□福建省廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄭月桃
優(yōu)秀的教育應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐過程中彰顯時(shí)代特色,緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起,既注重知識(shí)灌輸,又加強(qiáng)情感培育,使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉,引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”在新時(shí)代的大背景下,“立德樹人”理念深入人心,在教育教學(xué)的各個(gè)方面都得到了充分體現(xiàn)。作為德育教育的重要組成部分,政治學(xué)科對(duì)學(xué)生思想觀念的形成具有不可忽視的重要影響,因此在高中政治教學(xué)活動(dòng)中融入革命傳統(tǒng)教育具有重大的意義與不可忽視的效果。黨的革命傳統(tǒng)是中國共產(chǎn)黨人的寶貴精神財(cái)富,更是加強(qiáng)青少年愛國主義教育與思想道德教育的優(yōu)秀教育資源。因此,作為高中政治教師,我們應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)踐中積極探索、大膽創(chuàng)新,把握好高中階段學(xué)生思想發(fā)展的“拔節(jié)孕穗期”,通過革命傳統(tǒng)教育幫助學(xué)生扣好人生第一??圩?,將紅色基因傳承好,讓學(xué)生在革命傳統(tǒng)教育與高中政治教學(xué)的融合下,養(yǎng)成堅(jiān)定正確的信仰、塑造高尚的靈魂,真正成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,高中政治課堂教學(xué)存在著一定的局限性,具體表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中多針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解,而學(xué)生則在課后做出大量重復(fù)性與機(jī)械性的聯(lián)系,以促進(jìn)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的深入透徹理解。然而,這種教學(xué)策略只起到了應(yīng)試的功效,卻無法體現(xiàn)出政治學(xué)科的育人功能,與當(dāng)前的教育理念背道而馳,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,也無法對(duì)學(xué)生的思想觀念起到積極的引導(dǎo)與促進(jìn)作用?;诖?,創(chuàng)新教學(xué)理念、改變教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容在高中政治學(xué)科的發(fā)展過程中迫在眉睫。將革命傳統(tǒng)教育貫徹落實(shí)在高中政治的教學(xué)活動(dòng)中,優(yōu)化教學(xué)方式,讓理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐事例相結(jié)合,既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入理解,又能夠讓學(xué)生將革命傳統(tǒng)教育根植于心,在思想認(rèn)識(shí)層面實(shí)現(xiàn)教化作用,進(jìn)一步打造“四有”新人。
隨著“五育融合”理念在教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)揚(yáng)與落實(shí),教育教學(xué)者越來越注重學(xué)生的綜合發(fā)展。成才先成人,立人先樹德,德育作為“五育”之首,對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展及精神文明建設(shè)具有不可忽視的重要影響。思想政治課程是德育培養(yǎng)的優(yōu)秀土壤,將思想政治課程與革命傳統(tǒng)教育相融合,能夠?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)提供重要載體,為學(xué)生樹立全新的科學(xué)榜樣。高中階段,是學(xué)生思維形成與三觀建立的關(guān)鍵期,教師應(yīng)當(dāng)抓住這一“黃金期”,運(yùn)用好黨的革命傳統(tǒng)中的歷史故事和文化內(nèi)涵,彰顯其思想光彩,幫助學(xué)生形成深刻的思想認(rèn)識(shí)與正確的三觀,充分體現(xiàn)思想政治課程的育人價(jià)值與成果。
革命傳統(tǒng)教育之中蘊(yùn)含著更深層次的文化內(nèi)容,在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著文化傳承功能。在黨的革命斗爭中,形成了自己獨(dú)有且世代相傳的精神財(cái)富,也是鼓舞青少年發(fā)奮圖強(qiáng)、為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的精神驅(qū)動(dòng)力。將革命傳統(tǒng)教育與課堂相結(jié)合,能夠引導(dǎo)學(xué)生通過高中政治課堂,進(jìn)一步增強(qiáng)自身的文化自信與民族自豪感,感受革命傳統(tǒng)文化,進(jìn)行繼承與弘揚(yáng)。
