河南省電梯產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈融合現(xiàn)狀研究

齊冠然 楊淑貞 徐洪濤

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)備工程系，河南 鄭州 450064）

電梯是機(jī)電一體化的智能設(shè)備，電梯專業(yè)技術(shù)人員不僅需要掌握電梯的結(jié)構(gòu)與傳動、原理與控制，還需要通過大量的實際操作熟悉電梯的安裝與調(diào)試、保養(yǎng)與維修等專項技能，這就要求電梯專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中必須堅持走產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合之路。由于現(xiàn)實中長期存在電梯企業(yè)參與職業(yè)院校教學(xué)積極性不高、參與度不深、“一頭熱、兩張皮”等問題，困擾和阻礙了電梯產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的深度融合，不利于電梯產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和電梯專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

1 電梯行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

1.1 全國電梯行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

近年來，隨著我國改革開放的持續(xù)深入，電梯產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展。目前，全球70%的電梯在中國生產(chǎn)，60%-65%的電梯在中國市場銷售，我國已成為全球最大的電梯生產(chǎn)國和消費國。

我國電梯行業(yè)及電梯行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈整體呈現(xiàn)如下特點：

（1）電梯產(chǎn)業(yè)鏈日趨完善，上游、中游市場優(yōu)勢明顯

我國電梯零部件供應(yīng)和整機(jī)制造等環(huán)節(jié)優(yōu)勢明顯，在中低速電梯領(lǐng)域，配套零部件基本實現(xiàn)了國產(chǎn)化。零部件供應(yīng)與整機(jī)制造等環(huán)節(jié)相互配合、協(xié)同發(fā)展，電梯產(chǎn)業(yè)鏈日趨完善。

（2）電梯行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈配套需求上漲

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)、民生基礎(chǔ)設(shè)施的不斷建設(shè)以及既有建筑的改造等，電梯行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈配套需求不斷上漲。

（3）電梯產(chǎn)業(yè)鏈下游仍有較大的發(fā)展空間

根據(jù)國家市場監(jiān)督管理總局公開的數(shù)據(jù)顯示，我國電梯保有量逐年增加，年增長率均保持在10%左右。如此大規(guī)模的電梯保有量，必然導(dǎo)致電梯安裝調(diào)試、保養(yǎng)維修等下游服務(wù)市場需求量加大。

1.2 河南省電梯行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

隨著我國電梯行業(yè)不斷發(fā)展，河南省作為人口大省，電梯行業(yè)也在蓬勃發(fā)展。電梯產(chǎn)業(yè)鏈也日趨完善，電梯保有量持續(xù)上升。據(jù)統(tǒng)計，截至2021年年底，河南省登記電梯總量478801臺，同時還出現(xiàn)了一些很有特色的電梯產(chǎn)業(yè)園和規(guī)模較大的電梯服務(wù)商。

（1）中原電梯產(chǎn)業(yè)園（許昌市）

以西繼迅達(dá)電梯為代表的中原電梯產(chǎn)業(yè)園涵蓋了新產(chǎn)品研發(fā)、整梯生產(chǎn)、零部件配套、倉儲物流、安裝、維保等領(lǐng)域。

（2）滎陽產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)電梯產(chǎn)業(yè)園（鄭州市）

以虜克電梯為代表，以電梯和自動扶梯為主要業(yè)務(wù)，集研發(fā)中心、生產(chǎn)制造、零部件銷售、安裝、維修保養(yǎng)、實訓(xùn)教學(xué)于一體。

（3）電梯服務(wù)商

截至2021年年底，河南省電梯安裝、修理許可單位共1026家。

2 電梯教育鏈現(xiàn)狀

2.1 全國職業(yè)院校電梯專業(yè)開設(shè)情況

2007年廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合迅達(dá)（中國）電梯有限公司在全國范圍首開電梯工程技術(shù)專業(yè)（在此之前教育部高職專業(yè)目錄上無電梯專業(yè)），中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院同期聯(lián)合蒂森克虜伯電梯（2021年更名為蒂升）開設(shè)了電梯維護(hù)與管理專業(yè)。2015年，高職專業(yè)整合后電梯工程技術(shù)專業(yè)被保留，電梯維護(hù)與管理專業(yè)被撤銷（并入電梯工程技術(shù)專業(yè)成為電梯維護(hù)與管理方向）。

自2015年起，全國高職高專院校電梯工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)進(jìn)入快車道，一夜之間遍地開花，有條件有基礎(chǔ)的院校開設(shè)，暫時不具備條件的創(chuàng)造條件也要開設(shè)。截至目前，全國共有130所高職院校開設(shè)了電梯工程技術(shù)專業(yè)。

