VR+背景下高校舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)建研究

梁丁月

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也得到了快速發(fā)展。在教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科之中，尤其是藝術(shù)類課程。目前，國內(nèi)外對于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與舞蹈結(jié)合的研究還處于探索階段，因此本研究將以“VR+”為背景，探討其與舞蹈教學(xué)相融合的可能性以及具體實(shí)施方案。通過查閱大量文獻(xiàn)資料和實(shí)地考察，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高等院校舞蹈教學(xué)普遍存在以下問題：第一，傳統(tǒng)課堂上教師示范時學(xué)生只能被動接受；第二，由于受時間空間限制，學(xué)生無法親身體驗(yàn)到高難度動作及技巧；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動參與意識等。基于以上現(xiàn)狀，本研究旨在探究如何利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)解決上述問題并提出相應(yīng)的改革措施，為高校舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新提供理論依據(jù)，并希望能給其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)者一些借鑒。

關(guān)鍵詞：VR；高校；舞蹈；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號：J70-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）24-0-03

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對教育領(lǐng)域也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的舞蹈課堂存在諸多問題，如學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)效果不佳等。而虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）作為一種新興的技術(shù)手段，可以將真實(shí)世界中難以實(shí)現(xiàn)或不可能完成的任務(wù)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬和實(shí)現(xiàn)，從而使得學(xué)生更加容易理解知識并且提高實(shí)踐能力。因此，將虛擬現(xiàn)實(shí)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)前教育改革的必然趨勢。目前，國內(nèi)外學(xué)者對于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育融合方面進(jìn)行了大量的研究探索，取得了一定的成果。國外主要集中在歐美地區(qū)，如美國、英國等；而國內(nèi)則以北京航空航天大學(xué)、華東師范大學(xué)為代表的一批高等院校開始將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入課堂教學(xué)中。但是總體來說，我國虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育結(jié)合仍處于起步階段，相關(guān)理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較匱乏。因此，本研究旨在通過分析當(dāng)前高校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)存在的問題以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢，探究如何將二者有機(jī)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建。

一、VR+背景下高校舞蹈教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

目前，我國已經(jīng)有不少高校開始嘗試在舞蹈教育中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。但是由于各種原因，這些學(xué)校所采用的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)并不完全相同，也沒有形成一個統(tǒng)一、規(guī)范化的應(yīng)用體系。因此，這里將對國內(nèi)幾所高校進(jìn)行調(diào)研和比較分析，以期能夠更全面地了解當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)模式的實(shí)際情況以及存在的問題與不足之處。

首先，我們來看北京體育大學(xué)的“三維數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”。這個系統(tǒng)可以為學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，通過計(jì)算機(jī)模擬出人體運(yùn)動的各個關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到舞蹈動作的姿態(tài)美。同時還配備了多套標(biāo)準(zhǔn)舞視頻供學(xué)生選擇，使得學(xué)生可以自主安排訓(xùn)練時間和強(qiáng)度。此外，該校還開發(fā)了一套基于手機(jī)APP的移動端軟件，實(shí)現(xiàn)了課堂互動、數(shù)據(jù)采集等功能，大大提高了教學(xué)效果[1]。

其次，南京藝術(shù)學(xué)院的“虛擬演播室”系統(tǒng)。這個系統(tǒng)主要用于舞蹈表演專業(yè)的課程教學(xué)，它利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和實(shí)時跟蹤拍攝技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的感覺。另外，教師還可以通過該系統(tǒng)設(shè)置不同難度級別的舞蹈組合給學(xué)生練習(xí)，并且能夠及時得到反饋信息。

最后，中央戲劇學(xué)院的“數(shù)字舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)及制作實(shí)驗(yàn)中心”。這個實(shí)驗(yàn)中心不僅擁有高水平的硬件設(shè)備，而且還具備完善的軟件配套設(shè)施，如Maya、3DSMax等。通過使用這些工具，學(xué)生可以快速掌握基本的動畫原理和操作技巧。

綜上所述，以上兩所院校都有著各自獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)，他們在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面做出了很多有益探索和實(shí)踐，取得了一定成果。

（一）VR+背景下高校舞蹈教學(xué)模式的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的舞蹈教育中，教師主要通過語言、文字等方式向?qū)W生傳遞知識和技能。這種單一的教學(xué)形式難以滿足現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的需求。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以將抽象的動作形象化地呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生更加直觀地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。同時，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主探索和實(shí)踐的機(jī)會，幫助他們更好地掌握舞蹈技巧與表現(xiàn)方法。

此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所具有的交互性也是其獨(dú)特之處。學(xué)生可以通過操作手柄或者肢體動作進(jìn)行互動交流，從而增強(qiáng)了課堂的趣味性。因此，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高校舞蹈教學(xué)模式有著廣闊的應(yīng)用前景[2]。

然而從目前來看，我國大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，即以言傳身教為主要手段。雖然這種教學(xué)方式曾經(jīng)在我國高等教育領(lǐng)域發(fā)揮過重要作用，但隨著時代的變遷以及科技的發(fā)展，它已經(jīng)逐漸落后于時代的要求。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到VR技術(shù)給高校舞蹈教學(xué)帶來的巨大優(yōu)勢和潛力，并積極探索如何充分利用這一新技術(shù)手段推進(jìn)舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新。