在教學(xué)實(shí)踐中,想要推進(jìn)革命傳統(tǒng)教育與高中政治教學(xué)相結(jié)合,就應(yīng)當(dāng)注重教育的形式多樣化,著力于講好黨的故事,革命故事、英雄故事。在政治教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容,結(jié)合知識(shí)要點(diǎn),深入挖掘并且運(yùn)用好百年黨史,讓革命傳統(tǒng)故事推進(jìn)教學(xué)成果的落實(shí)與提升,讓思想政治教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)故事形成更為深刻的內(nèi)涵,讓革命傳統(tǒng)故事融合高中政治教學(xué)成為學(xué)生最生動(dòng)的教科書。
以部編版高中政治必修一“中國特色社會(huì)主義”第二課《只有社會(huì)主義才能救中國》的教學(xué)活動(dòng)為例,在這部分內(nèi)容中,我們學(xué)到了俄國十月革命勝利后,馬克思主義傳入中國,并與中國工人革命運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,中國共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生,帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行新民主主義革命的實(shí)踐并取得勝利等內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容傳授相關(guān)的革命傳統(tǒng)教育知識(shí),通過教學(xué)資源的輔助與引導(dǎo),講好革命故事。例如,教師可以利用多媒體設(shè)備展示《新青年》以及《中國青年》等圖像和文字資料,并且在教學(xué)活動(dòng)中就上海中共一大會(huì)議、淮海戰(zhàn)役等歷史事件進(jìn)行詳細(xì)講解,并且挑選出其中的突出事件與英雄人物,通過多媒體設(shè)備,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去的歷史事件形成深刻且具體的認(rèn)識(shí),推動(dòng)教學(xué)成果的顯著提升。
教師只有在政治教學(xué)的活動(dòng)中深入挖掘紅色資源,結(jié)合感人肺腑的黨史故事,才能夠幫助青少年了解黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷程,樹立“只有共產(chǎn)黨才能救中國”的思想認(rèn)識(shí),將政治學(xué)科的所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心,啟迪思想、震懾心靈,推動(dòng)教學(xué)成果的顯著發(fā)展。
情感培育是革命傳統(tǒng)教育與高中政治相融合的重要保障,關(guān)鍵在于教師如何更好地將愛國愛黨的情感根植于學(xué)生心中,讓學(xué)生打破傳統(tǒng)思想觀念中政治學(xué)科枯燥無趣的現(xiàn)狀,真正理解政治學(xué)科理論知識(shí)背后的思想內(nèi)涵與情感價(jià)值,把革命傳統(tǒng)教育中的知識(shí)情感化、情感知識(shí)化,幫助學(xué)生真正理解、接受、領(lǐng)悟先輩們的情感和觀念。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)成果,教師可以借助信息技術(shù)予以輔助,也可以通過豐富教學(xué)成果的方式,推動(dòng)幫助學(xué)生挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的情感內(nèi)涵。
以部編版高中思想政治必修3“政治與法治”第一課《歷史和人民的選擇》為例。在這一課的教學(xué)活動(dòng)中,我們學(xué)到了中國共產(chǎn)黨的成立是歷史的必然。為深化學(xué)生的情感與理解,推動(dòng)傳統(tǒng)革命教育與高中政治課堂教學(xué)的完美融合,教師可以在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體設(shè)備拉近學(xué)生與重大歷史事件及重要?dú)v史人物之間的距離。教師也可以讓學(xué)生選擇真實(shí)的革命故事進(jìn)行話劇創(chuàng)作,通過演繹著名的歷史事件與英雄,從一個(gè)人、一件事領(lǐng)略傳統(tǒng)革命教育的內(nèi)在精神,自覺主動(dòng)地知史愛黨,并以此為驅(qū)動(dòng)深刻理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中華民族實(shí)現(xiàn)偉大飛躍的歷程,深化理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理,進(jìn)一步深化中國特色社會(huì)主義道路的政治自覺與行動(dòng)自覺,在情感的驅(qū)動(dòng)下將思想政治課程的理論教學(xué)作為個(gè)人前進(jìn)的方向與精神指引。
革命傳統(tǒng)教育融入高中政治課堂教學(xué),體現(xiàn)出了立德樹人的教育目標(biāo),又能夠科學(xué)合理地帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。為推動(dòng)這一融合教育在實(shí)踐過程中取得最大化的效率與成果,教師應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)與目標(biāo),對(duì)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化與靈活設(shè)計(jì),樹立創(chuàng)新意識(shí),運(yùn)用科學(xué)策略,不斷革新課堂,增加思想政治課程的親和力及思想性,營造良好的革命傳統(tǒng)教育氛圍,突出體現(xiàn)立德樹人的根本功效。
