教育信息化時(shí)代中職學(xué)校圖書(shū)館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路探析

張彩云

（聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 圖書(shū)館，山東聊城 252000）

多年來(lái)，黨和政府高度重視教育信息化工作。習(xí)近平總書(shū)記指出，要“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系”[1]。2018年4月召開(kāi)的全國(guó)教育信息化工作會(huì)議指出：“教育信息化2.0就是要在1.0階段‘三通兩平臺(tái)’的基礎(chǔ)上，全面提升教育信息化發(fā)展水平，使中國(guó)教育信息化步入世界先進(jìn)行列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開(kāi)啟智能時(shí)代教育的新征程?！盵2]教育信息化是指在教育過(guò)程中靈活運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)學(xué)校教育改革，培養(yǎng)一批適應(yīng)信息化高速發(fā)展社會(huì)的現(xiàn)代化人才。教育信息化時(shí)代的到來(lái)給中職學(xué)校圖書(shū)館帶來(lái)一系列影響，中職學(xué)校圖書(shū)館的管理與服務(wù)功能面臨全新的環(huán)境。圖書(shū)館是知識(shí)的寶庫(kù)、信息的海洋，是知識(shí)信息的集散地、開(kāi)發(fā)地，是學(xué)校育人的第二課堂，是傳遞知識(shí)與傳播信息的重要渠道，為中職學(xué)校師生提供學(xué)習(xí)與科研的資源，在提升師生政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。作為中職學(xué)校教育工作者，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，彌補(bǔ)教育工作中的問(wèn)題，應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館在中職師生政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。中職學(xué)校具有一定特殊性，例如，職業(yè)教育影響力偏低，辦學(xué)條件有限；學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明晰等。受諸多因素影響，中職學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)水平總體偏低，未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教育信息化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能快速發(fā)展，智慧社會(huì)、智慧城市、智慧校園等一系列“智慧化”理念促使圖書(shū)館向智慧圖書(shū)館轉(zhuǎn)型[3]。然而，中職學(xué)校圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施仍較落后，未能與時(shí)俱進(jìn)。因此，在教育信息化時(shí)代，如何充分發(fā)揮出中職學(xué)校圖書(shū)館的作用，推動(dòng)中職學(xué)校圖書(shū)館管理的高效發(fā)展，優(yōu)化圖書(shū)館內(nèi)的服務(wù)功能，科學(xué)合理地配置館內(nèi)的公共資源成為亟須討論的問(wèn)題。

然而，截至目前，以中職學(xué)校為研究對(duì)象分析圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究相對(duì)較少。國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的研究多圍繞各大高校、中小學(xué)等，或是分析圖書(shū)館的管理服務(wù)職能等內(nèi)容。在有關(guān)中職學(xué)校圖書(shū)館的研究中，2021年陳建瑤指出中職學(xué)校的圖書(shū)館管理服務(wù)工作仍存在許多不足，例如，缺少多元化或開(kāi)放式的服務(wù)，學(xué)生對(duì)于閱讀的主動(dòng)意識(shí)較差等[4]。陳建梅提出新時(shí)期下中職學(xué)校的圖書(shū)館工作應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革新圖書(shū)資源檢索服務(wù)等[5]。2019年張建霞分析了中職學(xué)校推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)的方案，提出可從創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)環(huán)境與氛圍、推薦優(yōu)秀閱讀書(shū)目、開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)等方面入手，并提到了圖書(shū)館需要發(fā)揮一定作用[6]。在教育信息化背景下，網(wǎng)上預(yù)約管理入館、提供智慧檢索服務(wù)、24小時(shí)自動(dòng)圖書(shū)借閱及歸還服務(wù)、擴(kuò)大電子圖書(shū)覆蓋面、舉辦多樣化線(xiàn)上活動(dòng)等數(shù)字化轉(zhuǎn)型漸漸成為中職學(xué)校圖書(shū)館的大勢(shì)所趨。本文以中職學(xué)校圖書(shū)館為研究對(duì)象，分析圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可行方案，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理與服務(wù)的信息化、系統(tǒng)化、規(guī)?；?、智能化，真正實(shí)現(xiàn)跨時(shí)間、跨地域的圖書(shū)館管理與服務(wù)，更有效地發(fā)揮知識(shí)傳播的作用。

1 教育信息化時(shí)代中職學(xué)校圖書(shū)館面臨的困境與挑戰(zhàn)

