新時代軍事教育方針視域下地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)改革探索

劉超慧 劉太輝 劉駿洲

摘? 要? 以地面領(lǐng)航專業(yè)建設(shè)視角，深入思考新時代軍事教育方針的內(nèi)涵，提出地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)改革的總體思路，從優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、增強教員素質(zhì)、轉(zhuǎn)變學(xué)員定位三方面探索地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)改革的具體方法，有助于全面提高地面領(lǐng)航專業(yè)課堂教學(xué)效果，提升地面領(lǐng)航專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為全面建成世界一流海軍提質(zhì)增速。

關(guān)鍵詞? 地面領(lǐng)航；軍事教育；課程思政

中圖分類號：E251.3? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）11-0102-04

0? 引言

2019年11月27日，習(xí)近平主席出席全軍院校長集訓(xùn)開班式并發(fā)表重要講話，明確指出，新時代軍事教育方針，就是堅持黨對人民軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，為強國興軍服務(wù)，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才[1]。方針著眼于軍事院校建設(shè)和軍事人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)大計，賦予了軍事教育鮮明的時代特色和強軍指向，凝聚了院校教育和人才培養(yǎng)融合發(fā)展的強大合力。

地面領(lǐng)航專業(yè)作為新時代培養(yǎng)遠(yuǎn)海作戰(zhàn)保障人才的重要支撐，肩負(fù)著強軍興軍的重要使命。探索地面領(lǐng)航專業(yè)在新時代軍事教育方針下的改革路徑，有助于提高地面領(lǐng)航專業(yè)課堂教學(xué)效果、提升地面領(lǐng)航人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強遠(yuǎn)海作戰(zhàn)保障實際戰(zhàn)斗力。

1? 新時代軍事教育方針的內(nèi)涵

人才強軍，院校先行。人是戰(zhàn)爭制勝的決定因素，這是馬克思主義關(guān)于戰(zhàn)爭制勝因素的基本觀點。習(xí)近平主席站在時代發(fā)展的前沿，以總規(guī)劃師的視角，提出新時代軍事教育方針，對新時代軍事院校的教育教學(xué)工作提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新期望。

方針明確了黨指揮槍的軍事教育根本原則；明確了新時代軍事教育的戰(zhàn)略定位；明確了新時代軍事教育的根本任務(wù)；明確了新時代軍事人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，方針具有清晰的時代定位和極高的時代價值，是黨對軍事教育思想的繼承與發(fā)展；是軍事教育探索的理論結(jié)晶；是做好軍事教育工作的基本遵循[2]。

地面領(lǐng)航專業(yè)是海軍航空兵人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，做好新時代軍事教育方針指引下的地面領(lǐng)航專業(yè)改革和人才培養(yǎng)工作，是時代之需，更是專業(yè)教學(xué)工作者的責(zé)任。

2? 地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)改革的總體思路

2.1? 推行大思政教育，堅持立德樹人

課程思政在促進高校教育教學(xué)、研究創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用[3]。傳統(tǒng)的課程思政元素往往利用相關(guān)事例，在課堂末尾生硬引出。新時代軍事教育方針視域下的課程思政，應(yīng)將其始終貫穿在課程的整體教學(xué)設(shè)計中、靈活運用于地面領(lǐng)航課堂的各個環(huán)節(jié)中，以潤物無聲的方式，使學(xué)員接納課程思政所傳達的要義，形成貫穿教育教學(xué)全生命周期的大思政教育模式。

課程思政要始終堅持貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國育才。在建設(shè)方向上，要遵循《2020年前軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、軍事院校人才培養(yǎng)規(guī)劃、地面領(lǐng)航專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的自上而下培養(yǎng)方向，以及學(xué)員、社會、學(xué)科的自下而上需求方向兩條主線進行，探索新時代軍事教育方針視域下的大思政教育模式。

2.2? 突出專業(yè)化發(fā)展，強化為戰(zhàn)育人

地面領(lǐng)航人才的培養(yǎng)不僅要政治過硬，更要具有較高的軍事職業(yè)素養(yǎng)。懂打仗、能打仗、打勝仗，是地面領(lǐng)航人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。新時代軍事教育方針指出，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)、專業(yè)化三者有機結(jié)合的新型軍事人才，明確了新形勢下對軍事人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格的要求。

