扎根美術(shù)課堂 創(chuàng)新傳統(tǒng)美育

廣東省深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué) 符秋虹

針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，美術(shù)課堂應(yīng)怎樣實(shí)施教學(xué)？怎樣做才是真正站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，起到傳承和傳播京劇文化的作用？2017 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟诽岢?，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。在美術(shù)課堂如何有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人？筆者嘗試將戲曲藝術(shù)融入美術(shù)課堂，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科間的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能。

一、系統(tǒng)地觀察，讓學(xué)生會(huì)“看京劇”

京劇作為國(guó)粹，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但時(shí)代的發(fā)展日新月異，京劇的傳播和傳承也被時(shí)代的浪潮邊緣化。初次接觸京劇人物的學(xué)生，充滿好奇，對(duì)其感到陌生，因此，筆者以學(xué)生熟悉的典故作為抓手，來引導(dǎo)他們欣賞京劇。如《孫悟空》《穆桂英掛帥》《貴妃醉酒》等劇中人物都是用夸張的手法在演員臉上勾畫出不同的圖案，讓學(xué)生觀看影片，把看到的色彩、圖案記錄下來。然后再讓學(xué)生以選擇的方式表達(dá)自己的觀后感受，如：紅色臉象征著什么？（忠義 耿直）黑色臉象征什么？（勇敢 正直）白色臉象征什么？（狡詐 多疑）黃色臉象征什么？（勇猛 暴躁）再讓學(xué)生“演一演”不同顏色的臉的表情變化。學(xué)生在歡樂的互動(dòng)過程中，潛移默化地播下了對(duì)京劇熱愛的種子。

京劇里的各種元素,諸如服飾、臉譜、道具等視覺藝術(shù)的典型性和象征性傳達(dá)出中國(guó)藝術(shù)的審美思想。通過解讀這種美學(xué)思想、中國(guó)繪畫的審美精神理念，探究京劇人物形象的藝術(shù)審美特征。

京劇人物的服飾，首先涵蓋了民族色彩以及象征色彩，具有極強(qiáng)的象征含義。如常見的顏色有黃色、紅色、橙色，常見的圖案有龍、鳳、鶴等。其次，圖案花紋也是一門藝術(shù)，學(xué)生通過觀察、研究、查找資料能進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)，也能從中了解到不同的花紋代表不同的情感，不同的圖案代表不同的人物特點(diǎn)，突出人物的性格，展現(xiàn)出個(gè)性化的美。學(xué)生可以拿起手中的畫筆，用不同的顏色或圖案來畫一畫自己的心情，真正地做到了學(xué)以致用。

二、興趣的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“悟”

藝術(shù)需要通過引導(dǎo)、激發(fā)，才能讓學(xué)生 “悟”出其中的奧秘。如果直接生硬地灌輸知識(shí)，只為畫人而畫人，學(xué)生就只有短暫的興趣。如在學(xué)習(xí)畫戲曲人物動(dòng)態(tài)前，美術(shù)教師會(huì)安排一節(jié)全身的人物寫生課，照片為學(xué)生自己收集的感興趣的戲曲人物，了解身體結(jié)構(gòu)。如“戲曲人物”一課，學(xué)生在觀察戲曲人物照片、了解戲曲中不同人物的服飾、行當(dāng)、動(dòng)作的過程中，很好地了解了其身體結(jié)構(gòu)，因?yàn)槭庆o止的照片，學(xué)生有形象可參照，畫起來不難，這就為以后畫戲曲人物做了準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生畫好京劇人物，筆者設(shè)計(jì)了“五步法”：第一步是課前的3 分鐘，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行“你問我答”“猜一猜”游戲；第二步則讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式進(jìn)行小組討論，根據(jù)自己收集的資料對(duì)人物或相關(guān)歷史故事進(jìn)行討論，并以小組的形式進(jìn)行講解；第三步是讓學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間做效果展示；第四步是引導(dǎo)學(xué)生掌握繪制技巧；第五步是讓學(xué)生對(duì)自己繪制的京劇人物進(jìn)行介紹或表演。

三、分層實(shí)施，打開京劇美術(shù)教學(xué)之門

（一）從“扶”到“放”