2.2 河南省職業(yè)院校電梯專業(yè)開設(shè)情況

基于電梯產(chǎn)業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求，自2014年至今，河南省共有19所高等職業(yè)教育專科學(xué)校陸續(xù)開設(shè)高職電梯工程技術(shù)專業(yè)，積極參與培養(yǎng)電梯行業(yè)企業(yè)急需的技術(shù)技能人才。

截至目前，電梯專業(yè)仍未列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》。2021年3月，高等職業(yè)教育本科電梯工程技術(shù)專業(yè)首次列入教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，目前河南省內(nèi)尚無一所院校開設(shè)職業(yè)教育本科電梯工程技術(shù)專業(yè)。

2.3 河南省電梯專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前河南省電梯專業(yè)人才培養(yǎng)的方式主要有三大類：

（1）自主培養(yǎng)

學(xué)校結(jié)合企業(yè)崗位需求，針對知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)制定人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，校外實踐一年。校內(nèi)主要以理論知識為主，學(xué)生在校外實踐時，企業(yè)再安排專門的師傅進(jìn)行系統(tǒng)講解并指導(dǎo)學(xué)生實踐操作。

（2）校企合作，資源共享

隨著職教改革的深入推進(jìn)以及企業(yè)用人需求的增加，企業(yè)開始參與人才培養(yǎng)。一種是企業(yè)定期安排一些中高層管理人員進(jìn)入校園開展一些企業(yè)文化課程或講座，以達(dá)到宣傳企業(yè)、招聘人才的目的。另一種是“訂單班”“冠名班”模式，如河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通力電梯訂單班和鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的日立電梯冠名班。

（3）產(chǎn)教融合，共同培養(yǎng)

由表3可知，在4、5、6月通過地表撒播方式播種的轉(zhuǎn)基因大豆SHZD32-01、受體材料中豆32、主栽品種皖豆28的覆蓋度在3次調(diào)查中均無顯著差異。在常規(guī)方式播種下，4月播種的轉(zhuǎn)基因大豆SHZD32-01的覆蓋度在5月的調(diào)查中顯著低于中豆32、皖豆28，但在后2次的調(diào)查中三者間差異不顯著；5月播種的轉(zhuǎn)基因大豆SHZD32-01和皖豆28的覆蓋度在3次調(diào)查中均顯著低于中豆32；6月播種的3種大豆在3次調(diào)查中的覆蓋度均極低，大多低于5%，僅在7月第1次調(diào)查中轉(zhuǎn)基因大豆 SHZD32-01 和皖豆28的覆蓋度顯著低于中豆32，但在后2次調(diào)查中三者間差異不顯著。7月播種的大豆未出苗，覆蓋度為0。

隨著“三教”改革的推進(jìn)、職教大會的召開等一系列職教改革政策的落地，產(chǎn)教融合、共同育人的模式在高職院校電梯專業(yè)中也紛紛出現(xiàn)。①引企入校：如河南巨通機(jī)電設(shè)備有限公司與河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院的巨通電梯學(xué)院；②引企入教：如奧的斯電梯管理（上海）有限公司與河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的奧的斯技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院（OTA學(xué)院）。

2.4 河南省電梯專業(yè)人才輸出情況

據(jù)統(tǒng)計，河南省每年登記電梯增量為5萬～6萬臺，按每人30臺/年保養(yǎng)量計算，僅電梯維護(hù)與保養(yǎng)人員每年就需要新增1600～2000名。但是當(dāng)前河南省開設(shè)的19所高職院校每年輸出畢業(yè)生在1000人左右，數(shù)量上很難滿足當(dāng)前的市場規(guī)模。同時由于學(xué)校存在實訓(xùn)設(shè)備投入不足、師資結(jié)構(gòu)不合理、校企融合不深入等客觀原因，高職院校所培養(yǎng)出來的人才也很難滿足當(dāng)前電梯企業(yè)的用人需求。

3 河南省電梯行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈融合現(xiàn)狀

3.1 河南省職業(yè)院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

（1）產(chǎn)教融合政策逐步完善

2018年8月，河南省人民政府辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》（豫政辦〔2018〕47號）提出了進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，全面提升人力資源質(zhì)量。

2019年11月，河南省人民政府發(fā)布了《河南省職業(yè)教育改革實施方案》（豫政〔2019〕23號）。該方案從完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、深化產(chǎn)教融合校企合作、深化職業(yè)教育體制機(jī)制改革等六個方面闡述了加快推進(jìn)新時代我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，切實提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)能力的具體措施。