為戰(zhàn)育人是軍事院校教育的使命。探索新時代軍事教育方針視域下的地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)改革，要始終圍繞為戰(zhàn)育人展開，突出學(xué)科的專業(yè)化建設(shè)、教員的專業(yè)化提升、學(xué)員的專業(yè)化發(fā)展，真正做到教為戰(zhàn)、戰(zhàn)為贏。

2.3? 構(gòu)建一體化布局，完善全程育人

“全過程育人”即院校根據(jù)教學(xué)的各級規(guī)劃大綱和學(xué)員的成長規(guī)律，在學(xué)員成長的不同時期、不同階段、不同空間、不同時間，根據(jù)學(xué)員的個體需求，有步驟地開展教育教學(xué)活動，形成對學(xué)員的全生命周期培養(yǎng)[4]。這樣培養(yǎng)的學(xué)員將成為“T”型人才，其中一橫代表學(xué)員專業(yè)拓展知識的廣度，一豎代表學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識的深度。培養(yǎng)優(yōu)秀的“T”型人才，對于我國國防事業(yè)的發(fā)展，具有不可替代的重要作用。

對于地面領(lǐng)航專業(yè)而言，探索“全過程育人”的人才培養(yǎng)方法，要充分發(fā)展專業(yè)基礎(chǔ)教育、部隊實踐演練、軍事職業(yè)教育的“三位一體”培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的全過程培養(yǎng)一體化布局。專業(yè)基礎(chǔ)教育為根，奠定了學(xué)員的成長基礎(chǔ)；部隊實踐演練為魂，貫通了學(xué)員的理論素養(yǎng)與實戰(zhàn)水平；軍事職業(yè)教育為翼，豐富了學(xué)員的知識眼界，拓寬了學(xué)員成長成才之路。

2.4? 深化內(nèi)涵式教學(xué)，錘煉戰(zhàn)場思維

習(xí)近平總書記根據(jù)以往高等教育數(shù)據(jù)總結(jié)提出，在發(fā)展高等教育過程中，要牢牢抓住提高人才培養(yǎng)能力這個重心，同時帶動其他高校教育工作[5]。目前復(fù)雜的國際形勢和戰(zhàn)場環(huán)境，對軍事人才的要求提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，僅依靠教學(xué)內(nèi)容的更新，已經(jīng)無法勝任培養(yǎng)高水平軍事人才的要求。新時代軍事教育方針視域下的地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)做好“需求”和“供給”的矛盾解決，深化內(nèi)涵式教學(xué)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、關(guān)注課堂教學(xué)效果。將“戰(zhàn)場思維”融入教員的授課全程和學(xué)員的學(xué)習(xí)全程，提高地面領(lǐng)航專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)的靈活性。

2.5? 適應(yīng)智能化發(fā)展，謀劃教育生態(tài)

科技日新月異、形勢瞬息萬變。面對不斷更新的戰(zhàn)場要素和戰(zhàn)爭裝備，軍事院校的教學(xué)“思維”也必須因時而變、因勢而變。智能化時代，互聯(lián)網(wǎng)打破了高校圍墻，讓校內(nèi)外多元教育主體得以在同一教學(xué)場景中碰撞，全社會教學(xué)資源高度整合、共享[6]。尤其在新冠疫情防控期間，在線課堂和在線教學(xué)互動平臺大放異彩，為我們展示了互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的強大生命力和無限可能。

對于軍事院校而言，特殊的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容在一定程度上制約了在線教學(xué)的發(fā)展，但是智能化依然是重要的教學(xué)發(fā)展方向。新時代軍事教育方針視域下的地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)，可以以內(nèi)網(wǎng)微課為教學(xué)智能化發(fā)展的突破口。教研小組將專業(yè)知識點錄制成10分鐘的微課，組成可反復(fù)觀看的在線課程矩陣，供學(xué)員課后有選擇性地觀看學(xué)習(xí)。另外，組織相關(guān)專業(yè)錄制專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程的微課視頻，在廣度上對課堂教學(xué)形成知識彌補，形成體系化的地面領(lǐng)航專業(yè)教育生態(tài)。無邊界的教學(xué)模式，有效利用了學(xué)員的碎片化時間；短小精悍的微課內(nèi)容，直擊知識要點，迅速突破重難點。探索地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)的智能化發(fā)展道路，是促進地面領(lǐng)航人才全面發(fā)展的重要舉措。

