以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深化對(duì)高中思想政治教材的理解

劉婭 孫蘇妮

[摘 ? ?要]高中思想政治教材作為一種教學(xué)資源，能夠在使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得全面和諧發(fā)展?，F(xiàn)行教材內(nèi)容的滯后性要求必須用新理論加以深化。必須用新的理論觀點(diǎn)豐富教材內(nèi)容，深化知識(shí)理解，厘清高中思想政治教材的邏輯關(guān)系，牢牢把握教材的主要特點(diǎn)，堅(jiān)持思想政治課教材與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)；必須遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，以正面教育為主，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。從歷史觀的角度學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深化高中思想政治教材，使其成為新時(shí)代高中生的重要思想武器，是新時(shí)代提高高中思想政治教育效果的重要舉措。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；高中思想政治教材；深化理解

黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，因此，中國(guó)能否抓住機(jī)遇在新時(shí)代科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)力的新飛躍，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，依賴于高素質(zhì)新型人才的培育。

一、現(xiàn)行高中思想政治教材內(nèi)容的滯后性要求必須用新理論加以深化

高中思想政治教材的內(nèi)容隨著中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐不斷地變化和發(fā)展，具有較強(qiáng)的時(shí)代性，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。但作為教學(xué)基本材料，高中思想政治教材有自己的學(xué)科內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)，具有相對(duì)穩(wěn)定性，不宜頻繁變動(dòng)。很難準(zhǔn)確反映社會(huì)改革發(fā)展中的客觀現(xiàn)實(shí)，不可避免地會(huì)面臨時(shí)間滯后性的缺陷。因此，在運(yùn)用教材時(shí)應(yīng)當(dāng)注重保證教科書(shū)的相對(duì)穩(wěn)定性，并要求高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)做必要補(bǔ)充調(diào)整。高中思想政治教師作為課堂教學(xué)的組織者，需要隨時(shí)注意汲取新內(nèi)容和新的思想觀念去充實(shí)和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，以便提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)、思維能力和認(rèn)知水平，從而全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代高中生的重要思想武器

科學(xué)發(fā)展觀對(duì)為什么發(fā)展、怎樣發(fā)展得更好這一重大理論和實(shí)踐問(wèn)題作出解答后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央在新的時(shí)代、新的歷史條件下提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，它開(kāi)啟了21世紀(jì)馬克思主義中國(guó)化新篇章。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思索和精心探究而得出的偉大結(jié)論，為新時(shí)代下推動(dòng)中國(guó)發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供了科學(xué)的理論指南，它是科學(xué)發(fā)展觀在新世紀(jì)、新階段、新發(fā)展要求下的延續(xù)與升華。

根據(jù)高中生身心發(fā)展特征和高中思想政治教材的內(nèi)容特點(diǎn)，現(xiàn)階段我們必須注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性特征，思政教師對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵、地位、意義要有全面的認(rèn)識(shí)和深刻的感悟，找出高中思想政治教材與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想之間的契合點(diǎn)，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深化對(duì)高中思想政治教材的理解，及時(shí)補(bǔ)充變化發(fā)展的新觀點(diǎn)、新內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后性的弱點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想靈活解讀教材內(nèi)容，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)啟學(xué)生的心智。

三、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深化對(duì)高中思想政治教材理解的具體路徑

（一）厘清高中思想政治教材的邏輯關(guān)系

高中思想政治教材主要包括4本必修和3本選擇性必修。其中必修教材基于中國(guó)特色社會(huì)主義產(chǎn)生與發(fā)展為主線，分為必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》、必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》、必修3《政治與法治》和必修4《哲學(xué)與文化》，必修課程是培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，也是全體高中生必須完成的學(xué)業(yè)和必修的學(xué)分。必修1根據(jù)歷史發(fā)展順序，著重講述中國(guó)特色社會(huì)主義的產(chǎn)生與發(fā)展；必修2、3、4分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)視角展開(kāi)敘述如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。另外，設(shè)置選修課程作為必修課程的豐富和延展，與必修課程搭配使用，更好地適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)分要求。學(xué)生在進(jìn)行分科選擇后開(kāi)始學(xué)習(xí)選擇性必修課程，考試分?jǐn)?shù)最終計(jì)入高考成績(jī)；其他感興趣的同學(xué)也可選修。