2019年11月，河南省發(fā)展和改革委員會、河南省教育廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育工作的通告》，鼓勵企業(yè)依法舉辦或參與舉辦職業(yè)教育（含技工教育）、高等教育，在實訓(xùn)基地、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)課程建設(shè)和技術(shù)研發(fā)等方面穩(wěn)定開展校企合作。

2020年12月河南省教育廳、河南省發(fā)展和改革委員會、河南省財政廳聯(lián)合制訂了《河南省職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展行動計劃》（教職成〔2020〕529號），提出：開展省級產(chǎn)教融合試點城市建設(shè)、開展省級產(chǎn)教融合型標(biāo)桿行業(yè)建設(shè)、開展省級產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育、開展省級示范性產(chǎn)教融合型職業(yè)院校建設(shè)等要重點做好的工作。

目前，我省職業(yè)院校產(chǎn)教融合方式多樣。如黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院與三門峽明珠集團(tuán)共建的黃河明珠產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將院區(qū)建在大壩上、建到企業(yè)中。如河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院“引企入校”，與鄭州市金元科技飼料有限公司、河南豫正生物科技有限公司等成立“校中廠廠中?！?，把企業(yè)辦到學(xué)校，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（3）產(chǎn)教融合協(xié)同育人的融合程度不深

根據(jù)調(diào)研情況，目前我省職業(yè)教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人的融合程度不夠深入，主要表現(xiàn)在：①課程開發(fā)、課程教學(xué)中企業(yè)參與度不高；②企業(yè)技術(shù)人員能夠?qū)嵸|(zhì)性參與職業(yè)院校教材建設(shè)的不多；③教師隊伍建設(shè)融合不深、校企雙向流動不暢；④產(chǎn)教融合協(xié)同育人共同體各主體驅(qū)動力不足。

3.2 河南省電梯產(chǎn)教融合存在的主要問題及原因分析

通過對我省開設(shè)電梯專業(yè)的職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作情況調(diào)研結(jié)果來看，大多數(shù)職業(yè)院校育人模式仍是一種單一嫁接的“校企合作”，而非切入現(xiàn)代職業(yè)教育本質(zhì)的“產(chǎn)教融合”。主要存在的問題及原因有：

（1）政府作用不到位

政府層面支持產(chǎn)教融合的政策雖然密集出臺，但多以支持、鼓勵為主，沒有對各參與方所承擔(dān)的責(zé)任和享有的權(quán)益進(jìn)一步明確，政策落地見效難度較大。產(chǎn)教深度融合需要政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方并對過程實施責(zé)任監(jiān)督，如果責(zé)任監(jiān)督不到位，產(chǎn)教融合工作很難扎實而有效開展。

（2）企業(yè)參與度不高

產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人是長期性項目，短期內(nèi)無法看到其收益，而企業(yè)由于其逐利的本質(zhì)，更偏向于期限短而見效快的項目。大多數(shù)企業(yè)參與職業(yè)教育的社會責(zé)任意識淡薄，對產(chǎn)教融合持謹(jǐn)慎樂觀態(tài)度，普遍認(rèn)為學(xué)生的培養(yǎng)是學(xué)校的事情，自身又不是辦學(xué)主體，沒必要在學(xué)校投入太多，直接招聘符合要求的畢業(yè)生即可。

（3）職業(yè)院校吸引力不強(qiáng)

職業(yè)院校作為教育培養(yǎng)學(xué)生的主要承擔(dān)單位，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨。由于對產(chǎn)教融合政策如何落地缺乏明確的實施指導(dǎo)意見，在涉及產(chǎn)教融合、校企合作項目時，導(dǎo)致學(xué)校瞻前顧后、舉棋不定，錯失長期與企業(yè)合作的機(jī)會。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，由于缺少企業(yè)的參與，畢業(yè)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)往往得不到企業(yè)和社會的認(rèn)可。

4 結(jié)論

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。河南省人民政府、河南省發(fā)展和改革委員會以及河南省教育廳針對產(chǎn)教融合也多次發(fā)文，希望通過深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革來增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。本項目研究小組針對我省電梯產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈，以現(xiàn)狀調(diào)查為切入口，通過梳理和分析，探尋阻礙二者深度融合的諸多因素，總結(jié)了當(dāng)前亟待解決的問題，不僅為我省電梯職業(yè)教育教學(xué)改革對癥施策提供了可行性，同時也為我省電梯產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了可能性。