勞動(dòng)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試與探索

潘蘭蘭

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一，文章以牛津小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)為例，探討英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的有效策略。要想成功在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入勞動(dòng)教育，需要教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和品質(zhì)，從而更好地推動(dòng)勞動(dòng)教育的落地，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；勞動(dòng)教育；英語(yǔ)教學(xué)；策滲透略

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》指出：堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能。2020年，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”。明確了勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)。里面明確指出：“小學(xué)低年級(jí)，以個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育，注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)安全意識(shí)。小學(xué)高年級(jí)，以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育?！眹?guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度非常高，勞動(dòng)教育越來(lái)越受到關(guān)注。然而，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透不是一件輕而易舉的事情，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

一、勞動(dòng)教育在小學(xué)英語(yǔ)教育中難以滲透的原因

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將勞動(dòng)教育有機(jī)融合存在不少的問(wèn)題。當(dāng)下，勞動(dòng)教育落地受到阻力的一個(gè)重要原因是勞動(dòng)教育對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的“沖擊”，或者說(shuō)勞動(dòng)教育缺乏學(xué)科和專業(yè)教師支撐。首先，英語(yǔ)教師很少重視英語(yǔ)教學(xué)中的勞動(dòng)教育。理所當(dāng)然地認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，對(duì)勞動(dòng)教育的滲透缺乏積極主動(dòng)性。其次，教師自身的勞動(dòng)教育意識(shí)也較為欠缺。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候應(yīng)該適時(shí)加入勞動(dòng)教育觀，或者在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)要幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)。只有教師本人能夠意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要價(jià)值和深遠(yuǎn)影響，他們才會(huì)有效地進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透，最終落實(shí)在五育并舉大觀念下將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人的總體目標(biāo)。

二、勞動(dòng)教育在小學(xué)英語(yǔ)教育中的滲透價(jià)值

加大勞動(dòng)教育的比重不僅是培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才的主要途徑，還是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)承載著傳授知識(shí)技能、拓寬國(guó)際視野的任務(wù)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，無(wú)論對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)完善還是教師的教學(xué)育人效果，都起著積極的促進(jìn)作用。首先，滲透勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神?，F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師側(cè)重向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)知識(shí)技能，勞動(dòng)教育只占到很小的一部分，甚至只是教學(xué)的一種自然生成，這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還降低了英語(yǔ)教學(xué)的育人價(jià)值。然而，實(shí)施勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)之一是能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格和吃苦耐勞的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)以及勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。其次，滲透勞動(dòng)教育有助于達(dá)成理想的立德樹(shù)人目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法滿足我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展需求，滲透勞動(dòng)教育能改善這一不利局面。立足英語(yǔ)課程的人文性，彰顯英語(yǔ)教育的學(xué)科育人功能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，進(jìn)而助力“五育”并舉背景下我國(guó)素質(zhì)教育宏偉目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透的策略

1.利用多方力量，營(yíng)造勞動(dòng)教育大環(huán)境

在教育改革的推動(dòng)下，勞動(dòng)教育的地位進(jìn)一步得到肯定和提升。然而教師對(duì)新課標(biāo)的研究只停留于表面，不太接受和運(yùn)用勞動(dòng)教育的滲透性，這是意識(shí)的缺乏，會(huì)直接影響勞動(dòng)教育觀的滲透效率和質(zhì)量?；诖耍瑢W(xué)校和工作室可以通過(guò)培訓(xùn)、教研、講座等多種形式強(qiáng)化學(xué)科教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的認(rèn)知，讓教師清晰地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的地位和本質(zhì)，知曉小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容、目的和方法等，從而為教師提供較為清晰的滲透思路，提升教師將勞動(dòng)教育觀滲透到英語(yǔ)課程的積極性和可操作性。

勞動(dòng)教育與英語(yǔ)課程開(kāi)展的大環(huán)境較為相似，二者都可實(shí)踐于家庭和社會(huì)，主要教育陣地都在學(xué)校和家庭。鑒于此，教師要想較為有效地滲透勞動(dòng)教育觀，就必須借助家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的力量，從而擁有開(kāi)展教育教學(xué)工作更為寬闊的空間和平臺(tái)。一旦家長(zhǎng)明白勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，就會(huì)更加支持和配合教師布置的任務(wù)。同時(shí)，在“五育”并舉的大環(huán)境下，學(xué)校會(huì)加大對(duì)勞動(dòng)教育的支持，多渠道獲取社區(qū)社會(huì)資源，爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育大環(huán)境。

