體育區(qū)域活動(dòng)中開展?jié)B透式幼兒品德啟蒙教育的基本策略

莊志娟

幼兒園德育一直以來都備受社會(huì)各界的關(guān)注和重視，是整個(gè)幼兒園教育階段的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。體育區(qū)域活動(dòng)通常以自主游戲?yàn)橹?，旨在激發(fā)幼兒的體育興趣，是對(duì)其進(jìn)行品德啟蒙教育的重要途徑。在體育區(qū)域活動(dòng)中合理開展?jié)B透式的品德啟蒙教育，不僅能夠提高品德啟蒙教育的趣味性和生動(dòng)性，對(duì)幼兒道德發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用，促使他們樹立正確的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成愛惜公物等良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)自信勇敢的性格等?；诖?，文章探究在體育區(qū)域活動(dòng)中如何開展?jié)B透式的幼兒品德啟蒙教育。

一、幼兒園品德啟蒙教育的重要性

（一）突出幼兒的主體地位

在幼兒園中開展德育的主要載體是豐富多彩的游戲活動(dòng)，為了開展有效的品德啟蒙教育，游戲活動(dòng)的開展必須具有綜合性特征，確保每個(gè)幼兒都能真正參與，這樣才能讓幼兒認(rèn)真與教師交流，才能讓教師據(jù)此給予幼兒更具針對(duì)性的指導(dǎo)，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。另外，在游戲活動(dòng)中，教師還要以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，傳授給他們有益的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如開展傳播正能量的體育游戲等。

（二）培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

陳鶴琴說過“凡是幼兒能做到，都應(yīng)讓他自己做?！别B(yǎng)成良好行為習(xí)慣是幼兒品德啟蒙教育的目標(biāo)之一。尤其是現(xiàn)在很多孩子多都是家里的“小公主””小皇帝”，父母長(zhǎng)輩的溺愛讓他們的自理能力差。因此，教師需在一日活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行品德教育，促使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的意識(shí)和習(xí)慣，能在生活中有意識(shí)地整理自己物品。具體而言，教師可以在體育區(qū)域活動(dòng)中滲透品德教育，引導(dǎo)幼兒自主收放游戲材料，自主探索游戲，嘗試解決問題，以此增強(qiáng)幼兒的自信心，促使他們?cè)谏钪蟹e極主動(dòng)地配合老師、父母，成長(zhǎng)為崇尚仁義之禮的謙和之人。

（三）發(fā)展幼兒的道德情感

教師在幼兒心中的地位非常重要，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)幼兒帶來一定的影響。因此，在每日活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒樹立良好的榜樣，還可發(fā)掘幼兒之間的榜樣行為，如可以在班級(jí)中選出表現(xiàn)良好的幼兒，引導(dǎo)他人向同伴學(xué)習(xí)，或者通過游戲中的“哇時(shí)刻”分享、繪本故事或經(jīng)典動(dòng)畫片等形式與幼兒一起尋找出其中的真善美人物，引導(dǎo)幼兒感悟其身上所存在的優(yōu)秀品質(zhì)，以此引發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考、模仿，促使他們?cè)谟螒蛑胁粩嗵岣咦陨韺?duì)事物對(duì)錯(cuò)的判斷力。

二、體育區(qū)域活動(dòng)中品德啟蒙教育的主要內(nèi)容

（一）培養(yǎng)幼兒克服困難的優(yōu)良品德

要想讓幼兒在體育區(qū)域活動(dòng)中掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，需使其參與其中。在這一過程中，有的幼兒出現(xiàn)身體生理性反應(yīng)，如疼痛、酸脹以及疲勞等，容易觸發(fā)怕累、怕疼等消極情緒。基于此，在體育區(qū)域活動(dòng)回顧環(huán)節(jié)，教師可以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇敢地克服這些問題，形成勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不懼困難的意志品格。