統(tǒng)編版普通高中思想政治教科書(shū)系統(tǒng)地闡明了馬克思主義基本理論及其中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果，詳細(xì)地講述了中國(guó)特色社會(huì)主義形成與發(fā)展的邏輯，大力宣傳黨的理論、方針和政策；引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)世界和改造世界，在參與社會(huì)生活與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；教材通過(guò)對(duì)比繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化。教材也順應(yīng)社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，在教材中加大法治教育的力度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法懂法用法守法。另外，教材還根據(jù)新時(shí)代黨的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的意識(shí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。

（二）把握高中思想政治教材的主要特點(diǎn)

1.堅(jiān)持思想政治課教材與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)

必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》作為高中學(xué)習(xí)生涯中接觸的第一本思想政治教材，它起到領(lǐng)學(xué)助跑的重要作用?！吨袊?guó)特色社會(huì)主義》以歷史發(fā)展的脈絡(luò)、實(shí)踐產(chǎn)生的成果系統(tǒng)地闡釋了馬克思主義中國(guó)化的偉大飛躍，不斷發(fā)展、完善形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿于教材內(nèi)容的講解過(guò)程中，讓學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。

2.遵循人的身心發(fā)展規(guī)律

高中思想政治教育以馬克思主義基本理論為主要內(nèi)容展開(kāi)課程教育，教學(xué)的主要方式就是通過(guò)真實(shí)的情境和案例，推動(dòng)抽象化、概括化的馬克思主義基本理論走向生活化、常態(tài)化。必修４《哲學(xué)與文化》以哲學(xué)的基本觀點(diǎn)開(kāi)篇，向?qū)W生傳達(dá)馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，教會(huì)學(xué)生理解看問(wèn)題做事情要堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，用發(fā)展的眼光分析事物的變化發(fā)展，在實(shí)踐中產(chǎn)生并驗(yàn)證真理，讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義為什么行。第二單元講述人是社會(huì)歷史發(fā)展的主體，充分肯定人的能動(dòng)性，為指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了理論依據(jù)，有利于踐行習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年學(xué)生的寄語(yǔ)，腳踏實(shí)地，擼起袖子加油干，在奮斗中收獲幸福。選擇性必修３《邏輯與思維》的課程主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維和辯證思維的訓(xùn)練，提髙學(xué)生辯證思維能力，能從多角度、多層次分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.以正面教育為主，堅(jiān)定政治立場(chǎng)

推動(dòng)馬克思主義理論中國(guó)化時(shí)代化的有效途徑是堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立場(chǎng)，堅(jiān)持與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合。必修４《哲學(xué)與文化》整套教材采取融入滲透的方式，利用“閱讀與思考”欄目呈現(xiàn)名人名言、英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀思考中感悟和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，教育學(xué)生要銘記歷史，不忘先烈，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國(guó)文化交流日益密切，教材中針對(duì)外來(lái)文化的侵蝕，增強(qiáng)了對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和腐朽思潮的批判，如批判了徹底排斥外來(lái)文化的“文化復(fù)古主義”，一味推崇外來(lái)文化，根本否定傳統(tǒng)文化的“民族虛無(wú)主義”和盲目照搬西方文化的“全盤西化論”，據(jù)此提出了文化交流互鑒的正確方式，如面向世界，保持開(kāi)放的心態(tài)；立足國(guó)情，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)。使學(xué)生能堅(jiān)定政治立場(chǎng)，培育強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。