1.1 中職學(xué)校圖書(shū)館的管理效率亟待提升

圖書(shū)館管理是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、全面性的工作，以讀者為中心，為廣大讀者提供服務(wù)。在圖書(shū)館管理服務(wù)過(guò)程中，管理者作為主要的服務(wù)實(shí)施者，通過(guò)服務(wù)開(kāi)發(fā)與讀者進(jìn)行互動(dòng)，這也是管理者與讀者互動(dòng)的最佳形式，直接關(guān)系到圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的圖書(shū)館模式，讀者需到館借閱圖書(shū)，館員需手動(dòng)錄入借閱信息，對(duì)讀者與館員來(lái)說(shuō)借閱效率均較低，且藏書(shū)較為陳舊，數(shù)字化讀本較少，可供借閱的讀本范圍小。隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，大部分高等院校圖書(shū)館均進(jìn)行了升級(jí)換代，通過(guò)多樣的數(shù)字化渠道提升了管理效率。但由于中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，圖書(shū)館專(zhuān)項(xiàng)投入資金較少，大部分中職學(xué)校的圖書(shū)館仍應(yīng)用傳統(tǒng)的圖書(shū)館模式，管理效率低下，紙質(zhì)圖書(shū)體積大、信息量小、更新慢、資源共享差、信息傳遞慢，難以適應(yīng)教育信息化時(shí)代對(duì)圖書(shū)館提出的新要求。為此，中職學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)積極分析當(dāng)前圖書(shū)館管理模式存在的不足，探索實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約入館管理、提供智慧檢索服務(wù)、24小時(shí)自動(dòng)圖書(shū)借閱及歸還服務(wù)、擴(kuò)大電子圖書(shū)覆蓋面、舉辦多樣化線(xiàn)上活動(dòng)等解決方案，進(jìn)一步提高圖書(shū)館管理水平，發(fā)揮圖書(shū)館提升中職師生政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)應(yīng)有的作用。

1.2 中職學(xué)校圖書(shū)館的服務(wù)模式過(guò)于僵化

服務(wù)質(zhì)量是評(píng)價(jià)圖書(shū)館功能的重要指標(biāo)。李維斯和布姆斯把服務(wù)質(zhì)量定義為 “一種衡量組織服務(wù)水平能否滿(mǎn)足用戶(hù)期望程度的工具”。格羅魯斯認(rèn)為，服務(wù)質(zhì)量是一個(gè)主觀范疇，它的優(yōu)劣取決于用戶(hù)對(duì)服務(wù)質(zhì)量的預(yù)期，即預(yù)期質(zhì)量同其實(shí)際感知的服務(wù)水平的對(duì)比。積極滿(mǎn)足讀者的閱讀需求是圖書(shū)館的基本任務(wù)，也是圖書(shū)館服務(wù)的基本目標(biāo)。圖書(shū)館是知識(shí)的源泉和聚集地，應(yīng)切實(shí)保障讀者的閱讀需求。

然而，在教育信息化時(shí)代，中職學(xué)校圖書(shū)館為師生提供學(xué)術(shù)、科研資源的同時(shí)，也暴露出諸多服務(wù)模式中的不足。第一，借閱、歸還圖書(shū)流程僵化導(dǎo)致紙質(zhì)圖書(shū)借閱量不高，也在一定程度上消解了師生的借閱熱情，從而導(dǎo)致圖書(shū)館無(wú)法為師生有效提供知識(shí)資源。第二，現(xiàn)在的中職學(xué)生大都是“00”后，對(duì)電子圖書(shū)、數(shù)字產(chǎn)品有濃厚的興趣，在信息化高速發(fā)展的當(dāng)代，大部分中職學(xué)生將目光投向電子圖書(shū)，但大多數(shù)中職學(xué)校的電子圖書(shū)資源匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。第三，中職學(xué)校圖書(shū)館缺乏完善的線(xiàn)上服務(wù)模式，大多數(shù)中職學(xué)校圖書(shū)館管理員仍然以整理館內(nèi)藏書(shū)為主要核心工作，不關(guān)心、不開(kāi)拓、不創(chuàng)新線(xiàn)上服務(wù)，無(wú)法為教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)提供有效的數(shù)字支持。第四，一些中職圖書(shū)館有選擇地開(kāi)放和利用，更拉大了圖書(shū)館和讀者及中職師生的距離，形成了惡性循環(huán)。因此，有必要探索教育信息化時(shí)代中職學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向與思路，推動(dòng)中職學(xué)校圖書(shū)館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高中職學(xué)校圖書(shū)館的整體競(jìng)爭(zhēng)力，打破其呆板僵化的傳統(tǒng)模式，更好地為師生提供圖書(shū)館服務(wù)。