總之，隨著科技的不斷進(jìn)步和社會需求的變化，高校舞蹈教學(xué)模式需要不斷更新和變革以適應(yīng)時代的要求。而VR技術(shù)作為一種全新的教學(xué)工具和平臺，將會成為未來高校舞蹈教學(xué)中不可或缺的一部分。

（二）VR+背景下高校舞蹈教學(xué)模式的劣勢

在VR技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)中，雖然具有很多優(yōu)勢和便利條件，但是也存在一些不足之處。

第一，教師對新技術(shù)接受度不高。由于VR技術(shù)需要使用者佩戴設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此許多教師會感到不適應(yīng)甚至排斥。這就導(dǎo)致了部分教師無法很好地掌握相關(guān)技能并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。第二，學(xué)生自主性差。通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時，往往需要學(xué)生長時間觀看視頻或進(jìn)行動作模仿等操作才能達(dá)到一定效果。而且在這一過程中學(xué)生缺乏與老師、同學(xué)之間的互動交流機(jī)會，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和挫敗感，從而影響學(xué)習(xí)積極性。第三，課程內(nèi)容單一化。目前大多數(shù)高校采用的VR技術(shù)僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)基本的舞蹈技巧展示和課堂演示功能，難以滿足不同層次學(xué)生的需求。此外，現(xiàn)有的VR技術(shù)還不能完全模擬出真實(shí)場景中所有可能出現(xiàn)的情況，如天氣變化、場地變換等，這些都給舞蹈教學(xué)帶來了更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。第四，硬件設(shè)施不完善。要想讓VR技術(shù)更好地服務(wù)于舞蹈教育，必須配備相應(yīng)的硬件設(shè)備以及高水平的軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)。然而，當(dāng)前我國高校在這方面普遍存在著投入不足、人才短缺等問題，限制了VR技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用[3]。

二、VR+背景下高校舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建

在VR技術(shù)不斷發(fā)展和普及的今天，傳統(tǒng)的舞蹈教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的需求。因此，我們需要通過一系列的改革與創(chuàng)新來適應(yīng)新時代的要求。比如，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念并且提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；合理地運(yùn)用VR技術(shù)開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)活動；注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思考以及解決問題的能力；建立完善的評價體系以確保教學(xué)質(zhì)量的提升。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校舞蹈教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，為社會輸送更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

（一）設(shè)計(jì)原則

在VR技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的過程中，需要遵循以下幾個方面的設(shè)計(jì)原則：一是要注重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)課堂上教師是主導(dǎo)者，而在VR環(huán)境下，應(yīng)該更加突出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。二是要強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性。VR技術(shù)所提供的虛擬場景、交互體驗(yàn)等都具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價值，因此在進(jìn)行VR+舞蹈教學(xué)時，必須將其運(yùn)用于實(shí)踐中，使得學(xué)生能夠通過VR設(shè)備感受到真實(shí)的舞蹈表演氛圍。三是要重視情感交流。VR技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，讓他們沉浸其中并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而激發(fā)起對舞蹈藝術(shù)的熱愛之情。同時，這種情感交流也有助于促進(jìn)師生間的互動溝通，增強(qiáng)彼此了解和信任感。四是要保證安全可靠。VR技術(shù)雖然有很多優(yōu)勢，但也存在一定的風(fēng)險隱患，如暈眩、惡心嘔吐、頭痛等不適癥狀，這些問題需要引起我們的高度關(guān)注，以確保學(xué)生在使用VR設(shè)備時的身體健康和生命安全。

（二）構(gòu)建要素

在VR技術(shù)與教育領(lǐng)域融合發(fā)展的過程中，需要關(guān)注到不同學(xué)科之間的交叉點(diǎn)以及相互影響。因此，這里將從三個方面對VR+背景下高校舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行探討和分析，分別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價體系。

第一，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生需求。在傳統(tǒng)的舞蹈課堂上，教師往往會采用單一教材或者網(wǎng)絡(luò)資源來完成課程設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生個體差異性的存在。因此，在VR+背景下，我們可以通過大數(shù)據(jù)分析等手段獲取學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)狀況等信息，以此為依據(jù)制定個性化的教學(xué)方案。第二，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在VR環(huán)境下，學(xué)生不僅僅是知識接受者，更是知識創(chuàng)造者和傳遞者。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用VR設(shè)備開展探究式學(xué)習(xí)，鼓勵其主動發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。第三，教學(xué)評價體系應(yīng)該更加多元化。在VR+背景下，教學(xué)評價不再僅僅局限于學(xué)生的動作技能水平，還包括情感表達(dá)、協(xié)作溝通、創(chuàng)意表現(xiàn)等多方面因素。因此，我們應(yīng)該建立起一套綜合評估機(jī)制，以全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果[4]。