1.教學(xué)過程:突出學(xué)生的主體性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師是課堂的主體,而學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者,長此以往容易導(dǎo)致學(xué)生的思想固化、教學(xué)過程機(jī)械化,不利于效率與成果的提升,更無法促進(jìn)傳統(tǒng)革命教育與高中思想政治課堂的深度融合。為保障二者的融合效果在教學(xué)實(shí)踐中能夠得到深刻且具體的體現(xiàn),教師應(yīng)當(dāng)以保障學(xué)生的主體性為重要條件優(yōu)化教學(xué)過程,引入具有創(chuàng)新性與科學(xué)性的教學(xué)策略。教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中,運(yùn)用信息技術(shù)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式,提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與感染力,發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熏陶作用。不僅如此,教師也可以就政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合傳統(tǒng)革命教育因素設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式自主探究、討論、分析,增強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的思想落實(shí)。除此之外,教師還可以通過課堂提問的方式優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,讓提問成為學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的起點(diǎn),為教學(xué)成果的落實(shí)提供可攀登的支架。
以部編版高中思想政治必修4 中第九課第一框《發(fā)展中國特色社會(huì)主義》文化的教學(xué)為例,教師在提到井岡山紅色精神時(shí),就可以提問學(xué)生關(guān)于井岡山的記憶與認(rèn)識(shí),從而引導(dǎo)學(xué)生投入到紅色文化的教學(xué)氛圍中,將政治教學(xué)內(nèi)容與革命傳統(tǒng)教育因素相結(jié)合,推動(dòng)學(xué)習(xí)成果的顯著提升,并以此作為自己不斷向前的勇氣與堅(jiān)定信心。
2.教學(xué)評(píng)價(jià):強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)方式。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性反饋,又是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與進(jìn)度的重要依據(jù)。然而,在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)中,部分教師只重視學(xué)習(xí)成果,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn),致使教學(xué)評(píng)價(jià)存在著較為明顯的片面性。不僅如此,還有部分教師將關(guān)注點(diǎn)一味地放在對(duì)學(xué)生知識(shí)背記能力的考核上,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)淪為“死記硬背”。在革命傳統(tǒng)教育與高中政治課堂的融合過程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化與完善,為使教學(xué)成果真正深入人心,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中更加注重學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)與理解的考核。例如,當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成后,教師可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的所學(xué)內(nèi)容及自己的思想感受進(jìn)行表達(dá),教師也可以以此作為課堂評(píng)價(jià)的重要組成部分。在學(xué)生表達(dá)的過程中,教師不要給學(xué)生制造過多的限制,而是認(rèn)真聆聽,對(duì)學(xué)生理解片面或錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)糾正,對(duì)學(xué)生理解深入的地方進(jìn)行夸獎(jiǎng)與稱贊,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和深化革命傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀內(nèi)涵。
在信息時(shí)代的大背景下,信息技術(shù)融入了教育行業(yè),在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著積極的意義與重要影響。在革命傳統(tǒng)教育與高中思想政治的融合過程中,教師也可以充分運(yùn)用信息化手段,充分發(fā)揮全媒體優(yōu)勢(shì),突出體現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展與優(yōu)勢(shì)。
