傾情相助“牽手”學(xué)校 勠力同心均衡發(fā)展

李文玲

摘要：在由哈爾濱市教育研究院小學(xué)教研部組織的哈爾濱市教研聯(lián)盟牽頭下，哈爾濱市師范附屬小學(xué)發(fā)揮名優(yōu)學(xué)校的引領(lǐng)帶動作用，與農(nóng)村學(xué)校開展互動交流，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的教育內(nèi)需，提供優(yōu)質(zhì)教育資源，達(dá)到資源共享的目的。旨在通過激活學(xué)校教育管理機制，不斷優(yōu)化教育資源配置，以帶動學(xué)校發(fā)展整體為宗旨，進(jìn)而實現(xiàn)雙方校長、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：幫扶項目；資源共享；管理機制；教研聯(lián)盟

2020年11月，在哈爾濱市城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校幫扶項目中，在哈爾濱市教育研究院培訓(xùn)中心指導(dǎo)下，哈爾濱市師范附屬小學(xué)（以下簡稱哈師范附?。┡c五常市沖河鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校。2021年11月，在“黑龍江教師發(fā)展學(xué)院小學(xué)教育研究培訓(xùn)中心———教研賦能牽手城鄉(xiāng)教研活動”中，哈師范附小與哈爾濱市雙城區(qū)周家中心學(xué)校、新興中心學(xué)校建立牽手城鄉(xiāng)教育共同體，成為省級第一批城鄉(xiāng)“手拉手”的助力學(xué)校。同時，哈師范附小與幾所牽手學(xué)校集體加入由哈爾濱市教育研究院小學(xué)教研部牽頭組織的哈爾濱市教研聯(lián)盟。

哈師范附小一直努力發(fā)揮基地校的引領(lǐng)和輻射作用，為促進(jìn)教育均衡做出不懈的努力。雙方校長確立了以“雙向?qū)印熗浇Y(jié)對、共研共贏”為幫扶目標(biāo)，形成“校長引領(lǐng)，主任專管，骨干領(lǐng)航，團(tuán)隊共研”的聯(lián)動幫扶體系。

一、發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新幫扶機制

哈師范附小歷史悠久，以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量贏得了社會的廣泛贊譽，是一所有優(yōu)秀文化積淀的名校。幾代師小人的艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取，歷任校長高屋建瓴的治校方略和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，鑄就了哈師范附小如今優(yōu)秀的教育品質(zhì)。

1.“心陽光”教育，潤澤師生

學(xué)校有一支業(yè)務(wù)能力過硬、教育理念先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，將“心陽光”教育理念融入學(xué)校教育教學(xué)管理之中。學(xué)校以“陽光總在風(fēng)雨后，靜待艷陽百花開”為核心理念；以“將生命種在陽光里，讓黨的陽光雨露潤澤童心”為共同愿景；以“用愛編織陽光，用心潤澤生命”為育人使命；以“攜手共建‘有暖陽、有生命芬芳的陽光殿堂———塑造陽光教師、培育陽光少年、建設(shè)陽光校園”為辦學(xué)目標(biāo)；以“培養(yǎng)陽光般的學(xué)子———將健康、樂觀、積極、博愛、力量、智慧的種子播灑在童心里”為培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的幸福人生奠基。

學(xué)校擁有一支綜合素質(zhì)全面的教師隊伍，有一批勇立潮頭、教學(xué)技能精湛、教學(xué)效果顯著的學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、科研骨干，全國優(yōu)秀教師1人，特級教師2人，省級骨干5人，市級骨干60人，市學(xué)科帶頭人10人，區(qū)級骨干31人。學(xué)校成為省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省精神文明單位，進(jìn)入全國百強行列。

2.確立目標(biāo)，精準(zhǔn)幫扶

發(fā)揮項目的預(yù)期作用，精準(zhǔn)幫扶，以“三個實現(xiàn)”為目標(biāo)，一是實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，二是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，三是實現(xiàn)學(xué)?？焖倬獍l(fā)展。

堅持“兩個發(fā)揮”，激活“一個機制”。即充分發(fā)揮哈師范附小優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，提高受助學(xué)校辦學(xué)水平，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的教育差距。充分發(fā)揮哈師范附小名優(yōu)骨干教師的引領(lǐng)示范作用，實現(xiàn)“3+3+X”的結(jié)對幫扶機制。第一個3表示的是三個層面———校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任教師，三個層面一一結(jié)對，實現(xiàn)層級管理對接。第二個3表示的是與三個主學(xué)科數(shù)、語、外名優(yōu)教師一一結(jié)對，實現(xiàn)教研指導(dǎo)對接。X指與其他小學(xué)科名優(yōu)教師一一結(jié)對，實現(xiàn)專業(yè)指導(dǎo)對接。激活各項內(nèi)部管理機制，優(yōu)化教育資源配置，帶動課程發(fā)展和教育內(nèi)需，提高教師的專業(yè)水平。

