營(yíng)地為樞紐，基地為站點(diǎn)

劉佳璇　簡(jiǎn)宏妮　趙雯雅

洛陽東方博物館之都研學(xué)營(yíng)地正在開展模擬考古修復(fù)課

在鄉(xiāng)村進(jìn)行農(nóng)事體驗(yàn)，在森林或濕地探索自然的趣味；在模擬考古探方進(jìn)行一次全流程的考古發(fā)掘體驗(yàn)；與伙伴們自編自導(dǎo)自演拍攝一部?jī)和娪啊@些不同于校內(nèi)課堂、面向自然與社會(huì)的研學(xué)實(shí)踐，都依托于重要載體——研學(xué)營(yíng)地和研學(xué)基地。

2017年，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于公布第一批全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地名單的通知》提出“構(gòu)建以營(yíng)地為樞紐、基地為站點(diǎn)的研學(xué)實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)”。在政策規(guī)劃視野中，建設(shè)基地營(yíng)地在推進(jìn)研學(xué)旅行進(jìn)程中起到重要的支撐作用。

研學(xué)基地和研學(xué)營(yíng)地有何區(qū)別？它們能給孩子們帶來怎樣的教育？在研學(xué)旅行行業(yè)的供應(yīng)鏈中，基地營(yíng)地正發(fā)揮什么作用？

格局初顯

“以形式來劃分，研學(xué)旅行可大致分為路線類和基地營(yíng)地類兩種不同類別?！敝袊?guó)旅游研究院產(chǎn)業(yè)研究所副研究員、《中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告》主筆張楊告訴《瞭望東方周刊》。

“如果以單純的產(chǎn)業(yè)或生意視角來建設(shè)運(yùn)營(yíng)，那就很難做好教育的事。”王琳說。

路線類研學(xué)產(chǎn)品，主要帶領(lǐng)中小學(xué)生在既定路線中游覽、探究，而基地營(yíng)地類研學(xué)產(chǎn)品，主要圍繞研學(xué)基地和研學(xué)營(yíng)地中的課程展開。

所謂基地，可視為研學(xué)的“課堂”，即為中小學(xué)生研學(xué)旅行提供研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的場(chǎng)所，可以是景區(qū)、文博機(jī)構(gòu)、高校、科研院所，甚至是企業(yè)和工廠等各類公共文化機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位。

所謂營(yíng)地，則能吃、能住、能學(xué)、能玩，是可為中小學(xué)生研學(xué)旅行提供研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)和集中食宿的場(chǎng)所。

對(duì)于兩者的關(guān)系，世紀(jì)明德聯(lián)合創(chuàng)始人、明德未來國(guó)際營(yíng)地董事長(zhǎng)王京凱認(rèn)為：“營(yíng)地是研學(xué)基地其中的一種類型，是專業(yè)化的，為青少年打造的一個(gè)校外教育綜合空間。”

在解讀教育部有關(guān)研學(xué)的政策設(shè)計(jì)時(shí)，中國(guó)教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育研究所所長(zhǎng)王曉燕多次提出，在一個(gè)布局合理、互聯(lián)互通的研學(xué)實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)中，營(yíng)地是樞紐，基地是站點(diǎn)。

“學(xué)生晚上在營(yíng)地中住宿，白天在營(yíng)地中接受教育，但活動(dòng)不僅局限在營(yíng)地之內(nèi)，還可以到營(yíng)地周邊的基地，比如傳統(tǒng)文化基地、愛國(guó)主義基地、科普基地、自然生態(tài)基地學(xué)習(xí)，晚上再回到營(yíng)地里?！蓖鯐匝嗾f。

截至2020年底，“十三五”時(shí)期，教育部已經(jīng)在全國(guó)遴選命名了622個(gè)全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地和營(yíng)地，開發(fā)了6397門研學(xué)實(shí)踐課程和7351條精品線路。

“十四五”時(shí)期，教育部、財(cái)政部利用中央專項(xiàng)彩票公益金，根據(jù)全國(guó)中小學(xué)生校外研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展需要進(jìn)一步完善上述布局，2021年至2023年，已每年支持20個(gè)新增基地開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在每年動(dòng)態(tài)調(diào)整遴選32個(gè)營(yíng)地進(jìn)行支持。

