《放牛班的春天》

魏萬莉

影片簡介

懷才不遇的音樂家馬修來到一所被稱為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助教。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣。馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他決定用音樂來打開學(xué)生們封閉的心靈。在這里，馬修發(fā)現(xiàn)了擁有非凡音樂天賦的學(xué)生莫昂奇，但是單親家庭長大的莫昂奇，性格異常敏感。怎樣釋放莫昂奇的音樂才能，讓馬修頭痛不已，同時(shí)，還有其他學(xué)生正等著給他的工作帶來一系列的挑戰(zhàn)……

經(jīng)典回眸

《放牛班的春天》這部影片講述了一位才華橫溢的音樂家馬修被委命到一家男子寄宿學(xué)校當(dāng)老師，由他組建的合唱團(tuán)拯救了一群問題少年并培養(yǎng)了一位著名的音樂家的故事。影片中，孩子們的天籟之音、溫暖人心的劇情、截然不同的教育理念……無一不讓觀眾們深受觸動(dòng)。馬修老師究竟擁有怎樣神奇的魅力，讓問題兒童改變，讓無數(shù)觀眾感嘆？

一、經(jīng)典臺(tái)詞

1.永不放棄，總有希望在前面等待。

2.每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。

3.每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。

二、經(jīng)典鏡頭

1.“我可以不把你交給校長，但我還是要給你個(gè)教訓(xùn)?！?/p>

這是馬修老師到達(dá)“池塘之底”學(xué)校后處理的第一起學(xué)生傷害老師事件。雖說要給個(gè)教訓(xùn)，但他并沒有像校長那樣粗暴地關(guān)學(xué)生禁閉，而是讓犯錯(cuò)的學(xué)生去照顧受傷的老師，給予其改過的機(jī)會(huì)；同時(shí)，也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)承擔(dān)后果和責(zé)任。

2.“光的方向藏在黑夜深處，希望之波，生命之熱，榮耀之路?！?/p>

馬修老師的合唱團(tuán)在經(jīng)過一番選拔后，逐漸成型。當(dāng)孩子們開始歌唱時(shí)，天籟之音穿透了整座學(xué)校。選拔的過程令人印象深刻。馬修老師根據(jù)孩子們的音色特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行分配，不會(huì)唱歌的佩皮諾被任命為合唱團(tuán)的指揮助理，唱歌跑調(diào)的科爾班被任命為“樂譜架”。馬修老師給每一位學(xué)生都安排了一份“工作”，讓他們找到了自己存在的意義和價(jià)值。

3.“風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋，飛向天空，一個(gè)孩子正把你仰望?！?/p>

馬修被校長逼著離開了學(xué)校，且不允許他再見任何一個(gè)孩子。正當(dāng)他傷心的時(shí)候，伴著歌聲，從窗口飛進(jìn)來一連串紙飛機(jī)，憑借著熟悉的字跡，馬修認(rèn)出了孩子們給他的道別，春天也在池塘底留下了痕跡。

文題導(dǎo)入

看完影片《放牛班的春天》，你是否想起了你的老師？他（她）曾帶給你怎樣的溫暖和感動(dòng)？他（她）曾給予你怎樣的支持和幫助？又或者，他（她）曾帶給你怎樣的教育和鼓勵(lì)？

根據(jù)以上文字，選擇你感受最深的一點(diǎn)，寫一篇不少于500字的作文。

要求：（1）題目自擬；（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

佳作展示

是您，喚醒了我

張?bào)愣?/p>

德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍?，就是那個(gè)喚醒我的靈魂。

那時(shí)，我剛轉(zhuǎn)來這所學(xué)校，您并沒有因?yàn)槲页煽儾缓镁秃鲆曃?，而是把我叫到辦公室進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。是您的諄諄教誨驅(qū)散了我的迷茫。在您不厭其煩的教導(dǎo)下，我終于取得了令自己滿意的成績。

我有上課開小差的陋習(xí)。有一次，我坐在教室最后面，上課時(shí)玩牌被您發(fā)現(xiàn)。您走進(jìn)門，看著我，我像見了貓的老鼠一樣直打哆嗦。那一刻，我從您的眼里看到了傷心和失望，心一下子揪了起來。我想，您一定會(huì)重重罰我吧?？墒遣]有，您只是搖搖頭，將牌收走，并讓我下課去找您。

當(dāng)我忐忑不安地來到辦公室時(shí)，您又給了我一次改過的機(jī)會(huì)。這一次，我深深地為自己的行為感到自責(zé)與后悔。在您溫柔卻不失嚴(yán)厲的監(jiān)督與鞭策下，我才能在一次次地試錯(cuò)中獲得成長的真諦。

在《放牛班的春天》中，馬修老師用愛和音樂感化了一群孩子，而您則用溫和與耐心成就了我。

我們相遇在那個(gè)冰雪消融的早春，離別在那個(gè)蟬鳴響徹的夏日。我將永遠(yuǎn)記得：課桌旁，彎曲的腰背，是您在為我面批作業(yè)；走廊上，嚴(yán)厲的面容，是您在指正我犯下的錯(cuò)誤；寢室里，溫和的言語，是您在撫慰我疲憊的心靈。

