng)用，探索出在教學(xué)實(shí)踐中能夠有效提高學(xué)生的習(xí)作興趣、習(xí)作質(zhì)量的幾大原則，理出體驗(yàn)式習(xí)作課堂中增強(qiáng)教學(xué)效益的基本步驟。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)；習(xí)作質(zhì)量

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生在“參與中”提高語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。它引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)生活、抒寫(xiě)個(gè)人獨(dú)特感受、深化和豐富個(gè)人生活經(jīng)歷；它關(guān)注學(xué)生的生活世界、情感世界、精神世界，引導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感；同時(shí)它也能夠在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。那么體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)如何在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用呢？筆者做了如下思考和探索。

一、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的分類(lèi)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，要“從核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，選擇有利于組織和實(shí)施綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建開(kāi)放多元的教學(xué)資源體系”。多元的語(yǔ)文課程資源應(yīng)該包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，筆者從空間和內(nèi)容兩個(gè)維度進(jìn)行了分類(lèi)，希望能夠厘清體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的邊界。

1.從空間上劃分為校園內(nèi)體驗(yàn)和校園外體驗(yàn)

小學(xué)生生性好動(dòng)，教師要有意識(shí)地多組織學(xué)生活動(dòng)，以活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。比如在校園內(nèi)可以設(shè)計(jì)一些饒有趣味的班級(jí)活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、貼鼻子、搶椅子等室內(nèi)游戲；在學(xué)校操場(chǎng)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些競(jìng)技類(lèi)的體育活動(dòng)，比如拔河、“打野鴨”、跳繩等。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，更易于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

這些活動(dòng)體驗(yàn)，在校園內(nèi)更容易設(shè)計(jì)和實(shí)施，不過(guò)校園外的活動(dòng)會(huì)更加豐富?？梢砸孕￡?duì)形式，讓學(xué)生分別開(kāi)展各自喜歡的戶(hù)外活動(dòng)，比如野炊、當(dāng)志愿者、參觀博物館等等，這些活動(dòng)體驗(yàn)都會(huì)積累學(xué)生各自獨(dú)特的情感經(jīng)驗(yàn)。

2.從時(shí)間上劃分為習(xí)作前體驗(yàn)和習(xí)作后的體驗(yàn)

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活給予了每個(gè)人無(wú)限的精彩。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生留意生活中出現(xiàn)的“小驚喜”，它可能是一只突然出現(xiàn)在小區(qū)里的流浪貓，也可能是雨后架在空中的彩虹橋，還可能是別人給予自己的幫助……所以教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加大鼓勵(lì)，使學(xué)生走向街道、社區(qū)、商場(chǎng)、野外，親身去觀察、感受、思考生活?？傊教幎伎梢杂行W(xué)生直接體驗(yàn)社會(huì)生活的身影。

如果條件不允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己從手機(jī)里、學(xué)校中、社會(huì)上、書(shū)本上看到的、聽(tīng)到的新鮮事記錄下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)自己獨(dú)特的感受。通過(guò)觀看、想象和思考這些間接形式的體驗(yàn)，去打開(kāi)自己的視野，豐富自己的經(jīng)歷，提升自己的認(rèn)知水平，為自身的習(xí)作儲(chǔ)備素材，提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

二、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的應(yīng)用的原則

分類(lèi)的目的是為了快速地、適切地確定學(xué)生可體驗(yàn)的習(xí)作內(nèi)容，當(dāng)習(xí)作內(nèi)容確定好后，就要設(shè)計(jì)相關(guān)方案，進(jìn)而實(shí)施。那么在實(shí)施體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)時(shí)，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)遵循以下幾大原則。

1.愉悅輕松性原則

原則是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)帶有的體驗(yàn)性以及人的行為效率與心理激奮水平而提出。它要求教師在輕松愉快的情境或氛圍中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列體驗(yàn)活動(dòng)，所以不僅要重視學(xué)生思維的“結(jié)果”，更要重視學(xué)生思維的“過(guò)程”，目的在于使學(xué)生把思考和發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)當(dāng)成一種快樂(lè)，而不是一種強(qiáng)迫或負(fù)擔(dān)。因此在體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)中，一定注意創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍。

2.促進(jìn)性原則

體驗(yàn)性作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它注重體驗(yàn)與作文的引導(dǎo)和管理，因此要求老師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，能夠科學(xué)、合理地引導(dǎo)與調(diào)控。美國(guó)心理學(xué)家、教育家羅杰斯認(rèn)為教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在學(xué)生思維混亂的時(shí)候幫助學(xué)生理清思路，教師要多多激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生在實(shí)踐中積累更多的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)自始至終，也就是在體驗(yàn)活動(dòng)全程都要維持某種有益于學(xué)生體驗(yàn)、合作和交流的外部和心理氛圍，同時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)后的寫(xiě)作環(huán)節(jié)。