與此同時(shí)，各省區(qū)市也在積極布局研學(xué)基地營(yíng)地建設(shè)，對(duì)省級(jí)、市級(jí)、區(qū)縣級(jí)研學(xué)基地營(yíng)地進(jìn)行遴選和掛牌。據(jù)《瞭望東方周刊》梳理，僅2023年1月至8月，開啟新一批省級(jí)研學(xué)實(shí)踐教育基地營(yíng)地遴選或公布新一批名單的，就有河北省、浙江省、山西省、江西省、陜西省、山東省和寧夏回族自治區(qū)等7地。

一張覆蓋全國(guó)的以營(yíng)地為樞紐、以基地為站點(diǎn)的研學(xué)實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)，已初具格局。

為了更好的教育

位于北戴河的同道電影坊，于2018年入選了教育部全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地名單。在“十三五”期間教育部命名的40余所全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地中，同道電影坊是唯一一個(gè)以電影研學(xué)為主題的營(yíng)地。

同道電影坊創(chuàng)始人張同道是北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授，也是知名紀(jì)錄片學(xué)者和導(dǎo)演。自2006年開始，他拍攝了《小人國(guó)》《成長(zhǎng)的秘密》《零零后》等兒童紀(jì)錄片，記錄了一群孩子的成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期跟拍過程中，他開始思考電影對(duì)于青少年教育的作用。

2011年，張同道與北京青少年公益電影節(jié)合作，首次在國(guó)內(nèi)開辦兒童電影夏令營(yíng)。2015年，電影夏令營(yíng)演化為同道電影坊，并在北戴河落地建設(shè)了占地面積6000平方米的電影研學(xué)營(yíng)地。

7月26日，甘肅省敦煌市莫高里工匠村研學(xué)課堂，孩子們選擇參加文化研學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)制作木胎泥塑

“電影可以是‘教具，成為教育的載體。電影研學(xué)探索一種指向人格發(fā)展的、不同于校內(nèi)課堂的教育，用趣味性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性的課程，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力和合作能力。”張同道對(duì)《瞭望東方周刊》說。

“這一套課程體系是十余年來摸索的結(jié)果，調(diào)動(dòng)了北京師范大學(xué)教育系、電影系、心理學(xué)系的諸多教育資源。電影坊的宗旨不是去培養(yǎng)影視人才，而是為了更好的教育。”同道電影坊運(yùn)營(yíng)總監(jiān)王琳告訴《瞭望東方周刊》。

張同道介紹，這里的所有活動(dòng)都采用興趣引導(dǎo)模式，沒有枯燥的電影理論，而是從實(shí)踐慢慢啟發(fā)。在同道電影坊，孩子們會(huì)分成小組，在組內(nèi)擔(dān)任導(dǎo)演、編劇、演員、攝像等，在一定時(shí)間內(nèi)合作完成創(chuàng)作拍攝。

在這里，張同道看到了許多孩子的成長(zhǎng)與改變：一名內(nèi)向封閉的男孩起初不愿參與團(tuán)隊(duì)合作，在導(dǎo)師引導(dǎo)下分配到角色，漸漸打開內(nèi)心，甚至在第二次參加電影坊時(shí)主動(dòng)帶來了作品創(chuàng)意，作品獲得第七屆中加國(guó)際電影節(jié)兒童單元最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)；一名9歲男孩與團(tuán)隊(duì)成員發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至大打出手，兩年后再來電影坊時(shí)，則說“暴力不能解決問題”，學(xué)會(huì)了合作……

“做營(yíng)地建設(shè)時(shí)，正確的邏輯是先要有教育產(chǎn)品體系，再依據(jù)此教育產(chǎn)品體系去做營(yíng)地硬件的規(guī)劃設(shè)計(jì)?！蓖蹙﹦P說。

在教室和食宿場(chǎng)所之外，同道電影坊配備了圍繞電影研學(xué)需求的專業(yè)錄影棚、配音室、剪輯室、放映廳。

在營(yíng)地中，教育的載體不止是電影。在生活管理上，孩子要在宿舍中建立生活公約，學(xué)會(huì)自我管理和對(duì)公共事務(wù)進(jìn)行共議溝通。

“生活導(dǎo)師有教育心理學(xué)背景，時(shí)刻關(guān)心孩子們的心理變化、情緒狀態(tài)?！蓖趿照f。

在王琳看來，讓孩子們有真正的成長(zhǎng)收獲，門檻較高，一個(gè)研學(xué)營(yíng)地要把課程、學(xué)生管理等環(huán)節(jié)都做到精細(xì)。

