黨史學(xué)習(xí)教育和高校思政教育的深度融合及實踐途徑

景春曉

摘 要：思想政治教育歷來是高校工作的重中之重，通過思想政治教育的工作形式傳播黨的歷史，將黨史教育融入高校學(xué)生的內(nèi)心，有助于培養(yǎng)高校學(xué)生了解歷史和把握歷史規(guī)律的能力，以史為鑒、知史愛國，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。然而，黨史教育融入高校思政教育仍然面臨許多問題，本文結(jié)合當(dāng)前高校思政教育和黨史教育現(xiàn)狀，探討黨史學(xué)習(xí)教育和高校思政教育的深度融合及實踐途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；黨史學(xué)習(xí)教育；高校

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）06 — ００62 — ０4

高校承擔(dān)著塑造青年一代正確價值觀的重要使命，以“化雨潤無聲”的形式，將社會主義核心價值觀通過多種形式讓高校學(xué)生吸收并轉(zhuǎn)化成自己的價值理念。歷史是最好的教科書。黨史教育是思政教育的重要內(nèi)容，必須進(jìn)一步深度融合，將中國共產(chǎn)黨蓬勃發(fā)展的精神力量培育通過思政教育的獨特性，靈活運用各種載體和方法，傳遞到高校學(xué)生的價值理念中。

習(xí)近平總書記在二十大報告中闡述了過去五年的工作和新時代十年的偉大變革。他指出，新時代的偉大成就是黨和人民一道拼出來、干出來、奮斗出來的！新時代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上具有里程碑意義。這對于深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量，激勵全黨全國各族人民滿懷信心邁進(jìn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，具有極其重要的現(xiàn)實意義和歷史意義，也為開展好黨史學(xué)習(xí)教育指明了方向。

回望過去百年的奮斗征程，眺望未來偉大復(fù)興中國夢的奮進(jìn)目標(biāo)，如何把黨的歷史宣傳好、學(xué)習(xí)好，把黨的成功經(jīng)驗發(fā)揚好、傳承好，是未來很長一段時間高校思想政治教育不容回避的問題。

一、新時期下，高校思政教育加強黨史學(xué)習(xí)教育十分必要

中國共產(chǎn)黨歷來重視黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育，用科學(xué)理論武裝頭腦，這既是堅持中國共產(chǎn)黨一直以來堅守的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨，推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，在時代發(fā)展中不斷永葆黨的先進(jìn)性和純潔性的需要。2021年開展的黨史學(xué)習(xí)教育在持續(xù)深化鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育的基礎(chǔ)上，以黨內(nèi)學(xué)習(xí)帶動社會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全社會深刻感悟中國共產(chǎn)黨“為中國人民謀幸福”的初心和“為中華民族謀復(fù)興”的使命，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

（一）以黨的奮斗發(fā)展史鼓舞人

新時代的高校學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，青年的發(fā)展和國家的發(fā)展同頻同向。目前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中國特色社會主義進(jìn)入新階段，中華民族偉大復(fù)興正邁向關(guān)鍵時期，這時候，社會思想領(lǐng)域日趨復(fù)雜多變，各種思潮此起彼伏，再加上由于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展、飛速普及，網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式增長，為這些思潮的發(fā)展提供了溫床，各式各樣的社會思潮無形中影響著高校學(xué)生的價值觀念，比如部分受到歷史虛無主義影響的學(xué)生逐漸產(chǎn)生文化疑慮，降低文化自信，產(chǎn)生信仰危機。大學(xué)是高校青年學(xué)生進(jìn)入社會前的最后階段，這個階段的高校學(xué)生迫切需要正確的思想充實頭腦，需要正確的理論武裝頭腦。因此，思想政治教育的導(dǎo)向性功能就需要發(fā)揮出來，以黨史為教科書，以黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會變遷客觀歷史揭示現(xiàn)代政治經(jīng)濟社會高速發(fā)展的特殊“密碼”，引導(dǎo)高校學(xué)生擺正價值觀、喚醒紅色基因、重拾文化自信，自覺樹立起馬克思主義的堅定信仰。

