新時代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的路徑創(chuàng)新*
——以“00 后”大學(xué)生的心理特征和現(xiàn)實需要為視角

趙偉 王為娟 （北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

在2019 年3 月18 日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記明確指出，推動思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，這無疑對高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)提出了更高要求。高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化，指的是思政課教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程能夠與教育對象實現(xiàn)“無縫對接”，切實滿足學(xué)生的需求，取得促進(jìn)學(xué)生成長成才的教學(xué)效果，使思政課教學(xué)的實效性、親和力與針對性獲得顯著提升。

一、新時代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的現(xiàn)實之需

在新時代條件下加強高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)，既是新時代高校思想政治教育創(chuàng)新的重要任務(wù)、培育時代新人的應(yīng)有之義，又是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在要求。

（一）加強高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)是新時代高校思想政治教育創(chuàng)新的重要任務(wù)

習(xí)近平總書記對我國高校思想政治教育工作高度重視，多次強調(diào)要堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在新的歷史節(jié)點，對照習(xí)近平總書記這一新的工作要求，必須不斷優(yōu)化高校思想政治教育，在思想政治教育理念、教學(xué)方式方法、校園文化建設(shè)、師資隊伍培訓(xùn)、軟硬件設(shè)施創(chuàng)設(shè)、校規(guī)校紀(jì)制定與監(jiān)督等方面加強創(chuàng)新。而要達(dá)到高校思想政治教育創(chuàng)新的目標(biāo)，則必須實現(xiàn)思政課教學(xué)的改革，更進(jìn)一步講就是必須實行思政課教學(xué)的精準(zhǔn)化建設(shè)。換言之，精準(zhǔn)分析“00 后”大學(xué)生思想觀念、言語行為、成長環(huán)境和群體特征，精準(zhǔn)聚焦學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實問題，重新審視當(dāng)前高校思政課教學(xué)能否滿足學(xué)生的多樣化和個性化需求，能否提升教學(xué)的實效性、親和力和針對性，是新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要任務(wù)，也是破解思想政治教育發(fā)展瓶頸的內(nèi)在要求。

（二）加強高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)是培育時代新人的應(yīng)有之義

在黨的十九大報告中習(xí)近平總書記指出：“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”[1]這里的時代新人是指既具有崇高的理想和高超的本領(lǐng)，又具有民族復(fù)興大任擔(dān)當(dāng)精神的社會主義建設(shè)者和接班人。作為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的新生力量，“00 后”的廣大青年學(xué)生最寶貴、最鼎盛的人生階段與中華民族偉大復(fù)興的兩大目標(biāo)高度契合，生逢盛世的新時代青年的成長與發(fā)展，將與國家的繁榮昌盛、民族的偉大復(fù)興緊密聯(lián)系在一起。塑造符合時代要求的社會主義新人，需要高校思政課教學(xué)不斷加強創(chuàng)新、為培育時代新人服務(wù)，同時這也意味著思政課教學(xué)必須愈加邁向精準(zhǔn)化，有針對性和合目的性地培養(yǎng)出合格的時代新人。

（三）加強高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在要求

自黨的十八大以來，習(xí)近平同志提出并系統(tǒng)論述了中華民族偉大復(fù)興的中國夢，這是黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的重要組成部分。要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，首先，必須走中國道路，即中國特色社會主義道路，而要走好中國特色社會主義道路，廣大青年一定要增強“四個自信”，這就要求必須加強高校思想政治教育，緊抓思政課教學(xué)工作，特別是要深入推進(jìn)思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)，瞄準(zhǔn)學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生樹立起強大自信。其次，要弘揚中國精神，即以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。新時代弘揚好中國精神必須加強高校思想政治教育，聚焦思政課教學(xué)內(nèi)容和形式創(chuàng)新，實現(xiàn)思政課教學(xué)精準(zhǔn)化，將偉大的民族精神和時代精神深深根植于學(xué)生心中，促使其內(nèi)化為信仰、外化為行動。最后，要凝聚中國力量，匯聚起全國各族人民大團結(jié)的力量。中國夢歸根到底是民族的夢、人民的夢，需要每一個中國人戮力同心、共同奮斗，尤其是廣大青年要團結(jié)一致、奮勇拼搏。因此，必須通過提升高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化水平，大力改善當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育效果，在滿足其個性化價值追求的同時，幫助其樹立起正確的價值觀和民族自信心。

二、新時代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的踐行之困

近年來，大批“00 后”青年步入高校，成為新時代大學(xué)生的主體。盡管高校思政課教學(xué)改革取得了一系列研究成果，但不可否認(rèn)思政課在教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)中仍有可提升的空間。部分思政課堂沒有充分瞄準(zhǔn)“00 后”青年群體的特殊性，對學(xué)生把握的精準(zhǔn)度不足，主要表現(xiàn)在如下兩方面：