2.挖掘課程資源，激發(fā)勞動(dòng)思維

在滲透勞動(dòng)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生重視勞動(dòng)知識(shí)并能積極掌握勞動(dòng)技能。教師可以借助選擇的文本，在單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，深度解析文本，透過(guò)字里行間挖掘所蘊(yùn)藏的勞動(dòng)教育素材。尋找小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠聯(lián)系勞動(dòng)教育的部分，促進(jìn)兩者的融合，并豐富課程內(nèi)容，最大化發(fā)揮滲透的有效性。

以2AM3U2P2 Tidy up the room的教學(xué)為例，教師充分挖掘小朋友耳熟能詳?shù)男∝i佩奇的資源，有效地滲透勞動(dòng)教育。由于Peggy和George在房間玩耍以后沒(méi)有及時(shí)整理，Papa Pig摔跤。通過(guò)Peggy的視角，形成深刻認(rèn)知，明白整理好房間是十分必要的，隨后在Peggy在Papa Pig的指示下開(kāi)始整理房間。一開(kāi)始只是機(jī)械地把零散的東西裝進(jìn)大箱子里，房間乍一看，沒(méi)有那么凌亂。然而，Peggy在這之后想從中找出自己想吃的餅干，問(wèn)出“Where are my biscuits？”之后開(kāi)始尋找，結(jié)果房間再一次變得亂糟糟。這樣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何有效地進(jìn)行房間整理，不僅整潔還能方便拿取所需物品。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能在真實(shí)的語(yǔ)境中理解和模仿運(yùn)用核心句型Put…in/on…please.并會(huì)向他人提出收納規(guī)整物品的要求以及做出恰當(dāng)應(yīng)答。通過(guò)對(duì)一片狼藉的房間和收拾干凈的房間進(jìn)行對(duì)比，意識(shí)到保持房間整潔的重要性，并能按類別有序地整理房間。隨后讓學(xué)生借助這一分類整理環(huán)節(jié)，掌握收納的小技巧，從而提高勞動(dòng)技能并能強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)勞動(dòng)意識(shí)的形成

幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的過(guò)程中，很有必要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中的相關(guān)情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，將課上所學(xué)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)才能真正得到有效強(qiáng)化。提出符合他們這個(gè)年齡的形象思維認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題，實(shí)施有效的勞動(dòng)教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

在教授牛津英語(yǔ)2BM4U2 Mothers Day時(shí)，單元的主題意義旨在讓學(xué)生關(guān)愛(ài)父母、體諒父母，讓學(xué)生懂得在家庭生活中，每一個(gè)人都有義務(wù)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從而形成較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)。教師通過(guò)課本和PPT呈現(xiàn)的插圖，營(yíng)造一種濃厚地母親節(jié)即將來(lái)臨的氛圍，讓學(xué)生思考為親愛(ài)的母親做點(diǎn)什么呢？課本里的插圖和對(duì)話都烘托了子女對(duì)母親的熱愛(ài)以及母親對(duì)孩子們的及時(shí)反饋。在“Listen and enjoy”環(huán)節(jié)，播放首歌謠形象生動(dòng)地描述了孩子和母親可以一起做很多有意義的事情，并且孩子能從中收獲頗豐。在這個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在欣賞該歌謠韻律的同時(shí)，還可以通過(guò)歌謠來(lái)加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解進(jìn)而提高實(shí)際運(yùn)用的能力。教師可以借助更多插圖進(jìn)行有效的拓展，讓學(xué)生明白在母親節(jié)這一天，可以通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)對(duì)母親表達(dá)深深的愛(ài)意。除了在課堂上進(jìn)行德育滲透外，筆者還在這一周每天布置學(xué)生分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐類作業(yè)，在釘釘班級(jí)圈中及時(shí)分享他們做家務(wù)的圖片、視頻等。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和行為較之前有了明顯的提升和改觀，除了會(huì)在特殊的節(jié)日，日常生活中也會(huì)主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，這樣能有效促進(jìn)勞動(dòng)教育落地生根綻放美麗花朵。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育具有深刻的教育意蘊(yùn)和很高的時(shí)代價(jià)值。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，樹(shù)立積極向上的勞動(dòng)觀，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)是教育工作者的職責(zé)之一。要在英語(yǔ)課程中滲透勞動(dòng)教育，需要從英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，教師需結(jié)合課程內(nèi)容和開(kāi)展方式來(lái)展示勞動(dòng)的教育性價(jià)值，以此來(lái)豐富英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，做到“五育”并舉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀的樹(shù)立，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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