新課程背景下“海性”教育在德育中的探究與實(shí)踐

王玫

黨的二十大報(bào)告提出要加快海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)步伐。建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，人才是關(guān)鍵，海洋教育是基礎(chǔ)。在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的實(shí)施背景下，跨學(xué)科教育成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有力抓手。海洋文化是開(kāi)展跨學(xué)科教育的極佳素材，培養(yǎng)具有海洋精神的人才是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。

我們把海洋的本質(zhì)精神稱(chēng)為“海性”。《孝經(jīng)·說(shuō)曰》上有云：性者，生之質(zhì)也。董仲舒說(shuō)：質(zhì)樸之謂性。荀子曰：生之所以然者謂之性。性是物類(lèi)天生之本性或特質(zhì)。海性教育的主旨是對(duì)人進(jìn)行海洋精神的培養(yǎng)，尤其是海島上的學(xué)校，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋文化的熏陶和海洋精神的教育。那么，在新課程背景下，如何讓海性教育在德育方面充分發(fā)揮作用，以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)呢？我校聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，不斷進(jìn)行探究與實(shí)踐。本文擇其要之，梳理如下。

一、從海洋的內(nèi)在特征及其給人類(lèi)的啟示中提煉“海性”教育內(nèi)核

海洋是地球上生命的搖籃。她任憑風(fēng)雨，無(wú)論冬夏，日夜奔騰不息，生機(jī)勃勃?！吧笔呛Ｑ蟋F(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，海洋之“生”啟示人類(lèi)奮發(fā)圖強(qiáng)、勇往直前?！墩f(shuō)文解字》中謂：海為天池，可納百川?！叭荨笔呛５男貞?、海的氣魄，彰顯的是包容的海洋秉性。

人類(lèi)在探索海洋、播撒文明的道路上歷盡千辛萬(wàn)苦，留給我們的是勤勞勇敢、上下求索、能征敢戰(zhàn)、百折不撓的海洋精神。海洋與人類(lèi)共存于一個(gè)地球，它利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，趨低洼而不怨，納污垢而不嫌，用堅(jiān)挺的胸膛托起百舸爭(zhēng)流，把無(wú)盡的空間和豐富的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人類(lèi)，它在與人類(lèi)的共處中呈現(xiàn)的是一種“和”的狀態(tài)?！昂汀闭凵涑龅氖呛Ｑ蟮恼軐W(xué)態(tài)度——人類(lèi)社會(huì)只有和諧共處，方能和衷共濟(jì)。簡(jiǎn)言之，海性教育的內(nèi)核即“生”“敢”“容”“和”。

二、結(jié)合學(xué)校實(shí)情，確立“海性”教育在德育中的發(fā)展目標(biāo)

黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提出，學(xué)校教育要堅(jiān)持“五育并舉”，要堅(jiān)持德育為先。我校將海性教育作為德育主旨，確立了“海量胸襟，博知雅行”的辦學(xué)目標(biāo)。

1.“海凝精華，勵(lì)耘至善”是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。我校著力培養(yǎng)具有海洋意識(shí)、富有海洋精神、捍衛(wèi)海洋權(quán)益、樂(lè)于海洋開(kāi)發(fā)、敢于海洋冒險(xiǎn)、善于海洋保護(hù)的新一代海洋人。通過(guò)教育教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的胸懷氣量，放大他們的夢(mèng)想志向，激勵(lì)他們堅(jiān)毅果敢，淬煉海洋人格與素養(yǎng)，塑造品學(xué)兼優(yōu)的海性少年。

2.“海天攬?jiān)?，甘?dāng)人梯”是教師發(fā)展目標(biāo)。我校堅(jiān)持“四有”好教師的培養(yǎng)方向，引導(dǎo)教師把各項(xiàng)教書(shū)育人工作做好、做實(shí)、做精、做優(yōu)。同時(shí)，號(hào)召?gòu)V大教師腳踏實(shí)地，“甘為人梯”，對(duì)所有學(xué)生都要懷有愛(ài)心，都能為他們的成長(zhǎng)搭石鋪路，為他們終身發(fā)展獻(xiàn)出自己的智慧和力量。

三、通過(guò)多方途徑，讓“海性”教育在德育中發(fā)揮作用

1.多方渠道進(jìn)行海性教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。打造校園海洋文化場(chǎng)景，營(yíng)造心系嵐島、熱愛(ài)海洋的氛圍是我校實(shí)施海性教育的主要措施。我校在校內(nèi)建成海洋科普館等36個(gè)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)館，對(duì)外通過(guò)積極申請(qǐng)、相互合作的方式，得到國(guó)家自然資源部海島研究中心等13家單位智庫(kù)支持，共同建立海洋教育基地，校內(nèi)外舉措聯(lián)動(dòng)，有效地營(yíng)造出海性教育氛圍。