3.漸進(jìn)性原則

在小學(xué)階段，小學(xué)生的思維由具體形象思維為主要思維形式發(fā)展到以抽象思維為主要思維形式，所以在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，教師也要遵循循序漸進(jìn)的原則，按照年段由直接體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)慢慢過(guò)渡到間接體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。比如中低年級(jí)學(xué)生可以結(jié)合游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與體驗(yàn)，給學(xué)生直接的情感和過(guò)程體驗(yàn)；而到了高年級(jí)，就可以采取讓學(xué)生觀看視頻、聽(tīng)音頻等間接體驗(yàn)方式，再通過(guò)教師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，達(dá)到習(xí)作目標(biāo)。

4.靈活性原則

根據(jù)習(xí)作文體不同，可以選擇恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)形式。如果要寫(xiě)一篇記事作文，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接參與校園內(nèi)外的活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)，產(chǎn)生細(xì)微的情感變化，體會(huì)其中的喜和憂，進(jìn)而寫(xiě)出充滿真情實(shí)感的習(xí)作來(lái)；如果是訓(xùn)練寫(xiě)景的習(xí)作，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行間接體驗(yàn)，收集該景點(diǎn)的相關(guān)材料，通過(guò)剪剪、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)增強(qiáng)自己的直觀感受，這樣在描寫(xiě)景色時(shí)才會(huì)全方位、立體化。

三、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)基本操作步驟

體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)是一種新型的作文教學(xué)指導(dǎo)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的作文教學(xué)，它更加注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，注重學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的思維方法和價(jià)值取向，筆者在讀了很多相關(guān)理論研究后，再結(jié)合自己的實(shí)踐，總結(jié)出了體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的基本操作步驟。

1.確定體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師先想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所參與活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、狀況、人物狀態(tài)進(jìn)行觀察或體會(huì)，這個(gè)活動(dòng)可以是全班共同參與，可以是一個(gè)小組合作研究，也可以是個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。比如筆者為了讓學(xué)生寫(xiě)好“我愛(ài)我家”這個(gè)主題的作文，就鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭活動(dòng)，如開(kāi)展“今天我當(dāng)家”“給爸媽獻(xiàn)一杯茶”“我給媽媽制作節(jié)日賀卡”等活動(dòng)，參與過(guò)后再引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。此時(shí)習(xí)作也變得鮮活和生動(dòng)起來(lái)，因?yàn)椤皩?xiě)出來(lái)”只不過(guò)是情感的“水到渠成”！

2.自主觀察、實(shí)踐，促進(jìn)情感體驗(yàn)

教師要設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)流程，安排充足的觀察、實(shí)踐時(shí)間，保證學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行實(shí)踐探究。筆者曾設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)“觸摸恐怖箱”的活動(dòng)作文：上課伊始教師就拿出一個(gè)紙盒箱，在紙箱蓋子的中間挖出一個(gè)比手腕大一點(diǎn)的圓孔。接著選5個(gè)同學(xué)來(lái)觸摸箱子里的物品，描述自己的感受，并猜測(cè)它可能是什么。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛熱烈，激發(fā)了學(xué)生自主觀察和實(shí)踐的興趣。

3.合作交流，相互啟發(fā)

在學(xué)生自主觀察和實(shí)踐之后，教師要安排時(shí)間讓學(xué)生相互交流各自觀察或?qū)嵺`的策略，以達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高的目的。交流的過(guò)程中，教師應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。在“觸摸恐怖箱”的活動(dòng)上，教師除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)一些修辭手法描寫(xiě)觸感之外，還讓未參與的同學(xué)仔細(xì)觀察參與者的反應(yīng)，并交流自己的所見(jiàn)所聞所想。

4.記錄實(shí)踐過(guò)程，修改完善

觀察實(shí)踐的結(jié)果通過(guò)作文來(lái)體現(xiàn)，最好是當(dāng)堂課寫(xiě)，因?yàn)閯倓偟慕?jīng)歷，使得學(xué)生還處在參與活動(dòng)的情感狀態(tài)中，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)相對(duì)順暢。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解寫(xiě)作中的問(wèn)題，以保證學(xué)生作文順利進(jìn)行，保護(hù)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣和熱情。學(xué)生在寫(xiě)完初稿后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生再次通讀、修改，最后成文，這樣才算完成一次體驗(yàn)式習(xí)作的練習(xí)。

總之，小學(xué)生的習(xí)作通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的訓(xùn)練，符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情，拓寬學(xué)生的習(xí)作題材，寫(xiě)出來(lái)的作文也充滿真情實(shí)感；同時(shí)能夠逐步提高學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰Γ瑢?xiě)作時(shí)回憶情節(jié)的能力，選擇運(yùn)用材料的能力；在體驗(yàn)和反思、交流和書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，提高了學(xué)生體驗(yàn)生活的能力和審美能力，豐富了學(xué)生的精神世界。

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