智能財務(wù)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)研究

文/西安培華學(xué)院會計與金融學(xué)院 鄭倩云

一、智能財務(wù)專業(yè)設(shè)立的背景

智能財務(wù)的蓬勃發(fā)展有賴于數(shù)字化技術(shù)和智能化技術(shù)的應(yīng)用，是技術(shù)變革導(dǎo)致的財務(wù)行業(yè)發(fā)展的歷史規(guī)律性結(jié)果。技術(shù)高速發(fā)展的“5G 時代”，財務(wù)人才的智能化培養(yǎng)已成為必要，只有更成熟的智能化財務(wù)人員才符合時代發(fā)展和行業(yè)進(jìn)化的需要。智能化復(fù)合人才的培養(yǎng)首先有賴于對智能化變革的底層邏輯和相關(guān)技術(shù)環(huán)境的深刻理解，在明確智能財務(wù)內(nèi)容的前提下，重構(gòu)智能財務(wù)人才核心能力，依據(jù)該核心能力框架提出智能財務(wù)人才培養(yǎng)的要求及方案。

二、智能財務(wù)人才核心能力框架

2018 年后的中國經(jīng)濟(jì)特征已然由高速增長逐漸向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，這種發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變依賴的關(guān)鍵技術(shù)就是智能科技應(yīng)用。為了適應(yīng)這種技術(shù)的變革，需要重構(gòu)財務(wù)人員的核心能力。

（一）財務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的變革。智能時代財務(wù)人員的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的設(shè)計，需要汲取理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗，同時應(yīng)建立在新技術(shù)應(yīng)用場景下的實(shí)際需求上。傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置僅關(guān)注了企業(yè)對外報告的質(zhì)量，但實(shí)際上內(nèi)部管理報告也是企業(yè)管理的一項重要工具，其作用可能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過外部報告。原有專業(yè)基礎(chǔ)課更多的關(guān)注了財務(wù)管控，但在業(yè)財融合的場景下，從業(yè)務(wù)出發(fā)進(jìn)行管控才是企業(yè)管理的重點(diǎn)和未來發(fā)展趨勢。

（二）“體系設(shè)計+財務(wù)決策”的課程體系。隨著智能化場景的逐步推廣，財務(wù)人員工作職能中的會計核算、稅務(wù)處理和報告編制等基礎(chǔ)職能已經(jīng)能夠被智能財務(wù)機(jī)器人替代。此時的財務(wù)人員應(yīng)將其工作重心向內(nèi)部管理報告、內(nèi)部控制和財務(wù)決策支持這三方面的系統(tǒng)設(shè)計轉(zhuǎn)變，而這三部分所對應(yīng)的職能成了智能時代財務(wù)人員的核心能力。財務(wù)部門由于其職能的特殊性，還應(yīng)將財務(wù)上的重要決策與企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)合起來。因此，財務(wù)人員的核心能力還應(yīng)包含戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，這就需要在原有課程體系中加入戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)財融合以及財務(wù)決策支持等模塊。

（三）強(qiáng)調(diào)智能場景的設(shè)計和應(yīng)用能力。更多場景下，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和智能模型的構(gòu)建推動了智能化應(yīng)用在社會中的不斷普及并不斷深入。智能科技（如大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等）在財務(wù)工作中的應(yīng)用不斷開源并創(chuàng)造了更多的價值。眾多財務(wù)軟件研發(fā)及財務(wù)咨詢公司推出的財務(wù)機(jī)器人（RPA）對現(xiàn)有財務(wù)工作產(chǎn)生了非常重要的影響，并能夠快速融入計算機(jī)和手機(jī)應(yīng)用市場，這都導(dǎo)致未來智能財務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用場景變得更廣。隨著人工智能在財務(wù)工作中以極快的速度被大規(guī)模應(yīng)用，財務(wù)人員應(yīng)掌握與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識，跨界復(fù)合型的雙精人才將成為未來財務(wù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在智能化財務(wù)逐漸推廣應(yīng)用的形勢下，課程體系應(yīng)做出必要的改革來驅(qū)動財務(wù)人員核心能力的重建，并造就新的就業(yè)機(jī)會。原有財務(wù)人員的知識技能結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)“5G”時代的戰(zhàn)略需要，僅在原有課程體系基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)是不能應(yīng)對智能化改革挑戰(zhàn)的。本文以智能會計理論為基礎(chǔ)，從三個部分對財務(wù)人員的核心能力進(jìn)行重構(gòu)，以滿足智能科技應(yīng)用場景下社會對財務(wù)的新需求。由于大數(shù)據(jù)和人工智能等科技的應(yīng)用和普及出現(xiàn)在會計人才培養(yǎng)變革的前面，導(dǎo)致現(xiàn)在國內(nèi)外財務(wù)人員核心能力的更新很被動。因此，從現(xiàn)在開始，高校應(yīng)將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在厘清社會需求、結(jié)合專業(yè)特色、立足行業(yè)發(fā)展趨勢上，依照智能時代財務(wù)人員的核心能力需要，建立一個以“體系設(shè)計+財務(wù)決策”為核心精神的能力框架。尤其考慮到“業(yè)財一體化”對現(xiàn)代企業(yè)的影響，新的體系設(shè)計應(yīng)包含財務(wù)報告體系設(shè)計、內(nèi)部控制體系設(shè)計和決策支持體系設(shè)計三個大類。而新的財務(wù)人員核心能力框架是在傳統(tǒng)核心能力框架的基礎(chǔ)上增加整合五個部分：報告與管控、業(yè)財融合、決策、規(guī)劃和智能科技應(yīng)用。