3? 地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)改革的具體方法

3.1? 優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

強軍之道，要在得人。人才是推動我軍高質(zhì)量發(fā)展、贏得軍事競爭和未來戰(zhàn)爭主動的關(guān)鍵因素[7]。新時代軍事教育方針視域下的地面領(lǐng)航專業(yè)人才培養(yǎng)工作，對地面領(lǐng)航專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提出了更高要求。

3.1.1? 確立清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)

立足國防事業(yè)、立足校情院情，從思想政治、科學(xué)文化、身體心理、軍事職業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)管理等多方面培養(yǎng)海軍航空兵地面領(lǐng)航人才，形成鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色。

3.1.2? 構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系

地面領(lǐng)航專業(yè)具有跨學(xué)科、復(fù)合知識結(jié)構(gòu)、指技合一培養(yǎng)等特點，應(yīng)依據(jù)國防發(fā)展需求，充分厘清專業(yè)內(nèi)各條線課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系，制定科學(xué)有效的課程實施方案和考核評價體系，培養(yǎng)具有端正專業(yè)態(tài)度、扎實專業(yè)技能、特色專業(yè)思維、創(chuàng)新實踐能力的地面領(lǐng)航人才。

3.1.3? 加強軍地聯(lián)合培養(yǎng)

人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識到地方高校在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先進性和獨特性，結(jié)合地面領(lǐng)航專業(yè)培養(yǎng)需求，積極開展軍地聯(lián)合培養(yǎng)，促進專業(yè)更好更快發(fā)展。軍地聯(lián)合培養(yǎng)形式多樣，諸如學(xué)員定期交流學(xué)習(xí)、教員定期進修培訓(xùn)、地方高校教授來校講座等，都可以形成良好的交流效果。

3.1.4? 深化實踐培養(yǎng)模式

地面領(lǐng)航專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能打仗、打勝仗的國防人才，應(yīng)將實踐意識貫穿培養(yǎng)的全生命周期。理論培養(yǎng)階段，應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷融入實戰(zhàn)概念、強化實戰(zhàn)思維；培養(yǎng)后期，應(yīng)聯(lián)系部隊各基地進行實際演練，開展實戰(zhàn)化實習(xí)，使學(xué)員明白為什么學(xué)、該怎么用。

3.2? 增強教員素質(zhì)

新時代軍事教育方針視域下，教員是軍事院校教學(xué)活動的直接實施者，對教育質(zhì)量有決定性作用。

同時，教員也是科學(xué)研究的主要參與者和推動者，對軍事理論和軍事技術(shù)的發(fā)展具有重要推動作用[8]。因此，增強教員素質(zhì)對地面領(lǐng)航專業(yè)發(fā)展有著極其重要的意義。

3.2.1? 教員要完成從傳授知識到傳授能力的角色轉(zhuǎn)變

教員應(yīng)以實戰(zhàn)需求為導(dǎo)向，結(jié)合地面領(lǐng)航專業(yè)各級教學(xué)大綱組織開展教學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力和適應(yīng)能力，以提高學(xué)員的創(chuàng)造性思維和解決問題的實際能力為重點培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2.2? 教員要與時俱進，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)思維、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變以往傳統(tǒng)的“說教式”課堂，提高教學(xué)效率

地面領(lǐng)航專業(yè)實踐性強，應(yīng)積極嘗試采用諸如小班化教學(xué)、模擬演練教學(xué)、綜合實操教學(xué)等方法，提高課堂的實操性，增強學(xué)員的實戰(zhàn)能力，不僅讓學(xué)員明白學(xué)什么，還要讓其明白怎么用。

3.2.3? 完善教員的任用和考評機制

教員的任用應(yīng)充分考慮其受教育經(jīng)歷、任職經(jīng)歷、學(xué)歷、年齡等多維度指標(biāo)，設(shè)置較嚴(yán)格的任用標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高任用門檻，在源頭提高教員隊伍的整體素質(zhì)。對教員的評定應(yīng)設(shè)定多級考評機制，一方面，大學(xué)、學(xué)院、教研室、課題小組形成四級評價階梯，對教員的教學(xué)能力進行評價；另一方面，部隊、學(xué)科、專業(yè)、課程形成四級評價維度，對教員的教學(xué)效果進行評價。多級考評體系，提高了教員評價容錯率，避免了單一評價的“誤判”。

