抓好“四化”，讓語文教學(xué)“多元化”

徐榮燕

社會的進步，使現(xiàn)代人才之間的競爭日益激烈，而表達能力是人表達自身思想感情的重要途徑，因此每個人的表達能力直接關(guān)系著與人的思想交流的能力。初中是養(yǎng)成學(xué)生表達能力的重要階段，而初中的語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的重要學(xué)科。當(dāng)今社會人才需要運用自身優(yōu)越的表達能力展示自己，使社會更容易接納自己。

新時期背景下，語言的表達能力已經(jīng)成為人才不可缺少的社會技能，實際上表達能力不僅只是說話那么簡單，它蘊含著許多表達技巧。語言表達能力是一個人思想行為的體現(xiàn)，而語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，然而語文教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，不夠重視對初中生表達能力的訓(xùn)練。由此本文對于語文教學(xué)中提高學(xué)生表達能力的策略進行探討。

一、語文教學(xué)形式“生活化”

生活是豐富多彩的，語文實踐活動也應(yīng)該豐富多彩，同學(xué)生生活相映成趣。

語文教學(xué)應(yīng)該務(wù)實，讓語文學(xué)習(xí)與生活成為統(tǒng)一的整體。要引導(dǎo)學(xué)生明白語文天然是與生活聯(lián)系的，教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，收集各種有用的材料，應(yīng)用所學(xué)的語文技巧，隨時隨地把握學(xué)習(xí)語文的機會。

在教學(xué)形式上，“不要擔(dān)心把語文課上成文藝課、文化課?！彼裕覀冊谡Z文課堂上，可以唱歌，可以跳舞，可以朗誦，可以表演，可以看電影，可以做游戲…..只要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，有利于提高學(xué)生語文能力的形式都可采用。而黑板擦、粉筆盒、椅子、紙袋上的廣告、食品袋上的說明書、隨機拍攝的照片....都曾是我在課堂上使用的教具，只為便于學(xué)生理解、記憶。

語文訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活;即使是教材上的練習(xí)，也應(yīng)盡量挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系。融思想性、知識性、教育性、趣味性于一體的“語文作業(yè)”深受學(xué)生及其家長的歡迎。要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體，掌握知識，培養(yǎng)能力不只是為了應(yīng)付考試，而是為了更好的生活。

二、教學(xué)手段“現(xiàn)代化”

科學(xué)技術(shù)的的發(fā)展為我們帶來現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、計算機、多媒體教室/網(wǎng)絡(luò)等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段是一支粉筆、一本書和教師講解，學(xué)生單一地聽教師講，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，這種教學(xué)方式單調(diào)，不足以將語文豐富的內(nèi)容表達給學(xué)生。現(xiàn)代化的多種教學(xué)手段彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，是很好的輔助教學(xué)手段。

教師借助電腦可以把書本知識變成動畫、圖片、視頻等，再配上音樂、聲音等效果，達成了視聽結(jié)合、圖文并茂的多種組合，讓課堂教學(xué)更加豐富、生動、逼真，學(xué)生感到知識不再是冷冰冰的，而是鮮活的，對學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

以往的教學(xué)課堂板書就占了多半時間，限制了課堂教學(xué)的容量和節(jié)奏。學(xué)生課堂要花費大量時間記筆記，思考的時間少，課堂學(xué)習(xí)效率低，而且很多內(nèi)容當(dāng)堂不能理解。如果教師用多媒體制作板書，就節(jié)省了板書時間，增加了和學(xué)生的交流和互動，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。同時，學(xué)生有了探究思考的機會，做到當(dāng)堂消化理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

計算機網(wǎng)絡(luò)提高了教學(xué)大量的資源，教師根據(jù)教學(xué)情況，從網(wǎng)上查找與課文有關(guān)的背景資料、作者介紹、練習(xí)測試等，彌補書本有限的教學(xué)資源，實現(xiàn)了資源共享。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了視野，拓寬了知識的廣度。

三、學(xué)習(xí)過程“自主化”

學(xué)生要想學(xué)會知識，必須要親自參與課堂教學(xué)活動，只有這樣學(xué)生學(xué)過的知識才會被牢牢地掌握在心中，記憶才會深刻。學(xué)生在課堂上主動地對課堂知識質(zhì)疑、提問，才能說明學(xué)生已經(jīng)被知識所吸引，已經(jīng)主動地開始分析問題、理解問題和總結(jié)問題。教師和學(xué)生之間要進行多種多樣的互動形式，學(xué)生與學(xué)生之間也要開展豐富多彩的活動，以此來促進課堂教學(xué)的順利進行。在講解《最大的“書”》這一課時，我首先提問學(xué)生：“同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答。這時我說道：“讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習(xí)慣。那么世界上最大的書是什么呢？”這時學(xué)生的主動性被充分調(diào)動起來，我便開始這一節(jié)的講課。首先讓學(xué)生分成小組形式進行討論教師列舉的問題，從課文中

找到答案，然后以小組為單位進行總結(jié)、回答。然后評比出回答正確的小組進行表揚和鼓勵。在學(xué)生討論過程中，教師要善于引導(dǎo)。教師在講解知識同時，不僅是教者，也是學(xué)者，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時地給予講解，更正，說明。小組之間還可以互相質(zhì)疑，互相學(xué)習(xí)，組與組之間不僅是競爭還可以是學(xué)習(xí)的模式?；ハ嗵岢鲎约旱南敕ê陀^點，以及解決方案，以求共同進步。這種互動性的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的主動創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了堅實的基礎(chǔ)。

四、作業(yè)設(shè)計“多元化”

課下作業(yè)是語文教學(xué)的第二課堂，教師要進行多元化的作業(yè)設(shè)計，讓語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生日常生活的一部分。除了鞏固課堂知識的作業(yè)外，語文作業(yè)還應(yīng)包括閱讀作業(yè)、朗讀作業(yè)等，從而提高學(xué)生的語言能力，也使學(xué)生對標點符號、生僻字詞等有所掌握，進而提高語文教學(xué)有效性?？傊?，課堂是語文教學(xué)的第一陣地，教師要堅守這一主戰(zhàn)場，通過行之有效的教學(xué)措施和多元化的教學(xué)組織形式活躍課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文教學(xué)的有效性。