高中政治教學(xué)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)提升策略研究

劉 琴

●江蘇省海安市立發(fā)中學(xué)

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)與公共參與。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的目標(biāo),就要正視教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,同時(shí)選擇正確的解決對(duì)策。

一、高中生公共參與素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.高中生缺乏公共參與的意識(shí)。

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前有些高中生并不具備積極的公共參與意識(shí),沒(méi)有意識(shí)到自己所獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、成長(zhǎng)舞臺(tái)是國(guó)家所提供的,因而內(nèi)心往往只在意自己的問(wèn)題、自己的想法和自己的需求,并沒(méi)有服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的認(rèn)知。

2.高中生缺少參與公共事務(wù)的機(jī)會(huì)。

在較重的學(xué)習(xí)壓力之下,學(xué)生通常沒(méi)有太多的精力參與社會(huì)實(shí)踐,教師也很少為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下,學(xué)生的公共參與素養(yǎng)自然也就得不到培養(yǎng),這也就影響了學(xué)生綜合能力的提高。

3.教師所采用的教學(xué)方式對(duì)公共參與素養(yǎng)的滲透較少。

很多時(shí)候,教師所采用的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)而言,能夠起到的作用微乎其微。

二、在思想政治教學(xué)中提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)的策略

1.借助教材內(nèi)容予以拓展引導(dǎo),夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,教師應(yīng)借助教材中涉及的公共參與素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展引導(dǎo),以讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),還能夠從中感受到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí),可以借助多樣化的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并增強(qiáng)其參與政治生活的責(zé)任感。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法,結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的積極性。

教師在政治教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,還要選擇合適的教學(xué)方法,激發(fā)他們參與的積極性。例如,在教學(xué)思想政治必修4《生活與哲學(xué)》第十二課第二框“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”時(shí),教師可結(jié)合“扶起跌倒老人反被訛”這個(gè)熱點(diǎn),讓學(xué)生辯論:如果是你,你會(huì)不會(huì)扶。通過(guò)激烈的正反雙方討論,激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考。

3.巧妙安排作業(yè)內(nèi)容,促使學(xué)生由被動(dòng)要求轉(zhuǎn)為主動(dòng)關(guān)注。

對(duì)于公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng),教師可以借助多樣化的作業(yè)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并且讓學(xué)生在多樣化作業(yè)的幫助下由被動(dòng)要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)關(guān)注。例如,教師可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)一同觀看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目,并且讓學(xué)生記錄下與家長(zhǎng)探討以及自我感悟的內(nèi)容,或是讓學(xué)生就某一社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)交流,發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

4.為學(xué)生安排多樣化實(shí)踐機(jī)會(huì),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教師需要結(jié)合學(xué)生目前的核心素養(yǎng)培育真實(shí)情況、學(xué)生所處的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求與愛(ài)好來(lái)選擇適合學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐。例如,教師可以讓學(xué)生將組內(nèi)探討的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行延伸,使用調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、案例觀察等方式探究熱點(diǎn)問(wèn)題本原,然后再進(jìn)行第二輪的探究分析。

三、在思想政治教學(xué)中提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)的意義

1.高中生的公共參與意識(shí)明顯提升。

學(xué)生具備了公共參與意識(shí),就不再是以“事不關(guān)己,高高掛起”的態(tài)度面對(duì)公共事務(wù),而是可以主動(dòng)地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注國(guó)家的發(fā)展走向,關(guān)注人民的切實(shí)需求。這種主動(dòng)出擊的態(tài)度就是我們所預(yù)期的教學(xué)效果之一。隨著高中生公共參與意識(shí)的提升,他們會(huì)將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)積極地運(yùn)用到實(shí)踐之中。學(xué)生在獲得了公共參與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也夯實(shí)了自己的思想政治基礎(chǔ),可謂一舉兩得。

2高中生在公共參與實(shí)踐中汲取多樣經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在擁有了參與社會(huì)公共事務(wù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)后,會(huì)從不同角度開(kāi)展探究,如針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,關(guān)注民生動(dòng)態(tài)、國(guó)家大事,并進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐策劃方案的制定等。這些契機(jī)不僅讓學(xué)生具備了理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生從實(shí)踐中更加深入地了解我國(guó)國(guó)情,并且意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)從哪些方面為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展提供推動(dòng)力。

實(shí)踐表明,教師將公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到思想政治教學(xué)之中,可以取得更好的教學(xué)效果。在收獲成功的同時(shí),筆者也進(jìn)行了反思:當(dāng)學(xué)生具備了公德心和奉獻(xiàn)精神后,我們的教學(xué)才能夠稱得上有質(zhì)量、有效果。如今的高中生可以意識(shí)到參與公共事務(wù)、維護(hù)人民的公共利益、積極投身于社會(huì)與國(guó)家發(fā)展之中是自己應(yīng)當(dāng)做且樂(lè)意去做的事情。這一意識(shí)的轉(zhuǎn)變就得益于公共參與素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)當(dāng)基于目前的良好基礎(chǔ),為學(xué)生的身心健康發(fā)展、綜合實(shí)力提升提供良好的教育鋪墊。