2 圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

數(shù)字化轉(zhuǎn)型指在數(shù)字化轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)字化升級(jí)手段，利用現(xiàn)代通信和技術(shù)創(chuàng)造價(jià)值的方式[7]。圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是指?jìng)鹘y(tǒng)圖書(shū)館與信息技術(shù)相結(jié)合，數(shù)字化采集、處理、儲(chǔ)存數(shù)據(jù)，為用戶(hù)提供全面的智慧圖書(shū)館服務(wù)。與傳統(tǒng)圖書(shū)館相比，數(shù)字化轉(zhuǎn)型后的圖書(shū)館在文獻(xiàn)儲(chǔ)存上數(shù)量多、信息量大、占用體積小，管理模式和服務(wù)模式上更加靈活、更加優(yōu)化、更加體系化，和中職師生距離更近，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和互動(dòng)性的特點(diǎn)：數(shù)字化主要指圖書(shū)館的管理手段從既有比較傳統(tǒng)的人工管理向智能管理轉(zhuǎn)向；網(wǎng)絡(luò)化是指通過(guò)信息技術(shù)手段遠(yuǎn)程管理圖書(shū)館內(nèi)的文獻(xiàn)資源，在后臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行操作運(yùn)營(yíng)；互動(dòng)性指通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，借閱者能及時(shí)與圖書(shū)館管理者溝通與反饋，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)的良性互動(dòng)[8]。

因此，將科技元素加入圖書(shū)館，可實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理與服務(wù)的信息化、系統(tǒng)化、規(guī)模化、智能化，真正實(shí)現(xiàn)跨時(shí)間、跨地域的圖書(shū)館管理與服務(wù)，更有效地發(fā)揮知識(shí)傳播的作用，更好地為師生提供圖書(shū)館服務(wù)。因此，中職學(xué)校圖書(shū)館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，有利于中職學(xué)校師生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)檢索所需知識(shí)信息，及時(shí)搜索相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，更好地發(fā)揮圖書(shū)館提升中職師生政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的作用。

3 教育信息化時(shí)代中職學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路

在教育信息化時(shí)代，中職學(xué)校圖書(shū)館管理和服務(wù)模式應(yīng)靈活運(yùn)用數(shù)字化，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能，優(yōu)化圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)模式，提供創(chuàng)新服務(wù)，加強(qiáng)與讀者的實(shí)時(shí)交流，為中職學(xué)校師生營(yíng)造良好的圖書(shū)館環(huán)境。姚曉霞指出，高校圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)具體涵蓋5個(gè)方面：在業(yè)務(wù)層面滿(mǎn)足用戶(hù)的深層次、數(shù)字化需求；借助技術(shù)手段提供數(shù)字化解決方案；提供高質(zhì)量的知識(shí)服務(wù)和智慧服務(wù)；深化知識(shí)挖掘與數(shù)據(jù)分析能力；提供互聯(lián)互通、開(kāi)放共享的數(shù)字平臺(tái)[9]。為實(shí)現(xiàn)這5個(gè)目標(biāo)，本文創(chuàng)新性提出實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約入館管理制度，提供智慧檢索服務(wù)、24小時(shí)自動(dòng)圖書(shū)借閱及歸還服務(wù)，擴(kuò)大電子圖書(shū)覆蓋面，舉辦多樣化線(xiàn)上活動(dòng)等具體的轉(zhuǎn)型思路。

3.1 實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約入館管理制度

中職學(xué)校圖書(shū)館可借助互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約入館管理制度，實(shí)時(shí)監(jiān)控入館人流。中職學(xué)校內(nèi)學(xué)生眾多，大規(guī)模人群聚集存在著一定的安全隱患與風(fēng)險(xiǎn)，中職學(xué)校圖書(shū)館可以通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約管理制，靈活控制每個(gè)時(shí)段圖書(shū)館的入館人數(shù)，為師生營(yíng)造安全且安靜的圖書(shū)館環(huán)境。值得注意的是，圖書(shū)館網(wǎng)上預(yù)約管理制的核心要素在于館員，館員應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，恰當(dāng)處理入館申請(qǐng)。因此，在構(gòu)建以網(wǎng)上預(yù)約管理制為核心的智慧服務(wù)模式過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)館員的培訓(xùn)，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，踐行全心全意為讀者服務(wù)的理念，既當(dāng)全才，也當(dāng)專(zhuān)才，優(yōu)化、深化自己的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)其大數(shù)據(jù)素養(yǎng)、智慧管理能力和主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，使得網(wǎng)上預(yù)約管理制有序、有效運(yùn)行，真正發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的作用[10]。