首先,教師可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),打造出革命傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為依托。不僅如此,教師也應(yīng)當(dāng)積極搭建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái),構(gòu)建出關(guān)于革命知識(shí)的公眾號(hào)、視頻號(hào),將各種專家學(xué)者的公開課上傳于此,推動(dòng)學(xué)生思想感悟的顯著發(fā)展。
其次,教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),豐富教學(xué)內(nèi)容、檢驗(yàn)教學(xué)成果。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,選擇出適當(dāng)?shù)母锩鼈鹘y(tǒng)教育資源并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí),并且關(guān)注學(xué)生的視頻查看,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、落實(shí)課后復(fù)習(xí),輔助學(xué)生的思想滲透,提高教學(xué)效率與成果的雙重提高。不僅如此,教師還可以定期設(shè)置學(xué)習(xí)問答,以此為路徑輔助掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)策略。
革命傳統(tǒng)教育具有獨(dú)特的思想文化內(nèi)涵,推動(dòng)革命傳統(tǒng)教育融入高中政治教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮革命文化背后的育人功能,根據(jù)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)舉辦多元活動(dòng),讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),在實(shí)踐過程中深化理念認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人成長。
首先,高中思想政治課堂可以定期開展課前演講,讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序講好黨史故事,將革命傳統(tǒng)教育因素與高中政治課程充分結(jié)合,實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。其次,學(xué)??梢远ㄆ诮M織“革命文化活動(dòng)”,例如在全校范圍內(nèi)以“革命故事”為主題進(jìn)行征文比賽,開展以紀(jì)念革命英雄為主題的黑板報(bào)評(píng)比、制作革命故事微視頻、編寫并演繹革命故事話劇,還可以開展革命知識(shí)競賽,讓學(xué)生在多樣化與趣味性的活動(dòng)中建立正確的思想認(rèn)識(shí)。最后,學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)校內(nèi)校外的教育資源,發(fā)展實(shí)踐活動(dòng),讓理論教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,推動(dòng)教學(xué)成果的深入發(fā)展。例如,學(xué)??梢猿浞滞诰虍?dāng)?shù)氐牡赜蛸Y源,引導(dǎo)學(xué)生參觀革命遺址、遺跡,看望革命老兵,聽革命老兵講故事。讓教學(xué)內(nèi)容真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心,外化于行的教學(xué)成果。
傳統(tǒng)革命神圣光榮,作為新時(shí)代的繼承者應(yīng)當(dāng)在高中政治教學(xué)當(dāng)中積極為學(xué)生推廣革命傳統(tǒng)文化,從而讓學(xué)生在內(nèi)心堅(jiān)定信念,勇往直前,愿意在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,努力將傳統(tǒng)革命的精神貫徹到日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中規(guī)范自身,讓學(xué)生真正意義上成為一個(gè)不折不扣的新時(shí)代優(yōu)秀青年。例如在日常的教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)來試著融入傳統(tǒng)革命的優(yōu)秀品質(zhì),比如在生活當(dāng)中盡量節(jié)約,不浪費(fèi);嚴(yán)格管理課堂秩序,保障課堂的順利開展。這些都可以繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)革命勤儉節(jié)約,嚴(yán)格律己的精神品質(zhì)。讓更多的學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)革命與高中政治的關(guān)聯(lián),并進(jìn)一步投入進(jìn)去,真正意義上提升自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
綜上所述,在新時(shí)代的背景下,革命傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)具有不可忽視的重要意義。作為高中教師,我們應(yīng)當(dāng)促進(jìn)革命傳統(tǒng)教育與政治教學(xué)的融合發(fā)展,深刻認(rèn)識(shí)這一融合教育的積極影響,樹立創(chuàng)新意識(shí),通過注重傳統(tǒng)教育、尋找情感共鳴、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)以及開展多元活動(dòng)的科學(xué)路徑,促進(jìn)教學(xué)效率與成果的雙重提高。