人民教育出版社編審、環(huán)境教育專家劉健對(duì)《瞭望東方周刊》表示：“營(yíng)地必須要有懂教育的人參與建設(shè)。”

在北戴河同道電影坊，學(xué)員們體驗(yàn)電影研學(xué)活動(dòng)（同道電影坊供圖）

作為承載空間，研學(xué)營(yíng)地在硬件上要保障食宿安全性和質(zhì)量，并圍繞研學(xué)主題課程搭建基礎(chǔ)設(shè)施配套，配備專門的教學(xué)場(chǎng)所和教具；在軟件上，則需要調(diào)動(dòng)專業(yè)教育資源，研發(fā)符合教育規(guī)律的課程體系。

“如果以單純的產(chǎn)業(yè)或生意視角來建設(shè)運(yùn)營(yíng)，那就很難做好教育的事。”王琳說。

形成資源聯(lián)動(dòng)

位于洛陽的東方博物館之都研學(xué)營(yíng)地建在隋唐洛陽城宜人坊遺址之上，根據(jù)人文主題研學(xué)產(chǎn)品的需要，邀請(qǐng)洛陽考古院專業(yè)人員參與設(shè)計(jì)，按照標(biāo)準(zhǔn)探方比例的1∶5在營(yíng)地中制作了模擬考古探方。同時(shí)，在建筑設(shè)計(jì)上以三面圍合的建筑組團(tuán)形式模擬唐代里坊布局，并配置了夯土圍墻，而這些也正是研學(xué)課程的教具。

洛陽古都研學(xué)旅行發(fā)展有限公司副總經(jīng)理王游美對(duì)《瞭望東方周刊》介紹：“在二期教學(xué)區(qū)，有漢服妝造、唐果子制作、劇場(chǎng)排練、生土營(yíng)造、壁畫復(fù)原等課程展示。通過和北京建筑大學(xué)生土實(shí)驗(yàn)室合作推出的‘生土營(yíng)造課程，可以讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)夯土制造技藝。結(jié)合遺址的考古發(fā)掘?qū)嶋H，孩子們還可以通過里坊營(yíng)造課了解隋唐都城的城市規(guī)劃理念、親手設(shè)計(jì)建造唐代里坊?！?/p>

在教育部所布局的研學(xué)實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)中，文博機(jī)構(gòu)、圖書館等諸多公共文化機(jī)構(gòu)，正在發(fā)揮著研學(xué)基地作用，為青少年提供“社會(huì)大課堂”。

首都圖書館宣傳策劃部副主任李凌霄告訴《瞭望東方周刊》，近幾年來，首都圖書館的研學(xué)活動(dòng)逐漸“走出去”，從名人故居到老胡同、中軸線，市場(chǎng)需求都很熱，“名額分分鐘就沒了”。同時(shí)，近年來首都圖書館還在北京市的中小學(xué)校中開展認(rèn)知圖書館活動(dòng)，集體入館進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2023年7月，由中共北京市委宣傳部、北京市文化和旅游局主辦，首都圖書館承辦的首都市民閱讀系列文化活動(dòng)“閱讀北京”之“歷史文脈，城市記憶”少年兒童行走胡同活動(dòng)舉辦。

李凌霄告訴《瞭望東方周刊》，活動(dòng)邀請(qǐng)了作家薩蘇和北京廣播電視臺(tái)主持人阿龍、維琳，帶領(lǐng)20名北京小學(xué)生，通過專家講解、實(shí)地探訪、經(jīng)典共讀、非遺體驗(yàn)等多元內(nèi)容相融合的方式，開展城市走讀式研學(xué)。

學(xué)席研學(xué)團(tuán)師生在車八嶺觀察昆蟲

實(shí)際上，無論是研學(xué)營(yíng)地還是研學(xué)基地，資源聯(lián)動(dòng)能力都是其教育產(chǎn)品體系研發(fā)的重要支撐。與此同時(shí)，研學(xué)營(yíng)地和研學(xué)基地彼此之間要互聯(lián)互通，兩者的資源聯(lián)動(dòng)也格外重要。

據(jù)王游美介紹，東方博物館之都研學(xué)營(yíng)地周圍有定鼎門遺址博物館、洛陽博物館、考古博物館、洛陽規(guī)劃館、隋唐城遺址植物園和從政坊、大同坊游園等研學(xué)資源，形成了一個(gè)“十五分鐘研學(xué)圈”。同時(shí)，營(yíng)地與全市30多家博物館、大遺址公園和世界文化遺產(chǎn)地形成研學(xué)課程聯(lián)動(dòng)，并與北京建筑大學(xué)、洛陽考古研究院等高校和科研機(jī)構(gòu)合作研發(fā)研學(xué)產(chǎn)品。

