初中道德與法治課堂教學(xué)評價策略探究

王志花 福建省廈門市金雞亭中學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和推行，教育工作者對教學(xué)評價的重視程度日漸提升。良好的教學(xué)評價能夠直觀展現(xiàn)教師的整體素養(yǎng)，同時能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要充分落實教學(xué)評價工作，完成對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成?；诖?，針對初中道德與法治學(xué)科而言，教師應(yīng)積極做好對自身評價素養(yǎng)的提升，從而確保教學(xué)評價的效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

初中道德與法治課堂教學(xué)評價的重要性

道德教育在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程中占據(jù)著十分重要的位置。對于初中階段的學(xué)生而言，落實好道德與法治教學(xué)對于其形成良好的道德意識和法律意識具有積極的推動作用。但是，在人們的固有認(rèn)知中，道德與法治課程并非主科目，對于該科目教學(xué)評價的重視程度較低，也很少在學(xué)術(shù)上對其進(jìn)行深入研究，這會在一定程度上影響學(xué)生的成長和發(fā)展?；诖?，初中道德與法治學(xué)科教師應(yīng)注重提高對教學(xué)評價環(huán)節(jié)的重視程度，并積極做好對評價形式、評價標(biāo)準(zhǔn)的完善，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并在這一過程中完成對知識的充分掌握，形成正確的思想意識、法律意識，為日后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中道德與法治課堂教學(xué)評價存在的問題

現(xiàn)階段，在對初中道德與法治進(jìn)行課堂教學(xué)評價的過程中仍存在多方面的問題。開展課堂教學(xué)評價的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并在這一過程中完成對知識的充分掌握、實現(xiàn)能力提升。在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師大多會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行口頭提問或讓其完成課堂知識測驗，以此了解他們對知識的掌握情況。然而，部分教師在進(jìn)行教學(xué)評價時會摻雜自己的主觀想法，由此導(dǎo)致評價的結(jié)果缺乏科學(xué)性；一些教師在進(jìn)行教學(xué)評價時會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及對知識的理解程度，由此導(dǎo)致教學(xué)評價環(huán)節(jié)失去了本身的價值；大部分教師采用的教學(xué)評價方式單一，且缺乏及時性和全面性，也會影響評價效果。

提升初中道德與法治課堂教學(xué)評價有效性的策略

明確教學(xué)評價范圍，保證教學(xué)評價效果 初中道德與法治學(xué)科教師在開展教學(xué)評價時，應(yīng)對教學(xué)評價范圍有清晰的認(rèn)知，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)評價工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)階段，部分教師在教學(xué)過程中仍舊會過分關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而忽視了其能力的提升和發(fā)展。為更好地落實新課標(biāo)的發(fā)展要求，教師在進(jìn)行教學(xué)評價時要關(guān)注以下三方面的問題。第一，要確定評價的主體是不是全體學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)評價時要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，使其主動參與知識學(xué)習(xí)和探究，更好地理解和掌握知識，并實現(xiàn)能力的提升。第二，要對自身的教學(xué)效率做出評價，并基于新課標(biāo)要求、結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)方案做出調(diào)整。第三，要對自身的教學(xué)水平進(jìn)行評價。教師的教學(xué)水平直接影響整體的教學(xué)質(zhì)量和效果，因此，為了保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，教師要確保自身具備豐富的知識儲備及良好的教學(xué)能力。例如，學(xué)校不定期請專業(yè)教師到班級聽課，并讓其對教師的教學(xué)過程進(jìn)行記錄和評價，以此來更好地了解教師的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)水平，助力其及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并對教學(xué)方案做出優(yōu)化和調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實踐證明，對教學(xué)評價范圍具有清晰的認(rèn)識和了解，能夠使教學(xué)評價過程更有方向性，以此更好地保證教學(xué)評價的效果。

增進(jìn)師生平等交流，打好教學(xué)評價基礎(chǔ) 師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更加積極。為了更好地保證初中道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)評價環(huán)節(jié)的價值，教師應(yīng)注重在教學(xué)和生活中增進(jìn)與學(xué)生的互動交流，以此拉近彼此之間的距離，打造良好的師生關(guān)系，為教學(xué)評價工作的順利落實打好基礎(chǔ)。對此，教師在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用課上、課下時間與學(xué)生展開討論交流，對于其在學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)及時予以鼓勵，讓其感受到自己被尊重、被理解，愿意主動與教師分享自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難、取得的成就，進(jìn)而為教學(xué)評價工作的落實打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)人教版七年級上冊“家的意味”一課時，教師可以在課堂教學(xué)中積極與學(xué)生展開平等交流，與其分享自己與家人之間發(fā)生的有趣、溫暖的故事，以此讓學(xué)生感受到來自教師的信任，進(jìn)而拉近彼此之間的距離。在此之后，教師再鼓勵學(xué)生分享自己與家人之間的小細(xì)節(jié)、小故事，并讓其分享自己對“家”的認(rèn)識。在學(xué)生完成發(fā)言后，教師要第一時間對其積極參與課堂互動的態(tài)度予以肯定，并對其發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行評價。以此，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情會有所提高，師生間的關(guān)系也會更加融洽，能夠為教學(xué)評價工作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動學(xué)生進(jìn)步成長 教師對于教學(xué)活動的順利開展發(fā)揮著十分重要的作用，因此為了保證教學(xué)評價價值的充分發(fā)揮，教師應(yīng)充分關(guān)注自身專業(yè)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。在這一過程中，教師要不斷強(qiáng)化自身的政治素養(yǎng)、教學(xué)能力、知識水平等多方面能力，從而為教學(xué)評價工作的有效落實打好基礎(chǔ)。在開展教學(xué)活動的過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析，并將其中的典型案例與學(xué)生的實際生活建立起聯(lián)系，以此引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的充分理解，同時形成良好的思想意識，為其全方位的發(fā)展助力。同時，教師在教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)對知識的充分理解。此外，在開展教學(xué)評價的過程中，教師要保證評價語言和形式的豐富性，進(jìn)而更好地完成對學(xué)生的引導(dǎo)，助力其取得進(jìn)步和發(fā)展。例如，在講授人教版七年級下冊“法律為我們護(hù)航”一課前，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜集與《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》相關(guān)的知識內(nèi)容，并在課堂上以合適的方式為學(xué)生進(jìn)行講解。在這一過程中，教師的知識水平能夠得到提升，對教學(xué)工作的順利開展有益。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，并及時作出適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而更好地為學(xué)生展現(xiàn)知識內(nèi)容。

