篤行致遠(yuǎn)

王洪恩

我曾與周素娟在鹽城市第一小學(xué)共事多年，她給我的總體印象是有情懷格局、有理想追求、有毅力恒心，能在實(shí)踐與思考中不斷豐厚專業(yè)素養(yǎng)、涵養(yǎng)專業(yè)氣質(zhì)、形成專業(yè)風(fēng)格，因而逐步成長(zhǎng)為有專業(yè)影響力的教學(xué)名師。

解析名師的成長(zhǎng)之道，“專注力”一定是核心要素，即無(wú)論在何種環(huán)境下都要堅(jiān)守專業(yè)定力。然而，現(xiàn)實(shí)中越優(yōu)秀的教師在學(xué)校里往往不會(huì)只擁有“教學(xué)者”一種身份，周素娟也是如此。在20 多年的教育工作中，她還演繹了多個(gè)角色。

在周素娟剛走上學(xué)校管理崗位之初，作為師傅的我還曾有些許擔(dān)憂，畢竟工作時(shí)間較短，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還缺乏積累，而從事學(xué)校行政工作需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，這對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)造成一些不利影響。事實(shí)證明，我的顧慮是多余的，周素娟的潛能是巨大的。她憑借樸實(shí)、堅(jiān)毅、勤奮、智慧的特質(zhì)，在完美演繹教學(xué)者、研究者和管理者身份疊加與轉(zhuǎn)換的同時(shí)，還走出了一條堅(jiān)實(shí)的、豐盈的和獨(dú)特的專業(yè)發(fā)展之路，而且走得既平實(shí)又深遠(yuǎn)。我以為，她一定是掌握了值得學(xué)習(xí)借鑒的成功密碼。

一、強(qiáng)學(xué)力行，積淀豐盈厚實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

白居易有詩(shī)曰：“素是自然色，圓因裁制功?！庇眠@句話來(lái)詮釋周素娟的專業(yè)人格和成長(zhǎng)軌跡再貼切不過(guò)。她性格平實(shí)沉靜，為人溫良恭讓，于恬淡中展現(xiàn)做“人師”的高追求，并用持之以恒的學(xué)習(xí)和磨煉提升專業(yè)素養(yǎng)。在過(guò)去的20 多年里，我見(jiàn)證了她在數(shù)學(xué)學(xué)科理解、課堂教學(xué)能力、教育科研水平等方面的自我超越。

教學(xué)基本功是教師的立身之本，也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力進(jìn)階的基石。對(duì)于這一點(diǎn)，周素娟有著獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和理解。解析她的專業(yè)發(fā)展之路不難發(fā)現(xiàn)，她對(duì)教學(xué)基本功有著一以貫之的錘煉。聽(tīng)她的課，你會(huì)覺(jué)得細(xì)膩扎實(shí)、輕松自如，一招一式于平實(shí)之中見(jiàn)真功夫。

2015 年，周素娟憑著多年積累的過(guò)硬實(shí)力獲得了省級(jí)青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。在她備賽的過(guò)程中，我曾給她推薦過(guò)史寧中教授的著作《數(shù)學(xué)基本思想18 講》，原以為她看不完甚至看不進(jìn)這本近300 個(gè)頁(yè)碼、內(nèi)容豐富、思想精深的書(shū)。然而，她不僅能在較短的時(shí)間內(nèi)看完，而且在書(shū)中寫(xiě)下了密密麻麻的批注和心得。可以想象，她曾經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)“又得書(shū)窗一夜明”的夜晚。功到自然成，這是她厚實(shí)的成果下最好的也是唯一的詮釋。

二、兒童本位，形成智趣共生的教學(xué)風(fēng)格

從近年來(lái)周素娟發(fā)表的論文中可以發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)理念和教學(xué)主張的進(jìn)階軌跡。

記得在2015 年，我曾推薦她閱讀美國(guó)當(dāng)代哲學(xué)家加雷斯·B.馬修斯的著作《哲學(xué)與兒童》，這本書(shū)中的觀點(diǎn)有助于她更加深刻地認(rèn)識(shí)兒童的精神世界。之后，周素娟于2016 年申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于教材開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的實(shí)踐研究”，開(kāi)始了“兒童數(shù)學(xué)”的探索。2017 年，她撰寫(xiě)的文章《追尋兒童認(rèn)知起點(diǎn) 觸摸數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)——對(duì)蘇教版三下〈認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一〉教學(xué)的再思考》在《江蘇教育》發(fā)表。這是一篇有一定思想深度的文章，雖然只是對(duì)教學(xué)《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》這節(jié)課的實(shí)踐與反思，但表明她的課堂教學(xué)理念已經(jīng)從“學(xué)科”轉(zhuǎn)向“兒童”，教學(xué)策略已經(jīng)從“基于目標(biāo)”轉(zhuǎn)向“基于證據(jù)”，這使得她的課堂教學(xué)更加貼近兒童。

兒童視角的建立意味著教學(xué)思想的跨越。在此后的幾年，周素娟順應(yīng)兒童天性，通過(guò)實(shí)施“數(shù)學(xué)游戲”教學(xué)策略，著力構(gòu)建對(duì)兒童友好的數(shù)學(xué)課程，逐步形成了“智趣共生”的課堂教學(xué)風(fēng)格。2018 年，她在《小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的學(xué)理意蘊(yùn)和實(shí)施策略》一文中，比較深刻地揭示了“數(shù)學(xué)”“兒童”“游戲”之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出了基于“數(shù)學(xué)原理”“生活情景”和“兒童心理”三維建構(gòu)“數(shù)學(xué)游戲”的實(shí)施策略。這些具有一定理論與實(shí)踐價(jià)值的觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和內(nèi)容。

三、明理求真，探索學(xué)科育人的實(shí)施路徑

周素娟之所以能在近幾年里脫穎而出，與她具有直面問(wèn)題的意識(shí)和明理求真的思維品質(zhì)密切相關(guān)。2017 年暑期，我曾組織了一次鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師活動(dòng)，邀請(qǐng)江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師、“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象周衛(wèi)東開(kāi)設(shè)講座。在與參訓(xùn)學(xué)員交流活動(dòng)環(huán)節(jié)，周素娟說(shuō)出了自己的教學(xué)困惑與思考。周衛(wèi)東校長(zhǎng)給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為她具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，是一位有思考深度的教師，若堅(jiān)持下去前途或不可限量。

不負(fù)期待，周素娟近年來(lái)始終密切關(guān)注教學(xué)前沿方向，不斷開(kāi)拓教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，保持開(kāi)闊的教學(xué)視野。2019 年，她在“數(shù)學(xué)游戲”研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了“數(shù)學(xué)戲劇”的探索，研究論文獲江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2020 年，她將研究視角轉(zhuǎn)向“親子數(shù)學(xué)游戲”，研究論文在《基礎(chǔ)教育參考》發(fā)表。2022 年，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》頒布后，她迅速開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究，實(shí)施了“數(shù)學(xué)+”主題教學(xué)活動(dòng)，研究論文在《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表，并被人大復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載。周素娟的一系列遞進(jìn)式的教學(xué)研究，其核心方向逐步指向?qū)W科育人。

在信息時(shí)代，教師的專業(yè)能力應(yīng)該體現(xiàn)在四個(gè)維度，即教育能力、教學(xué)能力、研究能力和技術(shù)能力。期待周素娟在各個(gè)維度中都有出色表現(xiàn)，不斷成長(zhǎng)，成為引領(lǐng)教改潮流的“現(xiàn)代新名師”。