三、智能財務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

秉承新文科背景下“智能+”復(fù)合型人才培養(yǎng)的中心思想，參照重構(gòu)的智能財務(wù)人才核心能力框架，財務(wù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)首先確立基礎(chǔ)堅實(shí)、跨專業(yè)復(fù)合、業(yè)財融合、符合智能時代人才需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新文科背景下的財務(wù)人員不僅需要熟練掌握和應(yīng)用財務(wù)、經(jīng)濟(jì)和管理等專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能處理問題，還需要具備大數(shù)據(jù)分析和科技創(chuàng)新等能力。在科技環(huán)境不斷改善、商業(yè)環(huán)境高度不確定時，智能財務(wù)型人才應(yīng)當(dāng)做到處變不驚、持續(xù)學(xué)習(xí)，利用專業(yè)和不斷更新的技術(shù)從容應(yīng)變；在企業(yè)價值創(chuàng)造的過程中，扮演價值輸出的重要角色，成功協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)、財務(wù)與新科技之間的關(guān)系；熟練掌握智能化技能，順利完成智能財務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)、管控和決策；成為財務(wù)行業(yè)智能化變革的領(lǐng)導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)財務(wù)在企業(yè)中的價值。

四、智能財務(wù)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)計

本文結(jié)合人工智能應(yīng)用場景下的技術(shù)環(huán)境變化，依據(jù)前一節(jié)提出的核心能力框架中五個創(chuàng)新模塊，參考國內(nèi)外高校智能財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，以“跨界復(fù)合人才培養(yǎng)價值創(chuàng)造”為建設(shè)目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識技能深厚的財務(wù)人才為核心，同時兼顧智能財務(wù)場景設(shè)計及應(yīng)用，將原有的傳統(tǒng)課程體系與新增的五大模塊打亂整合，形成新的財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系（見表1）。既包含傳統(tǒng)財務(wù)知識技能體系，也對五個新的特色模塊進(jìn)行深入探索，使之最終能夠滿足數(shù)智化財務(wù)人才培養(yǎng)的需要。

表1 智能財務(wù)人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系

（一）報告與管控模塊。1.模塊設(shè)置目標(biāo)。本課程體系構(gòu)建了“報告與管控”模塊，該模塊的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，為后續(xù)崗位職能的實(shí)現(xiàn)提供專業(yè)且堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)學(xué)生從組織特點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建有針對性的內(nèi)部控制體系，進(jìn)行管理能力的控制。2.課程設(shè)置。除傳統(tǒng)財務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，新設(shè)計的“報告與管控”模塊設(shè)置了“內(nèi)部控制理論與體系設(shè)計”和“預(yù)算管理”課程，這兩門課程的設(shè)置有助于幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)。而后續(xù)的業(yè)務(wù)流程管理、成本管理和績效管理都是基于內(nèi)部管理報告實(shí)現(xiàn)的，因此該模塊還設(shè)置了“內(nèi)部管理報告”課程，其課程內(nèi)容包括報告設(shè)計和編制。

（二）業(yè)財融合模塊。1.模塊設(shè)置目標(biāo)。業(yè)財融合模塊的人才培養(yǎng)目標(biāo)是依托專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)全面管理的過程中，建立商業(yè)業(yè)務(wù)流程管理、業(yè)務(wù)成本管理和績效評價等方面的核心能力。讓學(xué)生學(xué)會在不同類型組織中的業(yè)務(wù)流程，依據(jù)業(yè)務(wù)特征進(jìn)行有效的成本管理，并能夠從不同業(yè)務(wù)角色出發(fā)，設(shè)計更合理的績效評價體系。2.課程設(shè)置?！皹I(yè)務(wù)流程管理”和“成本管理”是實(shí)現(xiàn)業(yè)財融合后，為了培養(yǎng)財務(wù)人員綜合管理能力而設(shè)置的專業(yè)必修課。“績效管理”的設(shè)立是因為績效評價已然成為激勵員工為企業(yè)積極創(chuàng)造價值的重要管理手段，只有符合企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的績效考核體系才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的管理增值。