3.2 提供智慧檢索服務(wù)

中職學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)積極進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，為廣大師生提供智慧檢索服務(wù)。雖然智慧檢索服務(wù)在高校圖書(shū)館中已經(jīng)比較普遍，但中職學(xué)校級(jí)別較低，中職學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)比較緩慢，大多數(shù)中職學(xué)校的圖書(shū)館仍然以傳統(tǒng)的藏書(shū)為中心提供服務(wù)[11]，在查閱圖書(shū)文獻(xiàn)時(shí)仍以人工翻找的方式為主，查閱效率低。同時(shí)，由于人工查閱的途徑所限，部分讀者很難查詢(xún)到自己想閱讀的書(shū)籍，因此文獻(xiàn)的整體使用率和流動(dòng)率都比較低。智慧檢索服務(wù)主要包括文獻(xiàn)分類(lèi)、快速檢索、分類(lèi)檢索和高級(jí)檢索幾個(gè)選項(xiàng)，其中，文獻(xiàn)分類(lèi)是指通過(guò)大數(shù)據(jù)手段自動(dòng)對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的藏書(shū)進(jìn)行類(lèi)別和冊(cè)數(shù)等信息的整理，有效避免了人工分類(lèi)可能造成的差錯(cuò)，提高了準(zhǔn)確度；快速檢索是指讀者可以憑借精確的文獻(xiàn)名或期刊號(hào)查詢(xún)到書(shū)籍所在的具體位置和庫(kù)存情況，精準(zhǔn)找到所需要的書(shū)籍；分類(lèi)檢索是根據(jù)類(lèi)別進(jìn)行資料查詢(xún)；高級(jí)檢索則可通過(guò)劃定主題、作者、發(fā)表時(shí)間等范圍查找目標(biāo)書(shū)籍。通過(guò)智慧檢索服務(wù)，中職師生可以安全、靶定數(shù)字化圖書(shū)資源，精準(zhǔn)、快速地定位書(shū)籍所在的書(shū)架位置，高效地查閱書(shū)籍。

3.3 24小時(shí)自動(dòng)圖書(shū)借閱、歸還服務(wù)

中職學(xué)校圖書(shū)館可以通過(guò)購(gòu)入自動(dòng)借還書(shū)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)24小時(shí)圖書(shū)借閱、歸還服務(wù)，提高圖書(shū)館館內(nèi)圖書(shū)管理效率。由于大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)圖書(shū)館建設(shè)的重視度較低，中職學(xué)校圖書(shū)館的硬件設(shè)施并不完善，絕大部分學(xué)校的借書(shū)與還書(shū)仍然依靠圖書(shū)館員的人工操作。因此，如遇圖書(shū)館閉館，中職學(xué)校的師生便很難借書(shū)、還書(shū)，圖書(shū)館便失去了其最基本的價(jià)值。自助借還書(shū)機(jī)可以很好地解決這一問(wèn)題。自助借還書(shū)機(jī)通過(guò)大數(shù)據(jù)記錄讀者信息，讀者刷其教職工卡、學(xué)生卡后，掃描圖書(shū)上的二維碼即可借閱或返還書(shū)籍，自助借還書(shū)機(jī)將讀者信息和書(shū)籍信息傳輸至后臺(tái)系統(tǒng)，圖書(shū)館員通過(guò)查看后臺(tái)系統(tǒng)便可一目了然地了解館內(nèi)圖書(shū)的借閱情況，這種無(wú)接觸式的圖書(shū)借閱、規(guī)范服務(wù)可以有效避免圖書(shū)館工作人員重復(fù)的借閱工作，簡(jiǎn)化了工作流程，提高了工作效率。并且，由于自助借還書(shū)機(jī)為全天候工作，師生可在任意時(shí)間借閱或歸還圖書(shū)，進(jìn)一步便利了師生的借閱。