我們的青春像一篇篇平淡的文章，在您的修飾下，才能釋放出文藝的華美，譜寫成絕妙的篇章！

【湖南長沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作用第二人稱行文，通過詳寫老師發(fā)現(xiàn)她開小差卻并未責(zé)罵而是給予她改過的機(jī)會(huì)，使一位溫和慈愛而又循循善誘的老師形象躍然紙上；然后略寫了自己與老師之間相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在塑造老師形象的同時(shí)，也將自己的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。

老師的眼睛

粟奧斐

我沉默地站在講臺(tái)上，怯怯蠕動(dòng)著嘴唇，嘗試著講解著自己的讀書報(bào)告，可最終還是徒勞，我只能在劇烈的難堪下發(fā)出短促的音節(jié)，本就混亂的大腦一片空白。

我心中升起濃濃的無力感。從小到大，我都羞于在眾人面前講話，越想改變，就越嚴(yán)重，轉(zhuǎn)學(xué)之后尤甚。我又往角落里縮了縮，就這樣吧，我自暴自棄地想。

教語文的魏老師找到了我。“是還沒有做好準(zhǔn)備嗎？”此時(shí)，一縷陽光透過云層籠罩著她，讓她的瞳仁呈現(xiàn)出一種明亮的金黃色。面對(duì)她真摯的眼神，我結(jié)結(jié)巴巴地吐露實(shí)情，但老師沒有立馬回話，而是若有所思地走進(jìn)教室。

下一節(jié)還是語文課?！敖裉斓男〗M作業(yè)由組長負(fù)責(zé)組織，每組第5排的同學(xué)擔(dān)任組長。”我猛然抬頭，第5排……不就是我？冥冥間，我覺得這似乎與課間的談話有關(guān)。但目前更棘手的是組員紛紛投來的目光，我的臉頰開始變得滾燙，眼神到處亂瞟，渴望能找到誰來替代我。就在我想偷溜去廁所時(shí)，一只溫暖的手搭上我的肩膀，回過頭，是魏老師，她的眼神里充滿鼓勵(lì)，就像剛剛那道直直照進(jìn)我心底的陽光。深吸一口氣，我硬著頭皮開始布置任務(wù)。我努力克制著語調(diào)，感受著肩上的溫暖，終鼓起前所未有的勇氣，突破了我在眾人面前講話的紀(jì)錄。

最后一個(gè)音節(jié)落下，汗水早已流了滿背。我從始至終都低著頭，直到聽見大家散去，才長舒一口氣。抬起頭，看向魏老師，正撞上老師笑意盈盈的眼，方才退下一些的尷尬又冒出了苗頭。“安排得挺好，對(duì)課文的理解也很透徹?！鳖D了頓，魏老師俏皮地眨眨眼，“就是要學(xué)會(huì)這樣‘厚臉皮！”

看著魏老師的背影，我腦海中又浮現(xiàn)出她的眼睛，溫柔而堅(jiān)定，里面好像有源源不斷的勇氣。我長出一口氣，恍惚間，心中堅(jiān)不可摧的壁壘裂開了一道縫隙。

“每個(gè)人都不是一座孤島。”最后一句念完，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。我泰然自若地回到座位，已數(shù)不清這是第幾次當(dāng)眾念自己的作文了。魏老師的課堂總是妙趣橫生，包括但不限于自主授課、素材分享、小組演繹等。我也成為了正式的小組長，學(xué)著如何變得“厚臉皮”。一次又一次的突破，當(dāng)初堅(jiān)固的壁壘早已坍塌，我終于打破了心靈的枷鎖。就算不抬頭，我也能感覺到一道贊揚(yáng)的目光穿過教室的人群落在我的身上——是魏老師。

透過魏老師的眼睛，我仿佛穿越時(shí)光，與《放牛班的春天》中的馬修老師對(duì)視，他用音樂感動(dòng)了池塘底學(xué)校的學(xué)生，將嚴(yán)苛規(guī)則變成張張樂譜，將墨守成規(guī)轉(zhuǎn)為循循善誘。他和魏老師教授的學(xué)科不同，甚至不是同一個(gè)時(shí)空，但身為老師，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)——用愛教會(huì)學(xué)生成長。

正如，樹搖動(dòng)樹，云推動(dòng)云。

【湖南長沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者精選“老師的眼睛”這一切入點(diǎn)，敘述了老師鼓勵(lì)她、幫助她克服在眾人面前發(fā)言困難的過程，表達(dá)了其對(duì)老師的感激之情。而后，聯(lián)系《放牛班的春天》中的馬修老師，對(duì)教師這一用愛關(guān)注學(xué)生、無私助力學(xué)生成長的群體進(jìn)行了高度贊揚(yáng)。

文中對(duì)老師的描寫雖只有寥寥幾筆，卻因傳神的細(xì)節(jié)而動(dòng)人心弦。