樂享互動，打造靈動課堂

王婷

音樂教育是一門藝術(shù)教育，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。良好的音樂教學(xué)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有十分重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于受教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等的制約，無法很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。隨著新課改的推進(jìn)，互動教學(xué)模式為音樂教學(xué)提供了新的方向?；咏虒W(xué)提倡將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師的引導(dǎo)性，教師的作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

在新課程改革前，小學(xué)音樂教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效率低下且質(zhì)量不佳。因此，筆者探索核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課堂互動實施策略，在課堂中充分體現(xiàn)音樂課程的人文性和審美性。另外，師生之間的平等交流與互動，可以提升學(xué)生對音樂的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γ苿咏虒W(xué)質(zhì)量提升。

二、有效互動巧運用

（一）利用情境互動，融入角色扮演

師生之間良好的互動不僅可以營造溫馨、和諧的課堂氛圍，還可以充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境互動，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演來加深對歌曲的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)人音版四年級下冊《癩蛤蟆和小青蛙》這首歌時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行角色扮演：伴隨著靈動的音樂，一群可愛的癩蛤蟆和小青蛙踏著輕快的步伐來到音樂課堂……在角色扮演的情境中，學(xué)生通過感受、演唱來進(jìn)行歌曲表演。教師要關(guān)注學(xué)生的互動過程，根據(jù)音樂情境對學(xué)生的動作進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中獲得更多音樂知識，享受音樂帶來的快樂。

（二）巧用音樂游戲，提升教學(xué)趣味性

在音樂教學(xué)中，游戲化教學(xué)模式更受學(xué)生喜歡。音樂教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)，能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

例如，教師在教學(xué)過程中可以和學(xué)生進(jìn)行音樂接唱游戲，教師演唱歌曲的前半部分，學(xué)生演唱后半部分，也可以安排小組唱歌接力賽等游戲環(huán)節(jié)。節(jié)奏明快、活潑的歌曲適合進(jìn)行接唱游戲，更能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)音樂是從“吸收”到“表達(dá)”的過程。適齡的音樂游戲既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提供互動的機會。

（三）結(jié)合器樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

器樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、加深對音樂的理解、提高表達(dá)和創(chuàng)造能力有十分重要的作用。實踐證明，樂器進(jìn)課堂能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，增強學(xué)生的審美意識。因此，教師要善于運用樂器輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受音樂的節(jié)拍、節(jié)奏及旋律，助力互動式教學(xué)的順利開展，最終使音樂教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效提高。

例如，在教學(xué)歌曲《祖國祖國我們愛你》時，筆者利用豎笛演奏來輔助課堂教學(xué)。這首歌曲通過歡快活潑的曲調(diào)、充滿童趣的歌詞來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生大多喜歡音樂活動，能隨著音樂自信、有感情地演唱歌曲，抒發(fā)對祖國的熱愛之情。歌曲第一段主要采用平穩(wěn)級進(jìn)的手法，加上間奏的運用，使得旋律在平穩(wěn)中不失活潑。在教學(xué)過程中，筆者還引導(dǎo)學(xué)生用樂器吹奏旋律，間奏時配上打擊樂器，解決了學(xué)生吹奏樂句時容易拖拍的難點。一節(jié)課下來，學(xué)生陶醉于和諧統(tǒng)一的人聲和樂器聲中，享受音樂帶來的樂趣。

綜上所述，有效的課堂互動一定是師生民主平等的，能夠服務(wù)于教學(xué)活動的，基于音樂本位的。在音樂課上，師生無時無刻不在進(jìn)行互動。想要做到深度互動，在活動和體驗中創(chuàng)造有挑戰(zhàn)性的任務(wù)是非常重要的，而課堂巧妙的設(shè)計是關(guān)鍵。深度互動要有情境巧驅(qū)動，有結(jié)構(gòu)善指導(dǎo)，有挑戰(zhàn)敢開放，才能做到互動無痕，美育潤心。

（本欄責(zé)編 馬孟賢）