3.4 擴(kuò)大電子圖書(shū)覆蓋面

在教育信息化時(shí)代，中職學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)格外重視圖書(shū)的數(shù)字化，擴(kuò)大電子圖書(shū)的覆蓋面，充分利用數(shù)字化平臺(tái)，為師生提供豐富的電子圖書(shū)資源。由于中職在讀學(xué)生年齡較小，閱讀習(xí)慣仍未成型，閱讀動(dòng)機(jī)不明確，在購(gòu)入電子圖書(shū)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合中職學(xué)生的特性，選擇適合其閱讀的書(shū)籍，擴(kuò)大其知識(shí)面。并且，由于中職學(xué)生在初中畢業(yè)后直接開(kāi)始職業(yè)教育，圖書(shū)館應(yīng)擴(kuò)大購(gòu)入專(zhuān)業(yè)類(lèi)電子書(shū)，使其對(duì)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深入的理解，促使其完成從基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生思路，完善學(xué)生職業(yè)技能，全面健全學(xué)生人文性格、知識(shí)架構(gòu)，更好地適應(yīng)工作環(huán)境、謀劃職業(yè)發(fā)展道路。除此之外，通過(guò)科技手段對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理并保存，可以有效解決過(guò)去傳統(tǒng)圖書(shū)館中經(jīng)常發(fā)生的“一書(shū)難求”的現(xiàn)象，為更廣泛的人群提供圖書(shū)服務(wù)。

3.5 舉辦多樣化線(xiàn)上活動(dòng)

中職學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該積極舉辦多樣化的線(xiàn)上活動(dòng)，以豐富中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在入學(xué)后面臨適應(yīng)新環(huán)境、進(jìn)入新學(xué)習(xí)狀態(tài)等問(wèn)題，他們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)或多或少有陌生感，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的暫時(shí)不明確。并且，相對(duì)于同齡的高中同學(xué)，中職學(xué)校學(xué)生的課程壓力相對(duì)較輕，自由時(shí)間相對(duì)較多，如何安排好其課余時(shí)間是中職學(xué)校必須考慮的問(wèn)題。提高中職學(xué)校辦學(xué)水平有3個(gè)條件：師資力量、教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資源。因此，為學(xué)校的教育教學(xué)提供幫助和服務(wù)是中職學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)中最核心的內(nèi)容[12]?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館是中職學(xué)校傳播知識(shí)的第二課堂，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在教育信息化時(shí)代，中職學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮其傳播知識(shí)的作用，借助數(shù)字化渠道保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，中職學(xué)校圖書(shū)館可以定期舉辦網(wǎng)上讀書(shū)會(huì)，圖書(shū)館館員推薦必讀好書(shū)，通過(guò)介紹書(shū)籍內(nèi)容疏解部分學(xué)生可能存在的負(fù)面情緒和低落心態(tài)，學(xué)生也可以分享自己近期讀的好書(shū)，與同學(xué)交流心得，提高認(rèn)知。除此，積極舉辦線(xiàn)上講座是教育信息化時(shí)代圖書(shū)館保障學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要途徑，中職學(xué)院圖書(shū)館可以邀請(qǐng)各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的知名人士做名家講堂，分享其職業(yè)生涯經(jīng)歷和感悟，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主動(dòng)理解、探討、分析，從而解決問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的立業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，明晰學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在立業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路。通過(guò)多種多樣的線(xiàn)上活動(dòng)，可使學(xué)生通過(guò)信息化渠道拓展知識(shí)面，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)誠(chéng)信、合作等品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

4 結(jié)束語(yǔ)

在教育信息化時(shí)代，中職學(xué)校傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理效率低下，且服務(wù)模式過(guò)于僵化，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為中職圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)。面對(duì)中職圖書(shū)館面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，圖書(shū)館管理者需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在管理與服務(wù)層面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，與時(shí)俱進(jìn)，突破原有的傳統(tǒng)圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)模式，跨越時(shí)間、空間的障礙，更高效地為師生提供信息知識(shí)服務(wù)，推動(dòng)中職教育進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約入館管理制度、提供智慧檢索服務(wù)、提供24小時(shí)自動(dòng)圖書(shū)借閱與歸還服務(wù)、擴(kuò)大電子圖書(shū)覆蓋面、舉辦多樣化線(xiàn)上活動(dòng)是中職圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可行方式。中職學(xué)校圖書(shū)館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，相信在中職學(xué)校管理層與圖書(shū)館管理人員的共同努力與持續(xù)關(guān)注下，中職學(xué)校圖書(shū)館將更有效地發(fā)揮知識(shí)傳播的作用。