加強當代大學生紅色文化教育的意義與路徑分析

王笑南

在大學生群體中開展黨史學習教育，是保證黨和人民事業(yè)后繼有人的有力舉措，是培養(yǎng)中國特色社會主義合格的時代接班人、社會建設者、理想踐行者的必然要求，這也為高校大學生黨史學習常態(tài)化提供了根本遵循。后繼有人是黨和人民的事業(yè)永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性決策，對于高校黨史教育工作而言，要引導大學生在學習中感悟、領(lǐng)會黨史，堅定理想信念，增強歷史自信，形成薪火相傳，勇毅前行的黨史教育格局。本文以鶴壁職業(yè)技術(shù)學院黨史學習教育為例，研究加強當代大學生紅色文化教育的意義與路徑，在總結(jié)黨史學習教育成果的基礎上，提出包括抓住課堂教育主陣地、利用課外活動豐富黨史學習教育的內(nèi)容與形式、創(chuàng)新傳播載體、開辟新媒體渠道等方式在內(nèi)的大學生黨史學習教育多層次現(xiàn)實路徑，以期為高校黨史教育工作者提供思路和啟發(fā)。

1 黨史學習教育是“后繼有人”的現(xiàn)實保障

1.1 培養(yǎng)懂史愛黨、明理愛國的時代接班人

中國特色社會主義進入新時代后，面對紛擾雜亂的思想沖擊，意識形態(tài)安全成為國家發(fā)展至關(guān)重要的精神防線，與國家的前途與命運息息相關(guān)。增強對黨的自信、對歷史的自信、對中華民族優(yōu)秀文化的自信，是應對意識形態(tài)領(lǐng)域中各種風險“壓艙石”一般的存在。在應對意識形態(tài)領(lǐng)域存在的多層次、多方位特點的風險挑戰(zhàn)時，常態(tài)化黨史學習是最為有力的著力點。一代又一代的大學生是助力國家發(fā)展的重要力量，將黨的百年成就與經(jīng)驗使用好、教育好，讓大學生從黨百年風華中感受理想信念洶涌澎湃的力量。進而讀懂黨史，讀懂中國，在歷史中汲取源源不斷的精神力量，在民族苦難中獲取奮進的動力，以偉大建黨精神為核心凝聚紅色精神譜系。

1.2 培養(yǎng)專業(yè)扎實、勇于創(chuàng)新的社會建設者

以史為鑒，方知興替。如何走出“歷史周期率”，在新時代給出的第二個答案就是勇于自我革命。中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史，從一定意義上說，是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義指導下，不斷探索，認識中國革命、建設、改革發(fā)展規(guī)律，并按這些規(guī)律辦事的歷史。在百年來探索、認識、把握和運用規(guī)律的過程中，中國共產(chǎn)黨形成了實事求是、求真務實、勇于創(chuàng)新、與時俱進的革命品格。自我革命的過程是守正創(chuàng)新的過程，在高校立德樹人的培養(yǎng)中，大學生從黨史學習中汲取的不僅是愛黨愛國的紅色精神，更要有實事求是、求真務實、勇于創(chuàng)新、與時俱進的品格和力量。尤其是在職業(yè)院校，以學習應用型知識技能為主，更需要敢為人先，在專業(yè)技能上進行創(chuàng)新，更好地適應時代的發(fā)展。常態(tài)化的黨史學習教育，能夠樹立長效化的學習、創(chuàng)新機制。更好地以史為鑒，從歷史的興衰之中總結(jié)經(jīng)驗，借助黨史尋找創(chuàng)新的契機。在大學生的培養(yǎng)過程中，形成以專業(yè)為立足點，以經(jīng)驗成就為激發(fā)點，以創(chuàng)新為落腳點的常態(tài)化黨史學習轉(zhuǎn)化機制，努力培養(yǎng)能力扎實、信念堅定、富有創(chuàng)新精神的社會主義現(xiàn)代化建設者。