二、立足專題教研，提高專業(yè)技能

教研是教學(xué)的基石，通過主題教研助力幫扶學(xué)校發(fā)展。哈師范附小始終本著以教研促教學(xué)，以互研促發(fā)展的理念，開展豐富多彩的教研活動，點燃了教師的教育激情，關(guān)注著教師的成長。凝聚集體智慧的同時更激發(fā)個人潛能，提升了專業(yè)技能，力爭促進(jìn)雙方學(xué)校教師全面發(fā)展。

1.教研同屏，專業(yè)引領(lǐng)

為進(jìn)一步落實“雙減”政策，提升線上教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，哈師范附小在黑龍江教師發(fā)展學(xué)院、哈爾濱市教育研究院和南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助和教研員的精心指導(dǎo)下，進(jìn)一步提升牽手幫扶力度，讓教研互助獲得最大效益，實現(xiàn)了12所共同體成員學(xué)校，1所幫扶學(xué)校和4所集團(tuán)學(xué)校共同受益。哈師范附小以數(shù)學(xué)、語文、英語三個學(xué)科名師工作室牽動教研，開展專題研究活動。

依托“胡寧英語名師工作室”分享集體備課“1+3”、分組備課“6+1”的方法和策略，分享團(tuán)隊建設(shè)，并結(jié)合大單元，從學(xué)習(xí)理解，實踐應(yīng)用，遷移創(chuàng)新三個層面，介紹如何優(yōu)化階梯作業(yè)設(shè)計。

依托“董巖數(shù)學(xué)名師工作室”，通過城市學(xué)校單元備課引路，城鄉(xiāng)教師同課異構(gòu)研討，三級教研賦能引領(lǐng)等活動形式，開展“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”單元整體教學(xué)設(shè)計研討活動。

依托“王蕾語文名師工作室”，開展以“立足核心素養(yǎng)，探索語文大單元整體教學(xué)”為主題的統(tǒng)編版語文四年級下冊第七單元整體教學(xué)備課研討活動。

2.名師領(lǐng)航，合作共贏

幫扶期間，哈師范附小充分發(fā)揮學(xué)年學(xué)科名優(yōu)骨干教師的示范領(lǐng)航作用，積極探索課例研究，依據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點，以大單元備課主題研究為切入點，突出學(xué)科特點，通過“引領(lǐng)—實踐—反思—再實踐”等環(huán)節(jié)助力城鄉(xiāng)教師的教學(xué)能力共同提高。

語文學(xué)科開展以《凝團(tuán)隊智慧，展教學(xué)風(fēng)采》為主題“同課異構(gòu)”活動。此次的研討活動中，教師共同觀摩《秋天》《千人糕》的教學(xué)視頻，通過具體課例的觀課議課活動進(jìn)一步探討如何在語文教學(xué)中進(jìn)行識字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練。觀課后，城鄉(xiāng)雙方教師從教學(xué)設(shè)計的梯度性、識字方法多樣性、朗讀指導(dǎo)有效性幾個方面進(jìn)行精準(zhǔn)評課，不僅提煉出這兩節(jié)課中精彩、有效的教學(xué)策略，還分享教師在教學(xué)實踐中的優(yōu)秀教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)實例談閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)和語言文字的訓(xùn)練方法，讓教研更具有實效性。

英語學(xué)科開展以《提高課堂教學(xué)實效性，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)》為主題的教研，采用課例展示的形式，以高年級英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點，依據(jù)學(xué)段特點，探討教學(xué)策略和方法，提升英語教師綜合教學(xué)能力。骨干教師針對錄像課中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點評，結(jié)合不同學(xué)段的教學(xué)體驗談教學(xué)的創(chuàng)新點，并從高年級教學(xué)中希沃白板創(chuàng)新應(yīng)用、低年級零起點教學(xué)中學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、中年級學(xué)習(xí)能力的提升等層面分享教學(xué)經(jīng)驗和策略。

數(shù)學(xué)學(xué)科開展以《探索小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的有效途徑》為主題的大單元教研，圍繞主題，結(jié)合優(yōu)秀課例進(jìn)行反思與評析，深刻地認(rèn)識和理解如何引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。通過剖析實際課例，更加明確大單元背景下深度教研重要意義，教師在濃郁的研討氛圍中共同探討深度學(xué)習(xí)的途徑與方法。

