農村初中英語體驗性學習課堂教學范式探究

■楊慧

對于農村初中學生而言，英語學科的學習普遍存在困難，學生通過死記硬背的方式學習，不僅學習效率低下，而且普遍缺乏學習熱情。體驗性學習強調以學生為中心，注重引導學生在體驗的過程中獲得知識，提升能力。體驗性學習課堂教學范式是對傳統灌輸式教學模式的革新，將學生從死記硬背的學習模式中解放出來，促使學生將生活經驗與課堂知識相結合。這不僅有助于提升學生的學習效率，同時也有助于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，對學生的全面發(fā)展具有積極作用。

一、體驗性課堂教學范式的內涵

“體驗性學習”的教學形態(tài)，鐘啟泉教授謂之“工作坊”，關鍵詞是參與、體驗、合作。在工作坊里，沒有特定的“先生”，也沒有從旁觀察的“客人”，教師與學生是雙向學習的。體驗性學習的過程由具體經驗（Concrete Experience）、反思性觀察（Re?flective Observation）、抽象概念化（Abstract Conceptualization）、主動實踐（Active Exper?imentation）四個體驗性學習階段構成。結合農村初中英語教學生態(tài)，經過四年多的教學實踐與探索，筆者逐步建構了體驗性學習課堂教學范式，即原體驗（Original Ex?perience）—初體驗（Initial Experience）—深體驗（Further Experience）—新體驗（New Experience），每個教學環(huán)節(jié)形成一個學習圈的閉環(huán)。

二、體驗性課堂教學范式實施路徑

1.原體驗：激發(fā)學生學習興趣

原體驗是體驗性學習課堂教學的初始環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)中教師應盡量激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，并不斷引導學生去思考，這樣才能事半功倍。在原體驗階段，教師可以借助圖片、音頻、視頻等素材喚醒學生的已有知識或已有經驗，引領學生進入“新知”的領域。以形容詞比較級相關知識教學為例，教師可以通過播放歌曲的方式讓學生初步了解相關知識。比如歌曲Longer中的一段歌詞就非常適合作為形容詞比較級知識教學的素材。這種教學方式還有以下優(yōu)勢：一是寓教于樂，學生面對要學習的新知識不會產生心理壓力；二是可以吸引學生的注意力，使學生全身心投入課堂教學中；三是為后續(xù)的教學活動做好鋪墊，學生更容易跟上整體的教學進度。

2.初體驗：著力語用能力達成

初體驗環(huán)節(jié)是課堂教學的重點，如何有計劃、有層次，由淺入深地將新授知識展現給學生是一節(jié)課的重中之重。在這個環(huán)節(jié)中，教師利用各種教學輔助手段，采用規(guī)范的語言、豐富的面部表情、手勢動作及其他直觀的教具創(chuàng)造情境，教授新的語言項目。同時，教師要引導并幫助學生分析“舊知”與“新知”，并進行對比，以此調動學生的思維。以形容詞比較級相關知識教學為例，教師可以在班級中隨機選擇幾名學生，讓他們分析不同學生的特點并用口語表達出來。通過這種形式，教師為學生創(chuàng)設一個與現實生活密切相關的情境，學生自由交流，從而深入掌握形容詞比較級的變化規(guī)則。

3.深體驗：側重學科素養(yǎng)培養(yǎng)

在教師的指導下，學生在深體驗階段主動參與，積極建構。在這一環(huán)節(jié)，學生主要對新課中的語言知識進行操練。教師需要精心設計操練的方式，有計劃、有步驟地指導和組織學生進行操練。學生根據其體驗，形成學習感悟，對新知進行抽象化和概括化。以形容詞比較級相關知識教學為例，教師應當充分利用好教材資源，組織開展pair work 或者group work，針對形容詞比較級的相關知識開展句型訓練，發(fā)散學生的思維。比如，教師可以將班級學生分為若干個小組，每個小組5-7 人，讓學生運用形容詞比較級的相關知識來描述身邊同學或者朋友的不同點與相似點。同時，每個小組委派1 名代表在班級中交流發(fā)言。教師通過這種方式，不僅提升了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了學生的合作精神與人際交往能力。

4.新體驗：梳理并構建知識結構

新體驗階段，教師應當在引導學生歸納總結課堂教學內容的基礎上，對知識點進行梳理，構建起完整的知識結構，將深體驗階段形成的抽象化概念進行加工處理，運用到新情境中去，解決新問題。以形容詞比較級相關知識教學為例，教師可以引導學生結合學習過程對形容詞比較級變化的規(guī)則進行歸納總結。在教師的引導下，學生能總結出比較級變化的規(guī)則分為規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩大類，規(guī)則變化類中一般在形容詞詞尾直接加“er”，在以“e”結尾的形容詞詞尾加“r”，在多音節(jié)形容詞前加“more”。這樣，學生后續(xù)再遇到此類問題時，就能準確地對不同形容詞進行變化。新體驗環(huán)節(jié)的根本目的在于培養(yǎng)學生利用已有知識解決新問題的能力，或者說是培養(yǎng)學生對知識的靈活運用能力，通過歸納總結的方式，不僅能夠有效達成這一目標，同時也能使學生掌握科學的學習方法，這對于學生的后續(xù)學習也有極大的幫助。

體驗性課堂教學范式結合學生發(fā)展規(guī)律與發(fā)展需求設計教學活動，突出了學生的主體地位，教學過程更具趣味性，學生在多元化的情境中學習英語知識，課堂教學成效顯著提升，對于培養(yǎng)學生獨立思考、協同合作能力具有積極作用，能有效提升學生的英語核心素養(yǎng)。