（三）構(gòu)建路徑

在VR技術(shù)與教育融合的過程中，需要從以下幾個方面進(jìn)行思考和探索：一是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過培養(yǎng)、引進(jìn)等方式提高現(xiàn)有教師對于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的掌握能力，同時也可以借助社會力量開展相關(guān)培訓(xùn)工作，提升整體師資水平。二是要優(yōu)化課程設(shè)置。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入舞蹈課堂中，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到不同舞種的形態(tài)美以及情感表達(dá)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并加深理解。三是要完善教學(xué)設(shè)備。隨著科技不斷發(fā)展進(jìn)步，舞蹈教室應(yīng)當(dāng)配備相應(yīng)的硬件設(shè)備以滿足教學(xué)需求，如VR眼鏡、數(shù)據(jù)手套、感應(yīng)器等，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。四是要建立科學(xué)合理的評價體系。采用多種形式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括線上測試、線下實(shí)踐展示等，全面客觀地反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

三、VR+背景下高校舞蹈教學(xué)模式的實(shí)施保障

在VR技術(shù)與教育領(lǐng)域融合發(fā)展過程中，需要有相應(yīng)的政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范其應(yīng)用。同時也需要加大對教師的培訓(xùn)力度，提高他們的信息素養(yǎng)以及使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行授課的能力。此外，還需建立起完善的評價體系，以便更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時給予反饋意見。只有這樣才能確保VR+背景下高校舞蹈教學(xué)模式順利有效地開展。

（一）政策支持

在國家教育改革和發(fā)展綱要中，明確提出了“加快信息化時代教育變革”的要求。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷成熟與普及，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，這為高校舞蹈教學(xué)提供了新思路、新方法。因此，政府應(yīng)該加大對于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)方面的推廣力度，制定相關(guān)政策來鼓勵學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備并進(jìn)行課程開發(fā)，同時加大資金投入，促進(jìn)VR+舞蹈教學(xué)模式的順利開展。此外，還可以通過建立專項(xiàng)基金等方式，吸引更多企業(yè)或個人參與到VR+舞蹈教學(xué)的研發(fā)工作當(dāng)中，推動這一新興學(xué)科的快速發(fā)展[5]。

除了政策上的引導(dǎo)之外，學(xué)校自身也需要積極響應(yīng)國家號召，提高對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的認(rèn)識和重視程度，將其納入日常教學(xué)管理體系當(dāng)中，以便更好地推進(jìn)VR+舞蹈教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用。

（二）資金投入

在VR技術(shù)與舞蹈教育相結(jié)合的過程中，需要大量的硬件設(shè)備和軟件資源作為支持。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對這方面的經(jīng)費(fèi)投入力度，以保證其順利進(jìn)行并取得良好效果。同時，還可以通過校企合作等方式吸引更多企業(yè)或個人投資，從而更好地滿足學(xué)生的需求。此外，政府也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于這一領(lǐng)域的關(guān)注和扶持，制定相關(guān)政策來促進(jìn)VR+舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)VR+舞蹈教育模式的良性循環(huán)，推動我國舞蹈教育水平不斷提高。

綜上所述，要想成功將VR技術(shù)應(yīng)用到高校舞蹈教學(xué)中，就必須具備充足的資金、人力以及物力支撐。這些條件缺一不可，否則一切都是空談。因此，我們建議各高校應(yīng)該積極爭取各方面的支持，加快推進(jìn)VR+舞蹈教育模式的實(shí)踐運(yùn)用，并不斷完善改進(jìn)，使其發(fā)揮出更大的作用[6]。

四、結(jié)束語

本文通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校舞蹈教育中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，分析了其優(yōu)勢與不足之處。從理論和實(shí)踐兩個方面入手，提出了一些解決問題的方法和建議，以期為今后進(jìn)一步推動虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校舞蹈教育領(lǐng)域的發(fā)展提供一定參考。具體來說，本研究主要得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有很大的潛力可以用于高校舞蹈教育領(lǐng)域。它不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能夠降低教師授課難度、提升課堂效率。但是目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仍存在著許多局限性需要克服，如設(shè)備成本較高、軟件開發(fā)不夠完善等。因此，我們應(yīng)該加大相關(guān)技術(shù)研發(fā)力度，同時注重與其他學(xué)科的交叉融合，以實(shí)現(xiàn)更好地推廣和運(yùn)用。

其次，針對當(dāng)前高校舞蹈教育中所面臨的一系列問題，本文提出了相應(yīng)的解決方案。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)環(huán)境；建立基于社交網(wǎng)絡(luò)平臺的交互式交流方式；開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)等。這些方案都有望在實(shí)踐中取得良好效果并得到廣泛認(rèn)可。

最后，雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)逐漸被引入高校舞蹈教育領(lǐng)域，但是由于其尚處于初步階段，各方面條件尚未成熟，所以在實(shí)際推行過程中可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。這就要求我們必須密切關(guān)注前沿科技動態(tài)，不斷更新自己的知識體系，才能不被時代所淘汰。

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種全新的輔助型教學(xué)手段，具有廣泛的應(yīng)用前景。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且可以促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

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