3.2.4? 加強對在職教員的能力提高培訓(xùn)

地面領(lǐng)航專業(yè)教員素質(zhì)的提高，不僅需要在源頭上加強對新入職教員的考核，也要對在職教員進行定期培訓(xùn)。一方面應(yīng)積極尋求與地方高校的學(xué)術(shù)交流和專業(yè)探討，吸收地方院校的先進科研成果，避免專業(yè)內(nèi)部閉門造車；另一方面應(yīng)明確軍事院?！敖虨閼?zhàn)”的培養(yǎng)定位，定期組織教員前往部隊實習(xí)、參加部隊演練、熟悉部隊實際、了解部隊需求，不斷提高地面領(lǐng)航專業(yè)課堂的實戰(zhàn)化水平。

3.3? 轉(zhuǎn)變學(xué)員定位

學(xué)員是課堂的主體，是軍事院校教學(xué)活動的直接受眾[9]。新時代軍事教育方針視域下，教學(xué)過程應(yīng)更注重學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性、目標(biāo)性、實戰(zhàn)性，讓學(xué)員自覺、主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將課堂從“教的課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的課堂”，以學(xué)定教，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力、積極探索能力、優(yōu)秀任職能力的新時代國防人才。

3.3.1? 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)員自主學(xué)習(xí)自覺性

自主學(xué)習(xí)自覺性的前提是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)[10]。地面領(lǐng)航學(xué)員應(yīng)在入學(xué)初期就樹立起長期、中期、短期三級目標(biāo)，其中，長期目標(biāo)是四年大學(xué)生涯的指引和方向，中期目標(biāo)是聯(lián)結(jié)長期目標(biāo)和短期目標(biāo)的紐帶，短期目標(biāo)是三級目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。三級目標(biāo)對學(xué)員的整個學(xué)習(xí)過程不斷激勵，形成明確的導(dǎo)向和考核作用，不斷增強學(xué)員自主學(xué)習(xí)的自覺性。

3.3.2? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)源動力

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以充分激發(fā)學(xué)員的求知欲和探索欲，使學(xué)員保持持久學(xué)習(xí)的動力，達到事半功倍的效果。對于新入學(xué)的地面領(lǐng)航學(xué)員，應(yīng)通過多種形式的教育，培養(yǎng)其專業(yè)使命感和愛國情懷，引導(dǎo)其熟悉專業(yè)未來的工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展。同時，教員應(yīng)在教學(xué)的全程貫穿地面領(lǐng)航專業(yè)的榮譽感和使命感，不斷激發(fā)學(xué)員自主求知的欲望和源動力。

3.3.3? 掌握科學(xué)方法，提升學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效率

信息時代，效率為王。地面領(lǐng)航學(xué)員應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)過程中不斷加強科學(xué)方法的實踐和內(nèi)化，提升學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。教員應(yīng)全面引導(dǎo)學(xué)員掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一方面，教員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員構(gòu)建完整的地面領(lǐng)航知識體系，厘清地面領(lǐng)航專業(yè)的發(fā)展全貌和未來趨勢走向，融合專業(yè)前沿思維和創(chuàng)新技術(shù)趨勢，使課堂教學(xué)有體系、有展望、有創(chuàng)新，避免知識的碎片化。

另一方面，教員要善于在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中運用互動式教學(xué)方法，利用小組討論、角色扮演、情景模擬、頭腦風(fēng)暴等互動形式，避免照本宣科式的講授，充分調(diào)動學(xué)員積極性，提高學(xué)員課堂參與度，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

4? 結(jié)束語

新時代軍事教育方針視域下的地面領(lǐng)航專業(yè)教學(xué)改革是必要的、緊迫的。作為專業(yè)的實踐者，我們要在習(xí)近平主席的號召和指引下，積極探索，勇于改變，不斷提高專業(yè)課堂教學(xué)效果、提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，源源不斷為國防事業(yè)輸送能打仗、打勝仗的地面領(lǐng)航專業(yè)人才，為全面建成世界一流海軍貢獻力量。

5? 參考文獻

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