2.構(gòu)建多維的海性教育課程。我校串起海洋文化教育與學(xué)科教學(xué)，不斷在學(xué)科教學(xué)中滲透海性教育。通過(guò)學(xué)校的貝藝工坊，為學(xué)生搭建在做中學(xué)、在用中學(xué)、在創(chuàng)中學(xué)的平臺(tái)，讓他們體會(huì)融合各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究的樂(lè)趣。學(xué)校開(kāi)展基于“五育融合”的貝藝項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了利用美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)對(duì)貝殼進(jìn)行打磨穿孔的藝術(shù)創(chuàng)作，而且在創(chuàng)作中體會(huì)到貝雕制作者的不易，加深了對(duì)珍惜勞動(dòng)成果這一觀念的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校組織不同學(xué)段學(xué)生開(kāi)展“海疆萬(wàn)里行，尋找漁村文脈”的跨學(xué)科綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校利用本地海島地域特色，整合課程資源，開(kāi)設(shè)“海納百川”校本課程。學(xué)校結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生綜合實(shí)踐資源，以海洋品格、海洋生態(tài)保護(hù)、海洋藝術(shù)等為主題編成《玉海厚德》《觀海明智》《搏海健體》《悅海流韻》《瀚海崇勞》等閱讀本。

3.主題活動(dòng)項(xiàng)目化。海性教育主題活動(dòng)的項(xiàng)目化開(kāi)展，能更好地為學(xué)生成長(zhǎng)夯基培根。在校園多項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)中，我們將海洋元素融入活動(dòng)主題，圍繞主題開(kāi)展海洋類(lèi)實(shí)踐體驗(yàn)；在學(xué)校每學(xué)期的科普活動(dòng)，組織學(xué)生探索海洋的奧秘；在禮儀節(jié)、讀書(shū)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生“行有雅規(guī)”“博知雅行”的素養(yǎng)文化，在藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)中激勵(lì)他們“炫展雅藝”“搏海健體”。

四、在課程教學(xué)中滲透“海性”教育的三項(xiàng)原則

1.堅(jiān)持從國(guó)家課程教學(xué)任務(wù)有效落實(shí)的視角踐行海性教育。課程教學(xué)要遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，海洋教育涉及各個(gè)學(xué)科，學(xué)生需要運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思想來(lái)認(rèn)識(shí)和了解海洋，海性教育也就成為各科教學(xué)義不容辭的任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)呼喚鮮活的資源和空間，海性教育能為新課程教學(xué)任務(wù)的落實(shí)搭建充滿活力的舞臺(tái)。因此，要找準(zhǔn)各學(xué)科教學(xué)的支點(diǎn)，再與海性教育的內(nèi)容自然結(jié)合，方能在學(xué)科教學(xué)中滲透海性品格，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

2.堅(jiān)持從學(xué)科教學(xué)模式有效性的視角滲透海性教育。學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，要求采用有效的教學(xué)模式。海性教育支持項(xiàng)目式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)模式，有利于凸顯教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使他們?cè)诜治鼋鉀Q真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)得知識(shí)、提高能力、發(fā)展素養(yǎng)。學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與海性教育有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；努力實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源為海性教育提供支撐；以真實(shí)情境為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀寫(xiě)作、表演、繪畫(huà)等方式來(lái)體驗(yàn)海性教育。

3.堅(jiān)持從學(xué)校全面工作有效實(shí)施的視角浸潤(rùn)海性教育。國(guó)家課程的設(shè)置與實(shí)施是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道，學(xué)校充分發(fā)揮各種渠道的作用，將國(guó)家課程與海性教育相融合，形成多學(xué)科融合的海性教育。

（1）堅(jiān)持開(kāi)展常態(tài)化、載體豐富的各類(lèi)活動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況靈活地組織學(xué)生學(xué)習(xí)海洋特色課程，并給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校將海性德育由課堂延伸到課外，由校園擴(kuò)展到家庭，由個(gè)體擴(kuò)展到群體，家校社共同培養(yǎng)學(xué)生海納百川、和衷共濟(jì)的道德品性。

（2）堅(jiān)持方向正確、內(nèi)容完善的學(xué)科教學(xué)布局。學(xué)校以系統(tǒng)性的海洋知識(shí)為教育載體，通過(guò)各年級(jí)、各學(xué)科、各部門(mén)的通力合作，形成全程育人、全員育人、全方位育人的海性德育工作格局。

（作者單位：福建省平潭城關(guān)小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）