第一，部分思政課教學(xué)方式方法比較單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以取得理想的教學(xué)效果。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，當(dāng)代大學(xué)生尤其是“00 后”大學(xué)生的成長環(huán)境、思想意識和群體特征都發(fā)生了顯著變化。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和國際地位大幅提升，增強了當(dāng)代大學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感，同時，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使大學(xué)生可以通過媒體渠道迅速便捷地了解全球信息，這些多元的文化體驗日漸影響甚至重塑著大學(xué)生的價值理念。例如，隨著自媒體的興起，大學(xué)生擁有了更多發(fā)表和分享自身感受與想法的渠道，“C位”“累丑”“凡爾賽”“小丑竟是我自己”等一些網(wǎng)絡(luò)“熱?！睆V泛流行，這在一定程度上折射出當(dāng)前“00 后”大學(xué)生現(xiàn)實需求的層次性和豐富性。與此形成鮮明對比的是，部分思政課堂依舊“一講到底”“大水漫灌”，這樣的教學(xué)方法只能進(jìn)一步加劇“供需錯配”的矛盾。因此，需要通過精準(zhǔn)化方式準(zhǔn)確識別并切實滿足大學(xué)生的多樣化需要，實現(xiàn)以需給供、供需匹配的良性循環(huán)。[2]

第二，部分思政課堂矯枉過正，在教學(xué)改革中存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。部分思政課堂為了吸引眼球?qū)虒W(xué)內(nèi)容和形式做了過度娛樂化的處理，甚至為了吸引學(xué)生，放棄對意義的追問和對現(xiàn)實的思考，從而弱化了高校思政課的思想性、政治性和理論性。這種過于形式化的教學(xué)方法沒有從教學(xué)內(nèi)容上真正“錨定”學(xué)生的真實心理需要和發(fā)展要求，教學(xué)方式必然不可持續(xù)，教學(xué)效果必然大打折扣。換言之，新時代高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新必須樹立起“內(nèi)容”為王的原則，始終堅持教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，決不能為了教學(xué)形式的花樣翻新而舍棄了教學(xué)的目標(biāo)和要求。

之所以出現(xiàn)教學(xué)方式方法單一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式彼此割裂的現(xiàn)象，是因為部分思政課堂沒有真正從學(xué)生主體出發(fā)，沒有深入了解分析“00 后”大學(xué)生的心理特征和現(xiàn)實需要，更沒有積極反思：“00 后”大學(xué)生的心理特征對當(dāng)前的高校思政課教學(xué)意味著什么，他們的需要結(jié)構(gòu)是否完全合理，是否符合思政課的要求，又應(yīng)當(dāng)如何改善和提升“00后”大學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)水平。

三、新時代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的歷史之鑒

高校思政課教學(xué)的方式方法是由高校所面臨的形勢和所處的歷史階段決定的。只有符合當(dāng)前形勢的教學(xué)方法才能保證思想政治教育的有效性和針對性，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。從歷史上看，我國高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化建設(shè)是與高校思想政治教育精準(zhǔn)化建設(shè)緊密結(jié)合在一起的，大致經(jīng)歷了萌芽與形成、確立與探索、撥亂反正與新發(fā)展以及創(chuàng)新發(fā)展四個階段。

（一）高校思想政治教育精準(zhǔn)化的萌芽與形成

黨的一大通過的第一項決議就是規(guī)范黨的宣傳工作，這是中國思想政治教育開創(chuàng)的標(biāo)志。國民革命時期，圍繞國共合作進(jìn)行三民主義和馬克思主義理論教育。大革命失敗以后，革命根據(jù)地高校開始加強政治和社會發(fā)展史教育以及黨的基本知識教育，同時重視勞動教育，突出戰(zhàn)斗性。在土地革命時期，毛澤東就特別強調(diào)革命工作的精準(zhǔn)性，他強調(diào)指出：“一切運動形式的每一個實在的非臆造的發(fā)展過程內(nèi)，都是不同質(zhì)的。我們的研究工作必須著重這一點，而且必須從這一點開始。”[3]到了抗日戰(zhàn)爭時期，解放區(qū)高校開始對黨內(nèi)的“左”傾關(guān)門主義思想進(jìn)行批判，而國統(tǒng)區(qū)的高校思想政治教育內(nèi)容主要圍繞抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線展開。解放戰(zhàn)爭時期，黨的思想政治教育工作旨在推動形成最廣泛的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，在國統(tǒng)區(qū)以愛國主義教育為核心，而在解放區(qū)則以為人民服務(wù)的思想教育為核心。簡言之，在這一歷史時期，針對不同的現(xiàn)實情況，黨精準(zhǔn)施策，逐步形成了高校思想政治教育的精準(zhǔn)化特色。

