名師引領(lǐng)下的本土文化融入幼兒園課程的研究

范娜娜

摘要：本文旨在探討名師引領(lǐng)下，將本土文化融入幼兒園課程的實踐研究。從魯錦、石雕和嗩吶中選擇一項或整體，分析并總結(jié)本土文化融入幼兒園課程的方法和接觸方式。通過此研究，旨在提高幼兒對本土文化的認知，培養(yǎng)他們的文化自豪感和傳統(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)。

引言：幼兒園階段是兒童接觸外界文化的重要時期，本土文化對于兒童的發(fā)展起著重要作用。然而，當前的幼兒園課程往往容易忽視本土文化的融入，導(dǎo)致幼兒對本土文化了解甚少，缺乏認同感。因此，將本土文化融入幼兒園課程成為一項迫切且重要的任務(wù)。本研究旨在通過名師引領(lǐng)，選取魯錦、石雕和嗩吶等本土文化元素，探索有效的融入方法，以提高幼兒對本土文化的認知和理解。

一、本土文化對幼兒發(fā)展的影響和意義

本土文化對幼兒發(fā)展具有深遠的影響。首先，本土文化為幼兒提供了獨特的認知和情感體驗，有助于他們建構(gòu)自我身份和文化認同。其次，本土文化為幼兒提供了寶貴的學習資源和知識基礎(chǔ)。本土文化中蘊含著寶貴的傳統(tǒng)知識和智慧，如民間故事、傳統(tǒng)習俗、手工藝制作等，這些都是幼兒獲得傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和語言表達能力的重要途徑。通過學習本土文化，幼兒可以培養(yǎng)對歷史、地理、藝術(shù)等學科的興趣，拓展他們的知識面和思維方式。此外，本土文化對幼兒的社交和情感發(fā)展也起著重要作用。通過參與本土文化活動和體驗，幼兒能夠與家庭、社區(qū)和同伴建立更加緊密的聯(lián)系。在共同參與本土文化活動的過程中，幼兒不僅學習到合作、分享和互助的精神，還能夠感受到親子關(guān)系的溫暖和親密。同時，本土文化也為幼兒提供了展示自我的機會，通過表演、講故事等形式，幼兒能夠培養(yǎng)表達能力、自信心和團隊合作意識。它不僅幫助幼兒建構(gòu)文化認同和自我身份，還提供了學習資源和知識基礎(chǔ)，促進了幼兒的認知發(fā)展。同時，本土文化也促進了幼兒社交和情感發(fā)展，培養(yǎng)了他們的合作精神和自信心。因此，將本土文化融入幼兒園課程成為一項重要的任務(wù)，有助于提升幼兒的整體發(fā)展水平和文化素養(yǎng)。

二、魯錦/石雕/嗩吶在幼兒園課程中的融入方法

將魯錦、石雕或嗩吶等本土文化元素融入幼兒園課程。首先，可以結(jié)合游戲和手工制作的方式，讓幼兒親身參與，以提高他們對本土文化的興趣和理解。例如，在魯錦的融入中，可以設(shè)計一系列的繪畫活動，讓幼兒通過繪制魯錦圖案，了解其獨特的紋樣和色彩；在石雕的融入中，可以邀請專業(yè)的石雕藝術(shù)家為幼兒示范制作小型的石雕作品，讓幼兒親手參與其中；在嗩吶的融入中，可以引導(dǎo)幼兒學習嗩吶的基本演奏技巧，并組織小型合奏活動，讓幼兒在音樂中感受嗩吶的魅力。其次，可以結(jié)合故事、歌曲和舞蹈等形式，通過多媒體的呈現(xiàn)方式，激發(fā)孩子們對本土文化的興趣。例如，可以選取與這些元素相關(guān)的歌曲和舞蹈，組織幼兒進行欣賞和表演，讓幼兒通過音樂和舞蹈來體驗本土文化的魅力。此外，可以邀請相關(guān)的專家、藝術(shù)家來為幼兒進行示范和講解，以加深他們對本土文化的認知和了解。專家可以向幼兒介紹魯錦、石雕或嗩吶的歷史、制作工藝和意義，讓幼兒從專業(yè)人士的口中獲取更多的知識和信息；藝術(shù)家可以展示自己的作品，并與幼兒分享創(chuàng)作的過程和心得。將魯錦、石雕或嗩吶等本土文化元素融入幼兒園課程，可以通過結(jié)合游戲和手工制作、故事、歌曲和舞蹈等多種形式，并結(jié)合專家、藝術(shù)家和社區(qū)成員的參與，以激發(fā)幼兒的興趣和參與度，提高他們對本土文化的認知和理解。這種多樣化的融入方法可以豐富幼兒的學習體驗，促進他們?nèi)姘l(fā)展和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、本土文化融入幼兒園課程的挑戰(zhàn)與對策

將本土文化融入幼兒園課程面臨著一些挑戰(zhàn)，但也有相應(yīng)的對策。首先，挑戰(zhàn)之一是幼兒園教師對本土文化的認知和了解可能不足，需要進行專業(yè)的培訓和提升。解決這一問題的對策是開展教師培訓課程，包括本土文化知識的學習和教授技巧的培訓，以便教師能夠更好地傳遞和展示本土文化給幼兒。其次，幼兒園的教材和教具可能缺乏本土文化的內(nèi)容和元素，需要進行更新和優(yōu)化。對策之一是制定新的教學資源和教材，包括繪本、故事書、歌曲等，以展示本土文化的特色和價值觀。另外，家長和社會的參與也是關(guān)鍵，他們的支持和參與能夠為幼兒園提供更多的本土文化資源和活動，從而加強課程的本土化。因此，加強與家長和社會的溝通和合作是實現(xiàn)幼兒園本土文化融入的重要對策之一。總之，挑戰(zhàn)和對策相互交織，通過教師培訓、教材更新和家長社會參與等綜合措施，可以更好地實現(xiàn)本土文化融入幼兒園課程的目標。

總結(jié)：名師引領(lǐng)下的本土文化融入幼兒園課程是一項重要的教育實踐。通過對魯錦、石雕和嗩吶等本土文化元素的融入，可以促進幼兒對本土文化的認知和理解，培養(yǎng)他們的文化自信和身份認同。本土文化能夠促進幼兒的語言表達能力、藝術(shù)素養(yǎng)和文化認同的發(fā)展。在實踐中，教師應(yīng)注重教學方法的選擇和評價方式的設(shè)計，為幼兒園教師提供有關(guān)本土文化融入課程的實踐指導(dǎo)，推動幼兒園教育的發(fā)展和進步。

參考文獻

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本文為山東省濟寧市2022年度教育教學研究專項課題類別《名師引領(lǐng)下的本土文化融入幼兒園課程的研究》的研究成果之一，課題批準號為2022JYMSGZS14。