（二）以黨的理論創(chuàng)新史感染人

思政育人，理論當(dāng)先。理論學(xué)習(xí)更應(yīng)與時代同行，順應(yīng)時代性的要求。建黨以來，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人們以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，結(jié)合不斷發(fā)展變化的新環(huán)境、新情況，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，提出馬克思主義中國化命題、新民主主義論，再到形成毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等等，以不斷創(chuàng)新的理論指導(dǎo)政治經(jīng)濟社會的發(fā)展進(jìn)步。通過思想政治教育的目標(biāo)性功能，以黨的理論創(chuàng)新歷史為指引，堅定高校學(xué)生的政治理念和政治立場，立足于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，進(jìn)行理論發(fā)展和創(chuàng)新，讓黨的理論不斷適應(yīng)社會發(fā)展，讓共產(chǎn)主義信念真正落實落地。

（三）以黨的自身建設(shè)史教育人

黨的建設(shè)是我們革命取得勝利的三大法寶之一，長期推進(jìn)黨的建設(shè)，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨自我革命的勇氣和決心。習(xí)近平總書記強調(diào)“打鐵還需自身硬”，中國共產(chǎn)黨之所以能夠以弱勝強，在于自我要求的嚴(yán)格，“三大紀(jì)律八項注意”，告訴我們戰(zhàn)勝自我方能戰(zhàn)勝天下。透過黨史，總結(jié)黨的自我建設(shè)、自我革命經(jīng)驗，通過思想政治教育，回答好為什么必須把個人的奮斗融入到中華民族偉大復(fù)興的共同奮斗中這個問題。勇于自我革命，不懼風(fēng)險挑戰(zhàn)，把黨的奮斗精神凝聚起來，往心里走，往腦里走，往實里走，理解黨為人民作出的犧牲，不斷汲取革命先輩刀刃向內(nèi)、自我革命的精神。

二、當(dāng)前高校思政教育與黨史教育融合中存在的問題

長期以來，高校開展“毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”等思政課程來學(xué)習(xí)黨的歷史，加強學(xué)生的政治思想素質(zhì)，培養(yǎng)歷史觀念。然而，高校黨史教育與思政教育仍有明顯的疏離，黨史教育效果不顯著，主要呈現(xiàn)出途徑多元化，效果淺層化的特點。

（一）從學(xué)校層面分析

許多高校的教學(xué)課程設(shè)置不合理，大學(xué)以專業(yè)劃分學(xué)習(xí)方向，課程安排上更偏向于專業(yè)課，縱觀大學(xué)本科四年的課程安排，思政課程一般安排在大一大二階段，而黨史內(nèi)容涵蓋廣、更新快，要在有限的時間內(nèi)開展好黨史教育，汲取黨的發(fā)展精髓，對于思政教師而言工作任務(wù)相當(dāng)艱巨，只能進(jìn)行選擇性教學(xué)，不能完整理清全部脈絡(luò)。在現(xiàn)有的教育體系中，黨史教育僅作為思政課堂內(nèi)容的一部分，沒有建立起獨立完整的知識體系和教學(xué)模式，這就大大降低了黨史教育的針對性和有效性，僅靠思想政治課，大學(xué)生基本上不能全面、系統(tǒng)掌握黨史知識，不能深入理解黨史背后的內(nèi)在邏輯。另外，除專業(yè)相關(guān)性強的學(xué)生，通常只有積極分子、發(fā)展對象等有意向向黨組織靠攏的學(xué)生上黨課，接受專題黨史教育課程。黨史教育應(yīng)是一種面向所有學(xué)生的精細(xì)化、普遍性課程，不應(yīng)成為“開小灶式”的個別群體學(xué)習(xí)。此外，黨史教育不僅要滿足于“是什么”，更要了解“為什么”，歷史的背后隱藏著復(fù)雜的關(guān)系，課程課時有限，只能蜻蜓點水式教學(xué)，很難自主深層次理解和把握歷史蘊含的深刻內(nèi)涵。