（二）高校思想政治教育精準(zhǔn)化的確立與探索

新中國成立伊始，國內(nèi)思想斗爭形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，這一時期的高校思想政治教育是直接為鞏固新生的新民主主義國家政權(quán)服務(wù)的。當(dāng)時，高校思想政治教育的主要內(nèi)容是引導(dǎo)青年學(xué)生加強自我教育，批判唯心主義和形而上學(xué)，確立馬克思列寧主義和毛澤東思想的指導(dǎo)地位。從新中國成立到社會主義改造基本完成，我國高校思想政治教育的主要任務(wù)是提高青年學(xué)生的共產(chǎn)主義覺悟，清除資產(chǎn)階級腐朽思想。十年探索時期，為了調(diào)動全國人民建設(shè)社會主義的積極性，高校專門開設(shè)了社會主義教育課程，最主要的目的是為社會主義建設(shè)提供專業(yè)人才。在這一時期，高校思想政治教育精準(zhǔn)化基本確立起來，并在如何對長在紅旗下的新青年一代有針對性地進(jìn)行思想政治教育方面展開了較深入的研究，取得了諸多寶貴經(jīng)驗。

（三）高校思想政治教育精準(zhǔn)化的撥亂反正與新發(fā)展

“文革”結(jié)束后，經(jīng)過撥亂反正，國內(nèi)高校思想政治教育開創(chuàng)出新局面。其一，更加注重提高青年學(xué)生的思想覺悟，解決他們的實際困難。鄧小平同志曾指出：“一部分青年人對社會的某些現(xiàn)狀不滿，這不奇怪也不可怕，但是一定要注意引導(dǎo)，不好好引導(dǎo)就會害了他們?！盵4]其二，既時刻關(guān)注廣大青年學(xué)生的精神世界，又充分重視他們的物質(zhì)利益，同時鼓勵教育方式的多樣性。其三，將愛國主義和愛社會主義相結(jié)合，加強對青年學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義教育。正如江澤民所言：“愛國主義，始終是中國青年運動的旗幟?！盵5]黨的十六大以后，胡錦濤高度重視推進(jìn)馬克思主義中國化最新成果融入高校教材和課堂的工作，他指出，要“讓青年知識分子了解和相信黨的理論，在廣大青年中培養(yǎng)一大批堅定的馬克思主義者”。[6]這一時期，國內(nèi)高校圍繞青年學(xué)生的理想信念、民族精神、倫理道德等問題不斷優(yōu)化思想政治教育的精準(zhǔn)化建設(shè)。

（四）高校思想政治教育精準(zhǔn)化的創(chuàng)新發(fā)展

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”[7]黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高度重視高校思想政治教育在新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)中的地位和作用，將其與國家和黨的前途命運緊密聯(lián)系在一起。高校思想政治教育以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在準(zhǔn)確把握新時代新青年心理特征的基礎(chǔ)上，不斷加強理想信念教育，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確人生目標(biāo)，承擔(dān)社會責(zé)任。同時，高校積極培育踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱e極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)新時代立德和樹人的高度結(jié)合，開展知史愛黨、知史愛國的“四史”教育，培育青年學(xué)生的愛黨愛國情懷。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，我國高校思想政治教育在精準(zhǔn)化建設(shè)上邁出了新的步伐，教育精準(zhǔn)化的程度和水平大幅提高，教育精準(zhǔn)化的理論和實踐日趨成熟和完善。

四、新時代高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的創(chuàng)新之徑

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會的重要講話中強調(diào)，推動思政課改革創(chuàng)新要始終堅持“八個統(tǒng)一”?；谏鲜鲈瓌t，新時代創(chuàng)新高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化，應(yīng)主要圍繞以下幾方面展開：

（一）建立精準(zhǔn)識別機制，要通過分類別、多層次的調(diào)研，準(zhǔn)確把握“00 后”大學(xué)生的心理特征、需要結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)水平