（二）培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣

在體育區(qū)域活動(dòng)中，為了達(dá)到鍛煉身體的目的，需要完成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)，從而確保身體的良好發(fā)育。因此，幼兒園開展的體育區(qū)域活動(dòng)，不僅要有科學(xué)組織體育區(qū)域活動(dòng)的課程模式，游戲情境、游戲材料也要豐富多樣，同時(shí)還要確保幼兒在游戲中能完成足夠的運(yùn)動(dòng)量，并且能遵守基本的游戲規(guī)則。比如，教師需引導(dǎo)幼兒在規(guī)定區(qū)域內(nèi)玩曲棍球游戲，在發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作同時(shí)引導(dǎo)其制定游戲規(guī)則并遵守約定，自覺遵守相關(guān)規(guī)定，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的互助精神

幼兒園開展體育區(qū)域活動(dòng)，旨在通過體育區(qū)域活動(dòng)提高幼兒的體育運(yùn)動(dòng)激情，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展。體育區(qū)域活動(dòng)不僅具有園本特色的課程實(shí)施模式，還有本土特色的游戲情境，從內(nèi)容到形式，從方法到標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)游戲內(nèi)容都具有非常明顯的集體性特點(diǎn)。因此，幼兒只有具備堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品格、果斷敏銳的思維、共同制定游戲規(guī)則、同伴相互協(xié)商，才能推進(jìn)每一項(xiàng)游戲的深入開展。所以，在體育區(qū)域活動(dòng)中，教師要善于觀察幼兒、有效引導(dǎo)，促使他們相互尊重，團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)到共同合作后的成功，以此不斷增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。

三、幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)的主要特點(diǎn)

第一，環(huán)境開放。創(chuàng)設(shè)體育區(qū)域環(huán)境時(shí)，教師可以根據(jù)本園戶外操場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本土文化元素，把周邊環(huán)境與運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行巧妙結(jié)合，呈現(xiàn)安全性、開放性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，且沒有空間的限制。

第二，活動(dòng)自主。在體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自身意愿，結(jié)合個(gè)人喜好來自由選擇游戲區(qū)域，自主做計(jì)劃，自主選擇玩伴，自主選擇材料和創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、玩法。這是體育區(qū)域活動(dòng)自主性的充分體現(xiàn)，有利于提升幼兒自主運(yùn)動(dòng)能力和組團(tuán)運(yùn)動(dòng)能力。

第三，內(nèi)容豐富。根據(jù)幼兒階段身心發(fā)展規(guī)律及好奇心、探索欲望、求知欲強(qiáng)等特征，發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)騎行區(qū)、自主區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)、海趣區(qū)、勞作區(qū)、球類區(qū)、建構(gòu)區(qū)七大戶外體育區(qū)域。不同的游戲場(chǎng)景能玩出不同的游戲內(nèi)容，如挑戰(zhàn)區(qū)在樹與樹之間創(chuàng)設(shè)了軟梯、滑索、爬網(wǎng)等；海趣區(qū)創(chuàng)設(shè)了趣味海釣、沙上建構(gòu)、沙中尋寶、踩水車等游戲場(chǎng)景；勞作區(qū)提供梯子、籃子、紙箱、瓶罐等廢舊用品類，做到一物多玩、組合多變，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠最大限度地滿足不同層次幼兒的需求，讓幼兒在體育區(qū)域活動(dòng)中獲取多方面的成長(zhǎng)。

第四，人際交往頻繁。體育區(qū)域活動(dòng)打破傳統(tǒng)的班級(jí)、年齡的因素制約，通過同齡和異齡之間的互動(dòng)，為幼兒提供更多自主交往和互動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，從中培養(yǎng)他們大膽主動(dòng)、自信陽光的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性和綜合能力的發(fā)展。

四、在體育區(qū)域活動(dòng)中開展?jié)B透式品德啟蒙教育的具體策略

幼兒園時(shí)期是一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中融入體育游戲已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象，目的是培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高他們運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值非常高，不僅有助于提高幼兒的身體機(jī)能，發(fā)展七大基本動(dòng)作，還能更好地進(jìn)行幼兒品德啟蒙教育，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的品德。因此，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇合適的游戲，提升合作能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