實踐活動囿于形式。黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和要求是統(tǒng)一的，但教學(xué)的方式是多樣的。在推動黨史教育常態(tài)化的過程中，許多學(xué)校通過貼近學(xué)生生活的方式開展了黨史校園文化建設(shè)，如張貼海報、懸掛條幅等，這種形式具有一定的吸引力，但展示的內(nèi)容往往過于單調(diào)，只能走馬觀花式瀏覽，如“過眼云煙”，實際效果不明顯。一些大型的黨史教育活動如紅歌賽、演講比賽和紅色主題晚會等，學(xué)生參與率很高，但往往獲獎、看熱鬧的目的性大于對學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史背后的故事無人探究，黨史教育也就停留在了表面。在日常的具體實踐中，存在著主題實踐教育深度不夠，內(nèi)涵不深，參觀黨史教育基地范圍有限等問題，往往打著名號，但失去了實際效果，教育不長久、效果不理想。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在弊端。科技改變生活，也改變了我們的教育方式，在科技發(fā)展日新月異的時代下，高校適應(yīng)時代要求，希望采用學(xué)生喜歡的形式組織教學(xué)，比較普遍的是許多高校制作慕課、微課、微電影，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，這是學(xué)生普遍喜歡且參與度最高的。此外，也有高校通過微信公眾號、小程序等在線的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)置答題、積分、排名等形式，吸引學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接受在線黨史教育，這種在線學(xué)習(xí)獲取信息海量，也十分便捷，但獲取的知識過于碎片化，在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然是灌輸式的講授，這種方式收效甚微，同時，網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息層出不窮，在考驗學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的同時，也在考驗學(xué)生的辨別能力，學(xué)生的價值觀容易受不良思想蠱惑、扭曲。

（二）從教師層面分析

高校思政課程仍處在沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式階段，老師說學(xué)生聽，一對多，教學(xué)方法單一，講解內(nèi)容枯燥，講課只是機械地照本宣科，規(guī)定時間講授規(guī)定內(nèi)容，僅把思政課程作為國家政策的“傳話筒”和“擴音器”。大多教師受限于課程和時間安排，只能“趕進(jìn)度”，不得已加快步伐；有的教師教育理念和方式存在偏差，加之自身的教育水平有待提高，講課中只能照本宣科，與現(xiàn)今學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)方式格格不入。課程內(nèi)容缺乏對學(xué)生的吸引力、感染力。

就目前的師資結(jié)構(gòu)而言，高校思政教育課程的教師很少一部分是黨史專業(yè)相關(guān)的教師，專業(yè)教師的學(xué)術(shù)視野和理論框架使其能夠?qū)h的歷史進(jìn)行全面而精致的過程性介紹和評價，但缺乏從理論層面系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)律總結(jié)和反思的能力。缺少協(xié)同育人意識，沒有注意與其他課程的配合作用，從事黨史教育工作的大多屬于其他專業(yè)課程老師兼職，承擔(dān)著公共教學(xué)，且長期進(jìn)行重復(fù)性單調(diào)性的教學(xué)，沒有更多時間研究和學(xué)習(xí)，無法適應(yīng)歷史時代性的發(fā)展變化。

（三）從學(xué)生層面分析

高校學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識欠缺，受限于高中階段的文理分科，很多學(xué)生未通過高中階段“打基礎(chǔ)”，黨史基礎(chǔ)知識匱乏，在大學(xué)中接觸到黨史教育，主觀地認(rèn)為只需大概知道黨史發(fā)展歷程即可，不考試沒有記住的必要性。很多學(xué)生將學(xué)分看作學(xué)習(xí)的目的，思政課程考試往往是開卷考試，因此，產(chǎn)生“只要臨陣突擊，順利拿到學(xué)分就可以”的錯誤思想。此外，初入高校的大學(xué)生忙于享受大學(xué)生活，從高中的束縛中突然解脫，自律意識差的就開始在課堂上玩手機、看閑書等，積極性低、專注度低，思政課堂的教學(xué)效率難以保證。臨近畢業(yè)的高校學(xué)生往往考慮就業(yè)和畢業(yè)之后干什么，希望能夠得到更多的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)思政課程往往心不在焉。

三、高校黨史教育與思政教育深度融合的實踐途徑

經(jīng)過多年的高校教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從多方面開展“黨史教育+”，緊抓課程、實踐、教師三方面，使黨史文化與實踐相結(jié)合，與日常育人相結(jié)合，營造知黨愛黨的濃厚氛圍。

