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    利用家訪做好“愛的對(duì)接”

    2023-09-19 23:06:40向群芳
    湖北教育·綜合資訊 2023年8期
    關(guān)鍵詞:小楊小張友誼

    向群芳

    “家訪”是愛的對(duì)接,是信任的傳遞,傳達(dá)的是老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的溫度。

    小張品學(xué)兼優(yōu),可最近總是情緒低落,沒有學(xué)習(xí)勁頭。在家訪時(shí),我了解到:孩子之所以情緒低落,其一是想當(dāng)大型活動(dòng)主持人卻沒有如愿。她覺得大家都不關(guān)注她了,所以失落、傷心。當(dāng)老師告訴她正是因?yàn)樗齼?yōu)秀,才把機(jī)會(huì)讓一些給其他同學(xué)時(shí),她輕松地笑了。

    另一個(gè)原因是她和好朋友參加同學(xué)生日會(huì)時(shí),因?yàn)橛惺绿崆盎丶叶徽f壞話鬧矛盾了,一直沒有釋懷。在老師和父母的引導(dǎo)下,她正確地認(rèn)識(shí)到:友誼需要用愛心和理解維護(hù),相反,互相猜忌、忐忑不安的友誼寧愿不要。孩子似懂非懂地釋然了。

    家訪后我深思,小張出現(xiàn)以上狀況的原因是同伴關(guān)系影響了她的情緒。

    同伴關(guān)系在兒童的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中具有成人無法替代的作用,并以獨(dú)特的、重要的方式塑造兒童的個(gè)性、社會(huì)行為、價(jià)值觀和態(tài)度。對(duì)于孩子們來說,同伴關(guān)系就是他們?nèi)康纳缃簧睿p微傷害便可能讓人崩潰。

    于是,第二天,我決定去另一個(gè)孩子家了解情況。孩子說:“我一直都把她當(dāng)朋友,我還想請(qǐng)她教我學(xué)英語呢!”我說:“小張可不知道你的想法,你明天親自請(qǐng)教她吧,她一定很開心!”后來,她倆解開了心結(jié),重塑了友誼。教室里、走廊上,時(shí)常能看到她倆一起學(xué)習(xí)、玩耍的身影。

    家訪時(shí)了解到小張正在學(xué)畫畫,便請(qǐng)班級(jí)文化部幫她辦了一期個(gè)人畫展,讓她獲得同伴的肯定和羨慕,感受到自己被關(guān)注,增強(qiáng)她的自信。她找到了同伴關(guān)系中的安全感、歸屬感和價(jià)值感,很快便找回了狀態(tài)。

    有儀式感地邀請(qǐng)她指導(dǎo)同學(xué)們朗讀課文,指導(dǎo)他人做主持人,老師當(dāng)著全班感謝她為班級(jí)貢獻(xiàn)力量,使她心平氣和地走出患得患失的陰影。后來小張能在課堂上踴躍發(fā)言,勇于分享自己的想法。

    小張的轉(zhuǎn)變也讓我意識(shí)到,家訪是幫助孩子成長的溝通過程,但家訪之后的持續(xù)關(guān)注和有意識(shí)的調(diào)適行為更重要。

    小楊的學(xué)習(xí)積極性不高,聊天時(shí)說想媽媽。我了解到她渴望母愛,渴望到只要她喊媽媽時(shí)有人回答就好的程度,讓人特別憐惜。

    在之后的家訪中我了解到,小楊的父母離異,爸爸忙著做生意,由奶奶照顧她。由于缺少母愛,她在家基本不能和爸爸正常溝通。奶奶告訴她爸爸每天很辛苦地掙錢養(yǎng)家,希望她理解爸爸,她卻說她花的都是奶奶的錢,不是爸爸的。爸爸一說話,孩子就揭爸爸的短處。我很震驚這個(gè)小女孩不禮貌的言行。

    于是,我和王老師默契配合,王老師和孩子聊進(jìn)步、聊目標(biāo),引導(dǎo)孩子樹立信心,我則在一旁和父親聊養(yǎng)育知識(shí),聊與孩子的共情。在接近一小時(shí)的交流后,小楊同意今后試著聽爸爸說完,想一想爸爸表達(dá)的意思再選擇交流的方式和語言。

    家訪回來,我想到“依戀”這個(gè)詞:孩子會(huì)接受父母的教導(dǎo),存在著一個(gè)前提——認(rèn)可自己和父母之間的關(guān)系。孩子們的依戀腦很單純,不會(huì)因?yàn)檎l有父母這個(gè)稱號(hào)就無條件地依賴他們,他們親近一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)是“依戀關(guān)系”。很顯然,小楊依戀的是奶奶而不是爸爸。所以爸爸欲要教養(yǎng)孩子,先要讀懂孩子,建立親密關(guān)系。

    家訪過后,我給爸爸推薦了書籍《每個(gè)孩子都應(yīng)該被看見》和《李玫瑾育兒講座》,并經(jīng)常幫孩子打電話和媽媽聊天。后來,孩子告訴我她每周都去媽媽家,她漸漸喜歡和媽媽家的弟弟玩了。爸爸說她最近很有禮貌,經(jīng)常和爸爸出去玩。課堂上,明顯感覺她自信多了,有時(shí)能主動(dòng)回答簡單的問題,若遇到不能回答的,被老師邀請(qǐng)時(shí),也不再佝僂著身子、低著頭不說話了,而是坦然地說她還沒想好。

    家訪讓老師和家長對(duì)孩子共同的愛高效對(duì)接,讓這股愛的力量成為孩子成長的巨大潛力和動(dòng)力。

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