（一）激發(fā)幼兒的參與興趣

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，在開展幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需以幼兒特點(diǎn)、實(shí)際環(huán)境作為創(chuàng)設(shè)依據(jù)，這樣才能更好地提高幼兒對(duì)區(qū)域體育游戲的參與興趣。

例如，幼兒園可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢(shì)，充分挖掘體育區(qū)域材料的可變性和價(jià)值性。春天的草地茂盛，教師可以將草地作為一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒在舒適、柔軟且安全的環(huán)境中自由自在地奔跑、玩游戲；利用繩索、木梯、輪胎等一些常見物品，精心制作成能投擲、拼擺、攀登等有利于培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的器械；利用紙箱、爬墊、木凳、竹竿等材料，設(shè)置地道、碉堡，創(chuàng)設(shè)“穿越封鎖線”的體育游戲情境。讓幼兒扮演解放軍叔叔，充分發(fā)揮自身的聰明機(jī)智穿越一系列如過草地（爬墊）、鉆爬網(wǎng)、跨水溝（跳竹竿）、走獨(dú)木橋等障礙；利用低結(jié)構(gòu)材料塑料袋、灌木叢來搭建簡(jiǎn)易的迷宮。

挑戰(zhàn)性、趣味性強(qiáng)的游戲情境能讓幼兒情緒高漲，積極參與，全身心地投入。由此，幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，選擇多元材料創(chuàng)設(shè)游戲情境，以提高幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，確保體育區(qū)域活動(dòng)的順利開展。

（二）提高幼兒的道德認(rèn)知

幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)重視人際交往，使幼兒在交往過程中逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人的行為，形成道德認(rèn)知。幼兒在游戲中可深切感受到不好行為所造成的結(jié)果，可以思考自身的不足之處，不斷自我控制及改正，久而久之意識(shí)到遵守規(guī)矩才能被他人、被社會(huì)接受。

在體育區(qū)域活動(dòng)中，雖然幼兒有充分的自主權(quán)，但他們?cè)诨顒?dòng)前必須遵守約定俗成的游戲規(guī)則。為了能更好地參加游戲，幼兒需學(xué)會(huì)如何相互協(xié)調(diào)與合作，學(xué)會(huì)如何控制自身行為與情緒，學(xué)會(huì)平等待人，學(xué)會(huì)分享、合作、謙讓以及遵從等社會(huì)性行為。

比如，在自主區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒自行或通過合作的方式把所有輪胎搬到活動(dòng)區(qū)并進(jìn)行組合，活動(dòng)結(jié)束后還把器械還原。然而，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生各種矛盾沖突，這就需要具備協(xié)商能力，能統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)行動(dòng)，達(dá)到目的。有一次，幼兒在勞作區(qū)玩“運(yùn)水果”游戲時(shí)，運(yùn)水果的幼兒為“誰先過橋”而爭(zhēng)執(zhí)起來。這個(gè)說“他已經(jīng)上橋了，讓他先過”，那個(gè)說“自己運(yùn)的水果又多又重，應(yīng)該讓自己先過橋”。這時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒互相討論商量，制定“過”的標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一意見后，幼兒又愉快地玩游戲。在區(qū)域體育活動(dòng)實(shí)踐過程中，幼兒逐漸懂得什么是對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)換位思考。

（三）活動(dòng)中滲透“五愛”教育

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代幼師必須注重從小培養(yǎng)幼兒的“五愛”品格。對(duì)此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感”。在開展熱愛家鄉(xiāng)的主題教育時(shí)，教師把“五愛”教育巧妙滲透到形式多樣的體育區(qū)域活動(dòng)中，并獲得良好的教育效果。

以大班幼兒自主區(qū)民間體育游戲?yàn)槔變洪_展了融合角色、表演、建構(gòu)為一體的自主游戲?；顒?dòng)中，教師巧妙地融入家鄉(xiāng)的本土文化，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。如幼兒充分發(fā)揮想象，利用紙筒、輪胎、木板、梯子等搭建“傳聲筒”與“表演臺(tái)”，體驗(yàn)低結(jié)構(gòu)材料的變化與有趣；通過扮演角色、情境表演等方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的“北管”、板凳龍、七星燈等民俗。