（一）黨史教育+課程

思政課是黨史教育的主渠道，高校應(yīng)積極探索將黨史教育創(chuàng)新性融入思政教育課程，教育內(nèi)容上符合大學(xué)生知識訴求和興趣所在。

設(shè)置專門的黨史教育課程，提高黨史課程的占比，同時增強教學(xué)趣味性和現(xiàn)實性。課程設(shè)置上除了基本理論知識、歷史知識外，還要緊跟時事新聞，與熱點討論加以結(jié)合，強化“案例教學(xué)”。教師應(yīng)結(jié)合不同層次、不同專業(yè)、不同年齡段學(xué)生的特點，找尋適合的案例，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，及時對其疑問進(jìn)行解釋回應(yīng)，加以正確引導(dǎo)，形成正確三觀和認(rèn)知，增強師生互動，產(chǎn)生信服感。同時，教學(xué)方式上可以采用分組合作的方式，為每個小組設(shè)定課題和項目，小組通過調(diào)研合作，深入研究學(xué)習(xí)某一主題，增強參與度和競爭性，增強學(xué)習(xí)效果。除此之外，在考核上也要注意多樣性，不能拘泥于傳統(tǒng)的開卷紙質(zhì)答題方式，可以采取“課外實踐活動”“課題項目答辯”“過程考核”等方式，結(jié)合系別學(xué)生特點，靈活性作以調(diào)整，最大化檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

在課程考核和學(xué)分管理中，要提高學(xué)生日常實踐活動占比，依據(jù)課程體系設(shè)置和內(nèi)容設(shè)定，量化考評分值，而非單純的“評卷子論分?jǐn)?shù)”“參與即給分”。考核內(nèi)容也要側(cè)重于學(xué)生理論聯(lián)系實際、用理論解決實際問題能力，更好地激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性，避免評分主體單一和給分等級劃分不明確等問題。

（二）黨史教育+實踐

增強學(xué)生主體性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)黨史主動性，堅定信念跟黨走。開展第二黨史教育課堂，將黨史融入到校園文化、社會實踐活動中。持續(xù)加強總結(jié)提煉和轉(zhuǎn)化運用，組織學(xué)生去革命圣地、紅色革命根據(jù)地、歷史博物館等地方進(jìn)行參觀、旅游，感受中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，親身體驗在民族危亡的緊急關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨怎樣站了出來，引領(lǐng)全中國千百萬革命志士，走群眾路線，軍民團結(jié)一心，共同挽救了中華民族。開展“青春告白祖國”活動，發(fā)揮學(xué)生主創(chuàng)性，組織開展多樣的活動進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)愛國熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

重視實踐教學(xué)，新時代的大學(xué)生思想更具開放性，渴望了解接觸社會，應(yīng)更注重實踐，提高教育趣味性、感染力和實效性。創(chuàng)新活動方式，加強實踐引導(dǎo)。組織、鼓勵學(xué)生采訪歷史的親歷者、見證者等，聽他們“口述歷史”，與他們交談，還原歷史場景，拉近距離，體會革命先輩的崇高精神。

利用好本地教育資源，充分利用本地歷史文化遺產(chǎn)成為教學(xué)素材，將區(qū)域特色融入到教育實踐活動中，如臨汾曲沃黨史教育基地“百年正是風(fēng)華正茂”課程，開展紅色勵志教育，學(xué)生分組參與支部成立、支部歌曲、風(fēng)采展等，還設(shè)有百年大事記標(biāo)記的競賽，有效引導(dǎo)學(xué)生了解、模擬黨支部的發(fā)展歷程，了解黨史，記住黨史，各展風(fēng)采。參觀革命紀(jì)念館、博物館、景點、革命舊址，講解革命先烈紅色故事等，加深“紅色記憶”，增強興趣，提高參與熱情。

以節(jié)慶為時間點，開展豐富多彩的實踐活動，如黨史知識競賽、演講故事大賽、文藝演出，每年新生排演黨史系列劇目，音樂舞蹈史詩等，定期推出展演，提高學(xué)生參與度和興趣度，學(xué)生主動參與其中，又能接受到黨史教育。