4.堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

為踐行活動(dòng)型學(xué)科課程的倡議，推動(dòng)高中思想政治教學(xué)生活化是改革和發(fā)展的重要價(jià)值取向。高中思想政治教學(xué)生活化就是遵循學(xué)生生活邏輯，植根于生活世界，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活，提升生活質(zhì)量，改善生存狀態(tài)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和熏陶，從而提高教學(xué)實(shí)效。一是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，將抽象的理論觀點(diǎn)用學(xué)生熟悉的社會(huì)生活實(shí)例加以理解，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)生活中理解抽象的理論并不是只存在于書(shū)本和頭腦中，其真正的價(jià)值在于靈活運(yùn)用于生活的方方面面；二是強(qiáng)調(diào)辨析式學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值引領(lǐng)，思想政治教學(xué)可以利用道德兩難故事法、組織正反兩方辯論賽讓學(xué)生在直觀感受價(jià)值沖突和對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的批判中深化理解，在思想的激烈碰撞中提高認(rèn)識(shí)。三是擴(kuò)大開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在課程教學(xué)中所占的比例，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際和課程需要，組織學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，讓科學(xué)理論在中華大地落地生根。

（三）從歷史觀角度出發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

科學(xué)理論源于實(shí)踐并經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)才演變成為真理。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是把科學(xué)社會(huì)主義的理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史邏輯相統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)要注意理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)合，用歷史的眼光看問(wèn)題，以史實(shí)為基礎(chǔ)，全方位多角度分析習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生的歷史淵源和時(shí)代價(jià)值。

必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》系統(tǒng)闡釋中國(guó)特色社會(huì)主義的產(chǎn)生與發(fā)展，教材內(nèi)容以三大主線展開(kāi)，分別是弄清楚我們從哪來(lái)；我們現(xiàn)在在哪兒；我們將往哪兒去。第一主線以人類社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)為時(shí)間線，系統(tǒng)講解了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的形成與發(fā)展，向?qū)W生展現(xiàn)資本主義的局限性，使我們堅(jiān)信社會(huì)主義是正確的發(fā)展方向。第二主線以中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展為時(shí)間線，系統(tǒng)講解了中國(guó)的革命、建設(shè)發(fā)展史。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)人民處于水深火熱之中，為了尋找出路，農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)都曾做過(guò)無(wú)數(shù)嘗試想改變中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和中國(guó)人民的悲慘命運(yùn)，但最終都失敗了。要想推翻三座大山的壓迫，徹底改變國(guó)家和民族的命運(yùn)必須另辟新路。1917年，中國(guó)先進(jìn)分子在馬克思列寧主義與工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合中，誕生了中國(guó)共產(chǎn)黨，創(chuàng)立了毛澤東思想，完成了新民主主義革命；三大改造的完成確立了社會(huì)主義基本制度，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)期。第三主線是以中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展為時(shí)間線，系統(tǒng)講解中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)辟、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的確立、中國(guó)特色社會(huì)主義文化的發(fā)展。1978年十一屆三中全會(huì)作出實(shí)行改革開(kāi)放的重大決策，創(chuàng)立了鄧小平理論，明確提出走自己的路，改變了中國(guó)落后的局面，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義，中國(guó)人民探索出了適合發(fā)展的中國(guó)道路。在國(guó)內(nèi)外形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)主義發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重曲折時(shí)，“三個(gè)代表”重要思想推進(jìn)黨建設(shè)新的偉大工程，捍衛(wèi)了中國(guó)特色社會(huì)主義?？茖W(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，成功將中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)推向了新紀(jì)元。

學(xué)生在此階段已經(jīng)在歷史學(xué)科中學(xué)習(xí)了人類社會(huì)發(fā)展史和中國(guó)近現(xiàn)代史。思政教師切記不能把思政課上成歷史課，不能把教學(xué)的時(shí)間和重心過(guò)多耗費(fèi)在歷史事件的講解中。因此，在講解這些歷史變革時(shí)，要突出政治性，反映引領(lǐng)性。課程內(nèi)容的講解以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的歷史背景，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育更具說(shuō)服力。在具體的歷史事件和黨的實(shí)踐成就中感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好；堅(jiān)信他是帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。

思政教師要以教材為抓手，不斷深化學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，明確其是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，講清楚“十個(gè)明確”與“十四堅(jiān)持”之間的密切關(guān)系，創(chuàng)新宣傳教育方式，以新時(shí)代中國(guó)發(fā)展取得的“十三個(gè)方面”的成就向?qū)W生展示正確理論對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，能堪當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人。

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（責(zé)任編輯：呂研）