名師工作室的引領(lǐng)，骨干教師的示范領(lǐng)航，讓各個學(xué)科的教師經(jīng)歷了課堂實踐、比較創(chuàng)新、自我反思的研討過程，從中既欣賞到了名優(yōu)教師的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力。在比對整合中，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師專業(yè)水平的均衡發(fā)展。

3.校長領(lǐng)銜，資源共享

校長攜手班子成員共同領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展，始終走在教育前沿，帶動城鄉(xiāng)教育通過不斷學(xué)習(xí)來更新理念。并在線上主播，為全體教師做《教育，從家庭開始———讓親情伴孩子陽光成長》專題講座，使城鄉(xiāng)教師深切感受到家校合作的重要意義，要想成為學(xué)生全面發(fā)展與成長的引領(lǐng)者就必須要重視家庭教育與學(xué)校教育的密切結(jié)合，在家庭與學(xué)校之間架起溝通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，讓學(xué)生成為新時代的合格人才。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，校長率先垂范，雙方學(xué)校校長共同參加《提質(zhì)強校，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展》《基礎(chǔ)教育校長能力素質(zhì)提升培訓(xùn)》《堅持守正創(chuàng)新》等各種高端培訓(xùn)活動，從專家深入淺出、高屋建瓴的講解中開闊視野，審時度勢，深度思考。從而學(xué)會站在歷史視角審視當(dāng)代教育，立足學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，從鮮活的案例中感悟和理解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要意義，提升思維，建立登高望遠(yuǎn)的大境界，為學(xué)校未來發(fā)展指明方向。

4.“雙師”課堂，遠(yuǎn)程互助

為了進(jìn)一步落實信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索人工智能助推教師隊伍發(fā)展實踐策略，提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，我們在同課異構(gòu)、集體大備課、同步課堂等活動中實現(xiàn)了三校的教學(xué)資源共享。“雙師課堂”主場設(shè)置在哈師范附小，讓幫扶活動跨越時空的限制。有了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，可以有效進(jìn)行跨班、跨校、跨區(qū)的聯(lián)動課堂教學(xué)，教師利用“遠(yuǎn)程互動助手”軟件，三?；?，高效率開展教學(xué)活動，起到事半功倍的效果?！半p師課堂”互動新模式“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新探索，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校遠(yuǎn)程互動課堂教學(xué)，實現(xiàn)了同步課堂，實現(xiàn)了地處三個區(qū)域的學(xué)生能夠同上一節(jié)課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

備課研課、磨課議課、“雙師”課堂、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式，同屏共享、互通有無，在學(xué)年大單元備課中，城鄉(xiāng)教師立足單元教材解讀，扎扎實實地琢磨課堂的教學(xué)實踐活動，積極構(gòu)建學(xué)思融合的課堂，為深度教研打下堅實的基礎(chǔ)。

三、全學(xué)科送教下鄉(xiāng)，幫扶互助見成效

師徒結(jié)對活動實現(xiàn)了人才的重點培養(yǎng)，發(fā)揮我校骨干教師優(yōu)勢，帶動幫扶學(xué)校潛質(zhì)教師，建立一對一的一級幫扶。幫扶學(xué)校潛質(zhì)教師鏈接本校教師，建立二級幫扶，逐步形成了階梯式師徒結(jié)對幫扶。

我校切實做到了帶名優(yōu)教師走進(jìn)幫扶學(xué)校，定時間、定科目、定專人，實現(xiàn)學(xué)期全科幫扶，切實做到名優(yōu)幫扶，送教到家，教學(xué)共研的目的。哈師范附小由音、體、美、英等多個科任學(xué)科骨干教師組成的送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊走入五常市沖河鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱二中小），為學(xué)生們送去內(nèi)容豐富、多學(xué)科的課堂教學(xué)，課后兩校教師進(jìn)行反思和教學(xué)交流。同時哈師范附小還為沖小送去了籃球等體育課學(xué)生使用的運動器材，助力沖小學(xué)生更全面成長?；顒又?，支教老師們都能夠結(jié)合學(xué)科特點精心設(shè)計出不同于日常教學(xué)的特色課，讓學(xué)生受益頗多，收到了良好的效果。

今后，哈師范附小將繼續(xù)發(fā)揮基地校的引領(lǐng)和輻射作用，結(jié)合受助學(xué)校的教育需求，與五常市沖河鎮(zhèn)中心校、雙城區(qū)周家中心學(xué)校、雙城區(qū)新興中心學(xué)校開展豐富多彩的教育教學(xué)交流活動，“牽手”城鄉(xiāng)，協(xié)同發(fā)展，一定會探索出幫扶工作新思路，為不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意教育，為促進(jìn)教育均衡不懈努力。

編輯/魏繼軍