利用好校園環(huán)境宣傳，建設(shè)黨史長廊與公共場所黨史宣傳專欄，增強吸引力，營造濃厚的黨史文化氛圍。常態(tài)化用好校園傳播載體，專設(shè)黨史時間段，播出《黨史百年天天讀》《論中國共產(chǎn)黨史》《黨史人物事跡》等，使學(xué)生潛移默化接受黨史教育。

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)網(wǎng)上展覽館、展廳、挑戰(zhàn)答題、角色扮演、觀看大型相關(guān)劇目等，對線上內(nèi)容進(jìn)行審核，確保正面宣傳，減少負(fù)面影響。增設(shè)互動交流平臺，探索線上線下互動交流學(xué)習(xí)機制。

（三）黨史教育+教師

培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍。通過“引進(jìn)來、走出去”配優(yōu)配強教師隊伍，提升黨史專業(yè)隊伍的學(xué)歷水平和人文素養(yǎng)?？茖W(xué)化、規(guī)范化培養(yǎng)和招收一定比例的專業(yè)教師，引進(jìn)理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的多層次黨史人才，綜合考慮教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行合理配備，實現(xiàn)年齡梯次配備、任職經(jīng)歷復(fù)合、專業(yè)特長互補，使教師隊伍充滿生機與活力，更好地服務(wù)于思想政治理論課教學(xué)。有條件的高?？梢园l(fā)展一批黨史研究的專業(yè)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)之后將優(yōu)秀者給予留校機會，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，鼓勵從事教學(xué)研究工作，使教師隊伍年輕化，壯大師資隊伍。

提升高校思政黨史教師教學(xué)質(zhì)量?！皞鞯勒咦陨響?yīng)明道、信道”，教師要成為黨史文化的專業(yè)傳播者，就要與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀系列著作和理論書籍，廣泛涉獵各門學(xué)科，提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探索整合新的教學(xué)方式。理論知識高深，社會問題真實，能更好地幫助學(xué)生了解認(rèn)知，由此及彼，促進(jìn)理解融合。同時，思政黨史教師要扛起重任、踐行責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，牢記“鑄魂育人、立德樹人”的初心和使命，樹立和弘揚“工匠精神”，樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，緊跟新媒體發(fā)展的速度，運用馬克思主義立場、觀點和方法觀察世界、分析世界、闡析社會問題，熟練應(yīng)用學(xué)生樂于接受的表達(dá)方式和話語體系，以獨特人格魅力感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。用理論闡釋能力、實踐綜述能力和語言邏輯能力征服學(xué)生。

整合思政教育課程教師和輔導(dǎo)員隊伍，共同發(fā)力，將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，增強教育實效性。思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員是開展高校思想政治理論課教學(xué)的重要力量，在關(guān)注、引導(dǎo)、教育大學(xué)生方面起著重要作用。思政課教師除上課外，也要多關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常根據(jù)近期熱點問題進(jìn)行講解，與學(xué)生深入交流，成為成長導(dǎo)師；輔導(dǎo)員更了解本系、本班學(xué)生，要加強黨史文化學(xué)習(xí)，結(jié)合實際工作經(jīng)驗和學(xué)生特點，著眼學(xué)生需求，對學(xué)生日常加以指導(dǎo)和關(guān)心。同時鼓勵多學(xué)科參與，挖掘其他學(xué)科中蘊含的黨史教育資源，共同為學(xué)生提供方位全、范圍廣的思政教育。因此，要把高校思政教師和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)放在高校思政工資的重中之重，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，選優(yōu)配強思政教師和輔導(dǎo)員，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干輔導(dǎo)員的示范作用，選配一批結(jié)構(gòu)合理、能力過硬、專兼結(jié)合的思政教師和輔導(dǎo)員隊伍，同時要充分發(fā)揮學(xué)院黨委、基層黨組織和學(xué)生工作部門在學(xué)生思想政治工作中的作用，努力打造“全員育人、全程育人、全方位育人”的思政教育工作體系，凝聚思政教育工作合力，不斷提高思政教育隊伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力。

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〔責(zé)任編輯：丁 冬〕