2 大學生黨史學習教育的多層次現(xiàn)實路徑

2.1 抓好課堂主陣地

課堂始終是大學生黨史學習教育的主要陣地。在歷史和新時代雙重維度的大背景之下，確保學校黨史學習教育在理論體系設置上“大而全”、在課堂授課過程中“大而活”、在理想信念培育中“大而實”，充分發(fā)揮學校課程渠道這一黨史教育“第一課堂”的作用。加強黨史教育與專業(yè)課的融合，二者不再是割裂的兩個部分，使黨史學習通過課程思政體系，隱性賦予專業(yè)知識正確的思維導向，顯性地增加課程內(nèi)涵與外延。

以鶴壁職業(yè)技術(shù)學院為例，學校堅持課程思政和思政課程同向同步，將黨史知識、黨史事件以及偉大建黨精神、黨的精神譜系等融入思政課程和其他專業(yè)課程之中，將黨史學習教育覆蓋到各個專業(yè)。尤其是鶴壁職業(yè)技術(shù)學院作為理工科專業(yè)為主的職業(yè)院校，課程思政與思政課程的建設就顯得尤為重要。鶴壁職業(yè)技術(shù)學院以“四史”“四個時期”為主要內(nèi)容的《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》課程分別建成省級、市級精品在線開放課程，本科部開設《黨史國史》課程，不斷推進思政教育與時俱進，把握時代脈搏，滿足新時代大學生黨史教育中不斷出現(xiàn)的新需求。

2.2 利用課外活動豐富黨史學習教育內(nèi)容與形式

2.2.1 充分挖掘地方特色紅色文化資源

在中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史中，形成了非常寶貴的紅色文化資源，其中包含了中國共產(chǎn)黨勇于擔當、敢于犧牲、奮勇向前的革命精神。時至今日，它早已成為我們寶貴的精神財富。紅色文化資源是可以穿越時空的教科書，是生動的“活教材”。因此，大學生的黨史學習教育要因地制宜，積極探尋、挖掘各地的紅色文化資源。鶴壁的紅色文化資源包括劉鄧大軍石林會議舊址、中原抗戰(zhàn)第一村（?？h裴莊村、毛連洞村紅色地下交通站）、八一擁軍紀念林（古石溝村、鶴壁市烈士陵園）等。

鶴壁職業(yè)技術(shù)學院充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，挖掘?qū)W校所在地的紅色教育資源，讓學生在地方紅色文化中切實感受到黨史學習教育的精神內(nèi)涵及其實質(zhì)。思政課教師在課堂上積極引入鶴壁的紅色文化，利用地域接近的優(yōu)勢增加黨史學習的感染力，講授黨史理論知識。

2.2.2 利用學校特色專業(yè)與師資

為了使黨史學習教育效果更加深入，學校應充分利用專業(yè)優(yōu)勢，立足校情學情，打造具有學校特色的黨史學習教育品牌。例如，鶴壁職業(yè)技術(shù)學院依托于學校的音樂教育與思政教育，打造了“一歌一史”黨史學習教育特色品牌，將音樂老師和思政老師強強聯(lián)合，由思政課教師講述歌曲中的黨史故事，音樂教師用合唱等藝術(shù)表現(xiàn)手法演繹紅色歌曲中的愛國之志。合唱藝術(shù)有其獨特的感染力，將黨史學習教育與之結(jié)合，打破了傳統(tǒng)黨史學習教育的刻板印象，學生接受度顯著提升。此外，七一黨建日前，鶴壁職業(yè)技術(shù)學院依托馬克思主義學院，建成“習近平新時代中國特色社會主義思想講習中心”?！爸v習中心”項目由兩部分構(gòu)成：主體部分為“講習中心”，延伸部分為“‘四史教育基地”。其中，“講習中心”以宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為主，“‘四史教育基地”包括前言、黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、軍史、中國精神七部分?！爸v習中心”建成后，全面服務于鶴壁職業(yè)技術(shù)學院學生的思政教育和黨史學習，成為“家門口”的黨史展館，學生絡繹不絕地走進“講習中心”，使思政課程走出教室，黨史學習教育更加生動化、形象化、具體化、便利化。

