攜手合作，家園共育
——家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用策略探究

文/劉佳佳 江蘇省南京市棲霞區(qū)西崗幼兒園香悅瀾山園

在當(dāng)前幼兒園的教育過程中，通過積極尋求家園共育的新模式，合理地將家庭與幼兒園的力量凝聚起來，共同做好幼兒教育工作，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建家園共育橋梁

為了有效提升幼兒教育中的家園共育效果，幼兒園可以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)搭建良好的家園共育橋梁，從而為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

首先，通過利用即時網(wǎng)絡(luò)通信工具構(gòu)建家長與教師溝通的平臺，并巧妙地利用手機(jī)或者是攝像機(jī)等電子設(shè)備來記錄幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，再將其定期分享在家校溝通的平臺上，這樣便能夠讓廣大家長及時了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，并將發(fā)現(xiàn)的問題及時與幼兒老師進(jìn)行溝通交流[1]。

其次，創(chuàng)建幼兒園自運(yùn)營網(wǎng)站。將幼兒園所開展的各種大型活動或者是發(fā)生的重要事項(xiàng)等定期分享在網(wǎng)站上，以此來引導(dǎo)教師及時反思和總結(jié)日常教學(xué)過程中所遇到的問題，這樣便能夠讓家長對家園共育理念有更加深入的理解。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，所以幼兒教師在充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善教學(xué)時應(yīng)避免幼兒園的正常教學(xué)活動受影響，以此保證幼兒園與家庭之間的溝通效果。

豐富家園共育活動，創(chuàng)新家園共育方法

家園共育模式由家園雙方共同設(shè)計多元化的教學(xué)活動，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)空間，保證幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒園可組織開展假日親子活動，讓家長與幼兒通過踏青、自然探索的形式拉近相互之間的距離，促使幼兒在活動中逐步形成自然觀念和良好的生命意識[2]。但是，在設(shè)計假日親子活動的過程中，應(yīng)創(chuàng)新家園共育的方法，讓課程游戲化、創(chuàng)新化，讓幼兒感受到戶外活動探索的趣味性。在親子活動中貫徹科學(xué)的教學(xué)理念，讓親子活動對幼兒的成長起到積極的引導(dǎo)作用。

在開發(fā)和設(shè)計戶外探索活動時，可設(shè)計“一起拼出美麗大自然”的游戲活動，讓父母帶領(lǐng)孩子積極探索大自然，并將秋天五顏六色的樹葉、花朵、樹枝、石頭、果實(shí)等收集起來，并綜合利用美術(shù)創(chuàng)作的形式將不同的材料拼接起來，設(shè)計出自己喜歡的自然景象，將自己對美麗大自然的熱愛更好地表達(dá)出來。在游戲開展過程中，家長可積極與幼兒商量選擇什么樣的物品，讓家長與幼兒共同努力，完成作品設(shè)計，這樣不但能夠鍛煉幼兒的動手實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

開發(fā)家園共育環(huán)境，拓展家園共育空間

將家園共育教學(xué)模式合理應(yīng)用到幼兒園教育中，需要構(gòu)建良好的教育環(huán)境，積極開辟全新的教育空間，提升幼兒園教育活動的實(shí)效性，從而促使幼兒更好地成長。

幼兒園可以通過合理地采用傳統(tǒng)文化故事元素和傳統(tǒng)文化卡通動畫元素來裝飾黑板畫、墻壁等，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分激發(fā)幼兒探索傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣。在家庭教育空間中，家長可以為幼兒播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的音樂節(jié)目或者是懸掛與傳統(tǒng)文化相關(guān)的掛畫，開展傳統(tǒng)文化親子閱讀，有效拓展家園共育的空間，從而促使幼兒逐步形成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

總之，在幼兒教育中采取家園共育模式，能夠有效拉近家長與幼兒園之間的距離，促使家長積極參與到幼兒教育中，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，從而提升幼兒教育質(zhì)量，促使幼兒健康成長。