正所謂“興趣是最好的老師”，教師可以以幼兒興趣為基礎(chǔ)，讓他們自由自在地玩耍，引導(dǎo)他們從中體驗(yàn)到體育游戲的快樂與滿足。同時(shí)，豐富多樣的游戲材料和自主創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié)，可以讓幼兒在自主游戲中感到身心愉悅，在良好的心境中樂于游戲，在動(dòng)手動(dòng)腦中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考、積極探索以及主動(dòng)收納玩具的好習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

（四）提升幼兒的交往能力

幼兒園的生活可以說是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)小縮影。在體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒作為活動(dòng)的主體，能在游戲體驗(yàn)、同伴自主合作、操作交流、自我評(píng)價(jià)及同伴評(píng)價(jià)的過程中習(xí)得交往技能。教師可以有目的地運(yùn)用多種方法，如游戲中的角色扮演、移情訓(xùn)練、使用非攻擊性解決方法等，引導(dǎo)幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，提高參與游戲的積極性以及人際交往能力。

在挑戰(zhàn)區(qū)“搶占山頭”競(jìng)賽性游戲情境中，大班幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地，嘗試協(xié)商、分配角色及任務(wù)，以小組對(duì)抗、閃躲、搶占最高點(diǎn)的游戲方式與同伴交流與合作。教師通過分享取得勝利成果的小組游戲經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒明白只有大家達(dá)成一致的意見、步伐一致、齊心協(xié)力，才能有效完成任務(wù)，才能快速到達(dá)終點(diǎn)獲得勝利。競(jìng)賽性強(qiáng)的游戲有利于增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)，促進(jìn)幼兒“去自我中心化”，形成良好的同伴關(guān)系并獲得必要的社會(huì)交往技能，促使其語言表達(dá)和心智得到發(fā)展。

（五）規(guī)范幼兒的道德行為

幼兒期是人生道德行為養(yǎng)成的重要階段。教師在組織體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，除積極帶動(dòng)幼兒參與體育鍛煉、豐富游戲內(nèi)容之外，還要根據(jù)不同階段幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，觀察幼兒游戲中的行為表現(xiàn)，如游戲中表現(xiàn)出傷人、任性、豪橫等行為，及時(shí)介入，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，通過傾聽、協(xié)商、共情、榜樣等方式幫助他們獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒逐步懂得與同伴友好相處的正確行為和方法，合理解決矛盾沖突，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極交往。

例如，在開展大部分幼兒非常喜歡挑戰(zhàn)區(qū)“趣味野戰(zhàn)”游戲時(shí)，幼兒需自主協(xié)商游戲情境里的角色、材料等，會(huì)出現(xiàn)某些幼兒不喜歡這個(gè)角色、爭(zhēng)搶玩具槍、破壞器械等行為。此時(shí)，教師可以根據(jù)觀察后的幼兒行為表現(xiàn)及沖突的嚴(yán)重情況決定是否介入，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)行為進(jìn)行記錄，在游戲回顧環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒看照片或視頻討論交流，探討出現(xiàn)這種情況要怎么解決。師幼需共同梳理出游戲中愛惜玩具、輪流、分享等友好行為經(jīng)驗(yàn)，以此提高幼兒的道德行為認(rèn)知和解決問題的能力。

五、結(jié)語

總而言之，在幼兒園內(nèi)開展?jié)B透式的品德啟蒙教育，教師需以實(shí)際園情、幼情為依據(jù)，不斷豐富體育區(qū)域的游戲活動(dòng)，充分挖掘幼兒的潛在能力，促使他們?cè)谡莆栈緞?dòng)作的同時(shí)獲得身心和諧、健康發(fā)展，這是每一個(gè)幼兒教師義不容辭的責(zé)任！

注：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度“協(xié)同創(chuàng)新”（含幫扶項(xiàng)目）專項(xiàng)課題“滲透式幼兒品德啟蒙教育在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：Fjxczx22-265）研究成果。