在低年級(jí)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生“腳手架”，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有圖像可參考，讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生在圖像的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新并畫出細(xì)節(jié)。如“京樂”的教學(xué)，教師特別強(qiáng)調(diào)五官、臉型、發(fā)型的特點(diǎn)并在紙上畫給學(xué)生看，緩解學(xué)生對(duì)人物創(chuàng)作的害怕心理，即使學(xué)生畫得不像也以鼓勵(lì)為主，注重學(xué)生畫作的態(tài)度，尊重學(xué)生的表達(dá)。

中年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇已經(jīng)有了一定的了解，并對(duì)畫京劇人物有一定的基礎(chǔ)，京劇臉譜主要有紅、紫、黑、白、黃、褐、金等顏色，每種顏色都有特定寓意。如白色代表的性格特征是奸詐，紅色代表的性格特征是忠義，黑色代表的性格特征是正直……觀眾能目視外表，窺其心胸，這也是勾畫臉譜的精髓。教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生去探索、去嘗試，可以提供圖片、顏料和各種宣紙或圓盤，讓學(xué)生自由地創(chuàng)作。

高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了比較多的美術(shù)技法，同時(shí)隨著個(gè)性心理的不斷成熟，表達(dá)需求也越來越強(qiáng)烈。教師對(duì)學(xué)生的要求也進(jìn)一步提高，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣通過自主學(xué)習(xí)的方式，查閱書籍或上網(wǎng)搜索，收集素材?？梢赃x擇與生活相關(guān)的材料，如扇子、盤子、瓶子等，直接在上面繪畫。一般學(xué)習(xí)畫畫慣用鉛筆打底稿，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求是“一筆成型”。

（二）從易到難

技術(shù)需要由易到難，素材需要由簡(jiǎn)到繁。人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)把握學(xué)習(xí)，需要從畫頭像、半身像到場(chǎng)景、動(dòng)態(tài)一步一步循序漸進(jìn)。在京劇演員表演的過程中，每一個(gè)動(dòng)作都代表著一個(gè)故事情節(jié)和一種情感，這是在人物畫創(chuàng)作過程中必須注重的細(xì)節(jié)。將人物形象轉(zhuǎn)化為具體的畫作，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)京劇人物形象進(jìn)行拆解，再通過重組的方式將具有代表性的動(dòng)作、細(xì)節(jié)以及基礎(chǔ)元素整合在一起。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人物形象的美化， 也可以進(jìn)一步豐富人物畫作的內(nèi)涵。

（三）從“形”到“主”

學(xué)生的動(dòng)手能力和作品的多元表現(xiàn)形式是非常重要的。如在盤子上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，畫各種各樣的京劇人物，不僅有趣，同時(shí)為學(xué)生展示自己搭建了平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究熱情，讓學(xué)生“演一演”“玩一玩”“選一選”“畫一畫”“賞一賞”，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行“創(chuàng)意課堂”教學(xué)。通過京劇基本知識(shí)的普及，學(xué)生感受到了戲曲文化的魅力。這為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華美育精神，奠定了基礎(chǔ)。京劇藝術(shù)之所以能成為我國(guó)的國(guó)粹，是因?yàn)樗恼Q生與發(fā)展不僅體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)也反映了東方哲學(xué)的審美意韻，它的獨(dú)特性不僅是時(shí)代發(fā)展潮流的凝練，更是華夏文明精神的一種傳承與萃取。我們先把京劇人物和現(xiàn)代的裝飾畫“打通”，再把京劇人物與各種材料、表現(xiàn)形式“打通”，最后把京劇與其他課堂融合，把課堂知識(shí)和生活實(shí)踐融合，讓美術(shù)學(xué)科綜合走向無痕融合。

“京劇人物”的“多樣化”開展。比如，除了可以在紙上畫京劇人物，還可以在蛋糕盤、扇子、紙傘等上面畫。我們開展了一系列有趣的主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獲得與眾不同的美術(shù)體驗(yàn)。學(xué)生的創(chuàng)作作品，多次在《少兒美術(shù)》 《南方都市報(bào)》《寶安日?qǐng)?bào)》《關(guān)心下一代》等報(bào)刊上發(fā)表。個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生作品還在深圳關(guān)山月美術(shù)館、旭生美術(shù)館展出。短短幾年時(shí)間，學(xué)校獲得了可喜可贊的佳績(jī)，在全國(guó)、省、市、區(qū)共榮獲金、銀、銅，一、二、三等獎(jiǎng)300 多項(xiàng)。深圳市少兒電視頻道還對(duì)學(xué)校的教學(xué)和成果進(jìn)行了專訪。