2.2.3 依托重要時間節(jié)點

雖然黨史學習教育已經(jīng)逐漸常態(tài)化，但仍應該重視特殊時間節(jié)點在黨史學習教育中的意義。比如，清明節(jié)、七一、國慶節(jié)、公祭日等節(jié)日，因其自身就帶有紅色文化內(nèi)涵，在節(jié)日到來時，社會、校園中的文化氛圍更加濃厚，十分有利于開展黨史學習教育。鶴壁職業(yè)技術(shù)學院把握節(jié)點，以讀書班、朗誦會、繪板報、紅色樂曲賞析課、觀看紅色影視、拍攝歌曲快閃、制作微黨課情景劇展演等形式，開展“學黨史、祭英烈”“青春為黨歌唱”“講個故事給黨聽”“青春寄語黨”“百年黨史青年說”“百年圓夢·幸福起航”等系列活動。例如，清明節(jié)時赴烈士陵園掃墓、公祭日組織默哀、七一時召開表彰大會等活動，均是利用相關(guān)時間節(jié)點開展的黨史學習教育。

2.2.4 倡導各項志愿服務

黨史學習教育不局限于學習與教育，還注重把學習與教育的成果轉(zhuǎn)化為實踐活動。同時，社會實踐也深化了大學生對于黨史的理解，二者之間相輔相成、相互促進。因此，黨史學習教育中的社會實踐部分是必不可少的，學校要積極督促學生參與其中。鶴壁職業(yè)技術(shù)學院倡導學生積極參與社會各項志愿服務，開展“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動，把黨史教育中汲取的精神力量融入對社會、對祖國的貢獻中，學生們先后到結(jié)對社區(qū)、結(jié)對少年宮、街道衛(wèi)生區(qū)、老年活動中心、養(yǎng)老院開展清掃家園、文藝演出、義診等多項志愿活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥型ㄟ^親身實踐，不斷積累經(jīng)驗，當代學生才能“內(nèi)化于心，外化于行”，真正強化對于革命精神的理解。

2.3 創(chuàng)新傳播載體，開辟新媒體渠道

隨著新媒體的不斷進步與發(fā)展，人們接觸信息的方式早已發(fā)生改變。推進黨史學習教育的方法應該順應這一趨勢，緊緊抓住新媒體這一渠道。作為高校，應該積極利用學校的新媒體平臺傳播黨史內(nèi)容，推動黨史教育與新媒體技術(shù)優(yōu)勢相融合，通過官方微信公眾號、官方網(wǎng)站等，有效提高信息的傳播速度和受眾覆蓋率。同時，也要注意到新技術(shù)對教育方法創(chuàng)新的驅(qū)動作用，在黨史教育中，通過虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)，人機交互、虛擬展廳等方法，讓歷史人物、歷史事件“活起來”，強化黨史教育的實際效果。高校還可以充分發(fā)揮新興技術(shù)應用研發(fā)“排頭兵”的地位，整合技術(shù)開發(fā)優(yōu)勢，創(chuàng)作更高質(zhì)量的黨史學習教育項目。

鶴壁職業(yè)技術(shù)學院的黨史學習品牌“一歌一史”通過學校官方微信公眾號和鶴壁黨政服務平臺廣泛傳播，累計點擊量達12萬，學校系列黨史故事音頻在官方微信公眾號和學習強國平臺傳播，累計點擊量超15萬次，引起強烈反響。新媒體的優(yōu)勢之一在于其傳播過程并不是單向傳播，而是傳播與反饋并存，互動性較強。因此，利用新媒體平臺開展黨史學習教育可以使學生實時參與其中，打破了單向傳播的壁壘。黨史學習教育開展后，學校積極組織學生參加線上答題活動，例如“100年黨史100問”主題的百年黨史知識競賽、河南省教育廳“‘網(wǎng)上重走長征路暨推動‘四史學習教育活動”等。答題過程中，學生變被動接收為主動思考，充分發(fā)揮了新媒體的互動優(yōu)勢。

3 結(jié)語

各高校在總結(jié)上一階段黨史學習教育成果的基礎上，構(gòu)建常態(tài)化的黨史學習機制，是幫助大學生樹立、鞏固正確的黨史觀和唯物史觀的主要途徑。高校應在黨的正確歷史經(jīng)驗的引領(lǐng)下，充分用好紅色資源、創(chuàng)新教育方式、有效利用新媒體渠道，努力培養(yǎng)有領(lǐng)悟、能思考、有本領(lǐng)、敢創(chuàng)新的新時代大學生，為新時代中國特色社會主義貢獻力量。