（三）決策與規(guī)劃模塊。1.模塊設(shè)置目標(biāo)。決策模塊設(shè)置的意義是為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集、篩選、整合和分析的能力，要求學(xué)生掌握利用數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)處理工具對提取的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果提出改進(jìn)意見。而規(guī)劃模塊的設(shè)施是為了幫助學(xué)生建立與國際接軌的戰(zhàn)略意識、理念，結(jié)合技術(shù)科技和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，掌握戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施的方法及流程。設(shè)計符合未來企業(yè)發(fā)展需要的一套有針對性的戰(zhàn)略。2.課程設(shè)置。兩個模塊開設(shè)了“大數(shù)據(jù)財務(wù)分析與決策支持（含投融資決策）”“財務(wù)決策支持系統(tǒng)智能化”“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理”和“資金管理”四門課程。適當(dāng)利用數(shù)據(jù)處理工具按照數(shù)據(jù)收集、篩分、整合和分析四大基本流程對企業(yè)外部環(huán)境分析、戰(zhàn)略制定、風(fēng)險管理、企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營決策和投融資決策提供支撐。其中，作為特色課程而設(shè)立的“財務(wù)決策支持系統(tǒng)智能化”以及其他一些系統(tǒng)設(shè)計課程，將致力于培養(yǎng)財務(wù)人員的創(chuàng)造力，以引導(dǎo)財務(wù)人員成為企業(yè)管理的設(shè)計者，將其設(shè)計融入組織管理中，并設(shè)法將不同創(chuàng)意整合成可行的戰(zhàn)略實(shí)施方案。這些課程的設(shè)置意在打破學(xué)科間的壁壘，將數(shù)據(jù)處理工具應(yīng)用于財務(wù)分析中來，啟發(fā)財務(wù)專業(yè)人才利用數(shù)據(jù)處理工具對大規(guī)模數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，針對數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析商業(yè)問題，設(shè)計出更精準(zhǔn)的戰(zhàn)略管理策略，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值和財務(wù)數(shù)字化管理。

（四）智能科技應(yīng)用。1.模塊設(shè)置目標(biāo)。立足于大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈和人工智能等新科技的發(fā)展，以及隨之而來的財務(wù)管理轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生理解智能財務(wù)的內(nèi)涵和底層邏輯；通過智能財務(wù)應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生熟悉智能財務(wù)相關(guān)應(yīng)用使用場景，增強(qiáng)學(xué)生智能技術(shù)環(huán)境適應(yīng)能力，并逐漸探索智能財務(wù)應(yīng)用的開發(fā)和設(shè)計。讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)共享模式下，財務(wù)共享系統(tǒng)設(shè)計的底層邏輯；通過對智能財務(wù)軟件應(yīng)用提升學(xué)生“業(yè)財一體化”信息處理和綜合管理能力。2.課程設(shè)置。在具備數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的前提下，充分利用數(shù)字化方式表達(dá)業(yè)務(wù)狀態(tài)和變化。一方面，需要將各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的信息通過元素化的方式進(jìn)行拆解；另一方面，需要跨越傳統(tǒng)思維對各項數(shù)據(jù)元素進(jìn)行離散式的組合，以實(shí)現(xiàn)不同視角的信息捕捉與分析。業(yè)務(wù)、需求和工具不斷變化，財務(wù)共享中心的持續(xù)變革與創(chuàng)新無疑在共享運(yùn)營中的作用越來越重要。因此設(shè)置“財務(wù)共享服務(wù)”課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。“智能財務(wù)技術(shù)與應(yīng)用”課程設(shè)置的意義在于，智能財務(wù)是企業(yè)重要的發(fā)展防線，不論是在成本管控、效率提升還是在風(fēng)險管理等重要財務(wù)管理領(lǐng)域，智能財務(wù)都是必要的發(fā)展方向。

五、結(jié)語

在智能時代，財務(wù)人員的核心能力發(fā)生了較大的變化，需要對其核心能力框架重新構(gòu)建，復(fù)合型的財務(wù)人才培養(yǎng)不僅需要汲取國內(nèi)外智能財務(wù)專業(yè)推廣的經(jīng)驗，還要考慮科技變革后的財務(wù)人員職能變遷。由于智能財務(wù)機(jī)器人的科技發(fā)展較為緩慢，只能夠行使簡單的財務(wù)職能，諸如戰(zhàn)略管理、成本管理、內(nèi)部控制、財務(wù)決策及“業(yè)財一體化”系統(tǒng)設(shè)計等高階綜合財務(wù)職能仍需要財務(wù)人員執(zhí)行，因此新的財務(wù)人才核心能力框架應(yīng)偏向于體系設(shè)計和財務(wù)決策。立足于這樣的核心能力框架，本文提出在重構(gòu)的智能財務(wù)人才培養(yǎng)課程體系中增加五大課程模塊（報告與管控、業(yè)財融合、決策、規(guī)劃和智能科技應(yīng)用）。