破解同質(zhì)化

一名營(yíng)地機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對(duì)《瞭望東方周刊》表示：“我們希望公共文化機(jī)構(gòu)能進(jìn)一步加強(qiáng)合作開放性，予以專家資源的協(xié)作，深入開發(fā)課程，而不只是提供場(chǎng)所和常規(guī)的講解?！?/p>

目前，作為研學(xué)基地的博物館、圖書館等公共文化機(jī)構(gòu)，主要由社會(huì)教育部門負(fù)責(zé)研學(xué)活動(dòng)以及與相關(guān)外部機(jī)構(gòu)合作，但課程研發(fā)實(shí)際上要調(diào)動(dòng)其核心研究業(yè)務(wù)部門的專家資源。

王游美說：“在合作研發(fā)中，要把學(xué)界的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為深入淺出的研學(xué)產(chǎn)品，并且根據(jù)不同的年齡階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓孩子真正獲得收獲，這也是一個(gè)難點(diǎn)?！?/p>

由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院旅游研究中心組織編撰的《2022-2023年中國(guó)旅游發(fā)展分析與預(yù)測(cè)》提出，當(dāng)前，研學(xué)產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、研學(xué)旅行活動(dòng)課程質(zhì)量有待提升。

《2022-2023年中國(guó)旅游發(fā)展分析與預(yù)測(cè)》通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些有特色的基地缺乏對(duì)研學(xué)者的研學(xué)目標(biāo)、已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)接受水平、情感認(rèn)知水平等的分析，沒有對(duì)不同年齡階段的研學(xué)者設(shè)置不同的課程目標(biāo)和配套的內(nèi)容，課程內(nèi)容比較單一。

“目前來看，我國(guó)研學(xué)基地營(yíng)地建設(shè)雖已初具規(guī)模，但還無法跟上需求的增長(zhǎng)?！睆垪钫f。

7月29日，國(guó)家海洋博物館，學(xué)生們?cè)凇斑h(yuǎn)古海洋”展廳內(nèi)參觀（孫凡越/攝）

根據(jù)艾媒咨詢發(fā)布的《2023年中國(guó)研學(xué)游經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)行監(jiān)測(cè)報(bào)告》，中國(guó)居民對(duì)研學(xué)游的關(guān)注度不斷提高，消費(fèi)需求也將進(jìn)一步提升，預(yù)計(jì)2026年，中國(guó)研學(xué)游行業(yè)整體市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)2422億元。

面對(duì)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，研學(xué)基地營(yíng)地的體量和承載能力受到考驗(yàn)，產(chǎn)品內(nèi)容質(zhì)量尚待升級(jí)。

多名受訪的業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，在研學(xué)旅行的供應(yīng)鏈中，基地營(yíng)地處在上游，是產(chǎn)品供給的重要力量。

根據(jù)基地營(yíng)地的地域文化資源、自然生態(tài)資源、教育資源特色，基地營(yíng)地應(yīng)當(dāng)開發(fā)出面向不同年齡人群，具有知識(shí)性、能力性、地域性、靈活性等特點(diǎn)的課程，從而破解當(dāng)前同質(zhì)化難題。

王游美舉例說：“根據(jù)不同年齡的青少年，我們做了不同的課程設(shè)計(jì)。例如‘請(qǐng)君只看洛陽城·尋城記是針對(duì)中學(xué)生，通過洛陽的五大都城遺址去介紹中國(guó)都城規(guī)劃的演變；針對(duì)小學(xué)生，則推出一些突出趣味性的文化體驗(yàn)課程?！?/p>

張同道建議，在政策的鼓勵(lì)支持方面，應(yīng)對(duì)服務(wù)質(zhì)量高、教育屬性強(qiáng)的研學(xué)產(chǎn)品和所屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行傾斜：“研學(xué)不是簡(jiǎn)單的‘游學(xué)，要格外強(qiáng)調(diào)它的教育價(jià)值。建議通過政策引導(dǎo)，讓那些真正以教育為宗旨的基地營(yíng)地機(jī)構(gòu)和高質(zhì)量的產(chǎn)品能在市場(chǎng)上發(fā)揮更大的作用，使研學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。”