解放教育與解放心靈

朱永新

周建華是我在蘇州大學(xué)任教時(shí)教的第一批學(xué)生。 ? ? 那個(gè)時(shí)候，我先是跟著老教師聽(tīng)課，接著自己寫教案、試講，最后才獨(dú)立上課。

第一次站在大學(xué)的講臺(tái)上，看著比自己小不了多少的學(xué)生，我恨不得把自己知道的東西全部裝進(jìn)他們的腦袋里。于是，我拼命地學(xué)習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。在課堂上，我是他們的老師，講起課來(lái)眉飛色舞、天南海北、古今中外，學(xué)生感覺(jué)我這個(gè)老師“很厲害”。在課堂外，我是他們的“哥們”，下午一起在數(shù)學(xué)樓邊上的籃球場(chǎng)打球，晚上還有學(xué)生到我家蹭飯，師生之間情意深深。

建華就是其中和我走得比較近的一位學(xué)生。他在大學(xué)里練就的籃球基本功，為他日后在中學(xué)“征服”自己的學(xué)生，甚至“征服”未來(lái)的妻子，奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)他們班還有一位叫做游建華的“建華”，他后來(lái)?yè)?dān)任《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》的主編和江蘇教育出版社的副總編輯，與我過(guò)從甚密。兩個(gè)建華一直都是我的好朋友。

我差不多見(jiàn)證了周建華成長(zhǎng)的全過(guò)程。

大學(xué)畢業(yè)以后，他被分配到家鄉(xiāng)江蘇鹽城市建湖縣最基層的農(nóng)村中學(xué)教書。一開(kāi)始，他還是有點(diǎn)懵懵懂懂乃至困惑彷徨，記得還給我寫過(guò)信訴說(shuō)他的遭遇。但是他很快走了出來(lái)。他堅(jiān)持每年訂閱18種數(shù)學(xué)期刊，寫18本備課筆記，讀20本名著，聽(tīng)100節(jié)課，做10 000道題，很快從新手成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。

調(diào)到蘇州新區(qū)工作之后，他又搭上了信息化的快車道，成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的小專家，走上了教學(xué)研究的快車道，從優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為學(xué)科名師。那個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)擔(dān)任蘇州市分管教育的副市長(zhǎng)，但是他從來(lái)沒(méi)有找過(guò)我。直到離開(kāi)蘇州時(shí)，我才知道他已經(jīng)是蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的副校長(zhǎng)了。

到中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)工作以后，在劉彭芝校長(zhǎng)的言傳身教、耳提面命下，他的視野更加開(kāi)闊，經(jīng)歷更加豐富，思想更為成熟，從學(xué)科名師成長(zhǎng)為名校校長(zhǎng)、國(guó)家級(jí)骨干教師、中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家、華東師范大學(xué)“骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班”講座教授等。

從普通的鄉(xiāng)村教師到京城的名師名校長(zhǎng)，建華的成長(zhǎng)故事是很“勵(lì)志”的，對(duì)于年輕教師也是很有啟發(fā)的。

前不久他完成了一本新書，讓我寫個(gè)序言。我很喜歡這本書的書名——《教育，解放心靈》。解放心靈，是周建華成長(zhǎng)的密碼，也是他對(duì)于教育的期待。他說(shuō)，自己一路走來(lái)，能夠不斷成長(zhǎng)，最重要的原因就是“點(diǎn)亮自己的心燈，不斷解放自己的心靈”。

解放，的確是一個(gè)非常重要的詞匯。中國(guó)改革開(kāi)放的成功奧秘，其實(shí)就是解放了生產(chǎn)力，解放了人民群眾的創(chuàng)造力。因?yàn)榻夥帕宿r(nóng)民，我們的餐桌開(kāi)始豐富起來(lái)；因?yàn)榻夥帕斯と耍覀兊娜沼孟M(fèi)品開(kāi)始豐富起來(lái)；更重要的是，因?yàn)榻夥帕怂枷?，我們的現(xiàn)代化事業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)。

教育也是如此。由于改革開(kāi)放，我們創(chuàng)造了窮國(guó)辦大教育的奇跡，全面普及了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)了高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。

如果說(shuō)教育的發(fā)展是因?yàn)榻夥?，那么，教育上存在的諸多問(wèn)題，教育仍然沒(méi)有達(dá)到人民群眾真正滿意的程度，其中的一個(gè)重要原因，也是因?yàn)榻逃慕夥胚€不夠。

中國(guó)教育的未來(lái)，仍然需要寄希望于解放。

首先要解放學(xué)生，從分?jǐn)?shù)的牢籠中解放孩子，讓他們不再為分?jǐn)?shù)而活著，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓他們真正成為自己；其次要解放教師，從考試的鐐銬中解放教師，讓他們不再成為考試的囚徒，讓他們真正地享受幸福完整的教學(xué)生活，體驗(yàn)教師職業(yè)帶給他們的成長(zhǎng)、尊嚴(yán)與快樂(lè)；再次要解放校長(zhǎng)，從評(píng)價(jià)排名的恐懼中解放校長(zhǎng)，讓他們聚精會(huì)神地思考教育，讓他們成為真正的教育的行家里手；最后我們還要解放教育廳的廳長(zhǎng)、教育局的局長(zhǎng)，把他們從一個(gè)個(gè)升學(xué)的指標(biāo)中解放出來(lái)，讓他們不要“跑部錢進(jìn)”，不要“仰人鼻息”，從對(duì)上負(fù)責(zé)變?yōu)閷?duì)下負(fù)責(zé)，從對(duì)分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)變?yōu)閷?duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。

一句話，只有解放教育，才能使我們的教育真正解放人的心靈。

建華把豐富人的心靈、促進(jìn)心靈的完整，培育心靈完整的人作為教育的首要目標(biāo)，也作為他的教育理想的出發(fā)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他對(duì)課程建構(gòu)、課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)、智慧校園建設(shè)、家校合作共育等方面進(jìn)行了系統(tǒng)構(gòu)架，并且具體落實(shí)到人大附中航天城學(xué)校的“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要之中。從這所新學(xué)校的初步探索來(lái)看，建華關(guān)于解放心靈的愿景正在一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)。

只有解放心靈，才能使解放教育真正落到實(shí)處。

從這個(gè)角度來(lái)看，建華的思考與探索是有著很好的理論價(jià)值與實(shí)踐意義的。希望建華能夠繼續(xù)努力，讓更多的學(xué)生和教師放飛心靈、放飛理想，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）