推動高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)化的首要環(huán)節(jié)就是要通過建立起精準(zhǔn)識別機制，準(zhǔn)確把握學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，對癥下藥，實現(xiàn)供需間的動態(tài)平衡，進(jìn)而達(dá)到提高青年學(xué)生思想道德素質(zhì)、實現(xiàn)青年學(xué)生全面發(fā)展的目的。教師可在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對不同年級的學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，繪制“數(shù)據(jù)肖像”。“數(shù)據(jù)肖像”應(yīng)準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，如情緒控制能力、自我認(rèn)知水平、心理承受能力、抽象思維能力、獨立意識和求知欲望等；應(yīng)準(zhǔn)確識別出生理需要、安全需要、情感需要、受尊重需要和自我實現(xiàn)需要等不同層次的需要在大學(xué)生需要結(jié)構(gòu)中的地位和重要程度，明確學(xué)生普遍更重視哪類需要；應(yīng)準(zhǔn)確評估學(xué)生的道德素質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、心理和專業(yè)素質(zhì)、運動與健康、審美與表現(xiàn)能力等綜合素養(yǎng)水平。準(zhǔn)確把握“00 后”大學(xué)生的心理特征、群體需要結(jié)構(gòu)和個體素養(yǎng)水平，有利于思政課教師根據(jù)具體情況“因材施教”，實現(xiàn)教育效果最大化。

（二）健全精準(zhǔn)供給機制，要將高校思政課教學(xué)方式方法與“00 后”大學(xué)生的心理特征、需要結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)水平切實對接起來，有效提高學(xué)生對教學(xué)供給的吸收率和轉(zhuǎn)化率

針對新時代大學(xué)生認(rèn)知模式的獨特性和復(fù)雜性，高校思政課教學(xué)要樹立新思維、采用新戰(zhàn)術(shù)。[8]一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)一步提升供給質(zhì)量，增加供給含金量。要加大專題教學(xué)創(chuàng)新力度，推動教材體系向教學(xué)體系的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。專題教學(xué)改革是提高高校思政課教學(xué)供給質(zhì)量的重要抓手，要根據(jù)課程的不同性質(zhì)設(shè)置不同專題，在專題設(shè)計上要及時吸納黨中央最新文件精神，準(zhǔn)確把握學(xué)生的專業(yè)背景和成長環(huán)境，充分體現(xiàn)地域和專業(yè)特色。要充分關(guān)注大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的銜接問題，避免內(nèi)容簡單重復(fù)，要讓學(xué)生能夠從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)和掌握課堂知識，進(jìn)而筑牢理想信念。另一方面，在教學(xué)形式上，要不斷創(chuàng)新供給模式、提高供給效率。應(yīng)竭力消除高校思政課教學(xué)形式的單一化傾向，更加注重教學(xué)形式的多樣化，要根據(jù)“00 后”大學(xué)生的新特征，加強教學(xué)模式和教學(xué)話語的不斷創(chuàng)新。要積極探索翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等新教學(xué)模式，打造校外實踐教學(xué)基地等體驗式教學(xué)平臺，并形成既貼近學(xué)生日常生活、通俗易懂，又不“流失”理論營養(yǎng)的教學(xué)話語體系。

（三）構(gòu)建精準(zhǔn)評價機制，要大力創(chuàng)新評價主體、評價內(nèi)容和評價方式，增強評價的針對性，達(dá)到增強評價效果的目的

新時代高校思政課教學(xué)改革應(yīng)盡快建立起精準(zhǔn)的評價機制，推動評價主體多元化，形成以師生互評、生生互評和學(xué)生自我評價為核心的評價體系，以增強評價主體間的互動和交流；評價內(nèi)容要更加全面化和體系化，對學(xué)生認(rèn)知與知識、能力與方法，以及情感、態(tài)度和價值觀等多方面進(jìn)行統(tǒng)一評價，推動學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高；同時也要大力創(chuàng)新評價方式，更加強調(diào)評價的民主化、人性化，重視被評價者的主體性及評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，以有效適應(yīng)綜合評價的需要。

（四）精準(zhǔn)發(fā)力，著力打造一支具有堅定政治立場和深厚教學(xué)素養(yǎng)的思政課教師隊伍，為實現(xiàn)思政課教學(xué)精準(zhǔn)化提供重要的組織保障

要通過師德師風(fēng)常態(tài)化教育、思想政治理論培訓(xùn)等方式，進(jìn)一步堅定思政課教師的理想信念，提高政治理論素養(yǎng)，做學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的示范者和引領(lǐng)者；要樹立思政課教師“為黨育人、為國育才”的紅色初心，提升高度的思想自覺、理論自信和職業(yè)自強，厚植愛國情操與家國情懷；要培養(yǎng)思政課教師積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力，不斷創(chuàng)新思維方式；要鼓勵思政課教師廣泛涉獵經(jīng)濟、政治、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等人文知識，時刻關(guān)注實事動態(tài)，不斷拓寬視野；要嚴(yán)格要求思政課教師遵守教學(xué)紀(jì)律，認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，嚴(yán)于律己，做到表里如一、言行一致，不斷強化自律意識；要敦促思政課教師時刻注重自身修養(yǎng)，以高度的政治自覺、深厚的文化自信和強烈的實踐擔(dān)當(dāng)，感染學(xué)生、贏得學(xué)生，始終保持高尚的人格。