規(guī)范教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)效率 為了讓教學(xué)評價的價值得到充分發(fā)揮，教師要制定規(guī)范的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，并將其以書面化的形式呈現(xiàn)出來，以更好地推動教學(xué)工作的順利開展。制定的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要充分關(guān)注以下三方面的內(nèi)容：第一，要確定課程教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)組織開展教學(xué)活動。有效落實道德與法治課程的教學(xué)工作，不僅能夠讓學(xué)生掌握豐富的知識內(nèi)容，還能促進(jìn)其德育水平的提升。因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況、還要重視其道德水平的發(fā)展?fàn)顩r，以助力學(xué)生的更好發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師也要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況、思想發(fā)展情況，以助力其全面發(fā)展。第二，教師要關(guān)注自己的教學(xué)過程能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并以此參照進(jìn)行教學(xué)反思，更好地保證課堂教學(xué)的效果。例如，在講授人教版八年級上冊“我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)”一課時，教師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生對于理論知識的掌握情況，還要關(guān)注其責(zé)任意識的形成情況，以確保其取得全方位的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。第三，教師要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，從而了解教學(xué)設(shè)計中可能存在的問題，并以此為基礎(chǔ)不斷優(yōu)化教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定清晰的評價目標(biāo) 要使教學(xué)評價工作的開展更具有方向性，教師要從教學(xué)實際和學(xué)生需求出發(fā)制定清晰的評價目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，為道德與法治課程的開展提出了新的要求。它是開展教學(xué)活動的重要指導(dǎo)，因此在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求執(zhí)行和落實，以保證學(xué)生在理解知識的同時形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如，在講授人教版八年級上冊“預(yù)防犯罪”一課時，教師在正式開展教學(xué)活動前要明確本節(jié)課的教學(xué)評價目標(biāo)，并在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)下與“預(yù)防犯罪”相關(guān)的熱點新聞，讓其了解哪些行為是犯罪行為、認(rèn)識到違反法律的嚴(yán)重后果，以及做好自身防護(hù)、遵紀(jì)守法的重要意義，助力其形成正確的思想意識。在教學(xué)結(jié)束后，教師要出示相關(guān)的案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，了解其思想狀況以及對知識的掌握程度，并以此為基礎(chǔ)、結(jié)合其課堂表現(xiàn)給出相應(yīng)的評價。

遵循課程評價原則，提升整體教學(xué)質(zhì)量 在對初中道德與法治課程進(jìn)行教學(xué)評價的過程中要遵循以下兩項原則：第一，實踐性原則。在開展道德與法治教學(xué)活動的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，還要重視其對知識的應(yīng)用能力。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容分析和解決實際案例，以此來保證其對知識的充分理解。第二，過程性原則。就教師而言，在進(jìn)行過程性評價的過程中，要充分關(guān)注教學(xué)設(shè)計過程、知識講解過程以及學(xué)生的反饋情況，從而更加全面地了解教學(xué)過程、掌握教學(xué)情況，更好地完成課程教學(xué)。就學(xué)生而言，不僅要關(guān)注其在考試中所取得的成績，還要關(guān)注其在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)評價，不僅能夠助力學(xué)生成績的提升，還能促進(jìn)其能力的發(fā)展。例如，對于人教版九年級上冊“延續(xù)文化血脈”一課的內(nèi)容，在對教師進(jìn)行教學(xué)評價時，首先要關(guān)注自身完成教學(xué)設(shè)計的過程，其次要了解自己的教學(xué)表現(xiàn)，如能否結(jié)合學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)方案等，最后還要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，則要關(guān)注其在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及課堂測驗的完成情況。實踐證明，遵循實踐性、過程性的課程評價原則，能夠讓教學(xué)評價環(huán)節(jié)更具科學(xué)性，對教學(xué)工作的開展和學(xué)生的進(jìn)步都有著積極意義。

保證教學(xué)評價頻率，發(fā)揮教學(xué)評價價值 受應(yīng)試教育思想的影響，部分教師認(rèn)為沒有必要對道德與法治學(xué)科展開教學(xué)評價。實際上，開展科學(xué)有效的教學(xué)評價對于教學(xué)工作的順利開展，以及教師和學(xué)生的發(fā)展都有著十分重要的意義。此外，重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)還能夠使學(xué)校更好地了解教學(xué)工作的落實情況，并以此為基礎(chǔ)對后續(xù)教學(xué)工作的安排做出調(diào)整。對此，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)工作的過程中充分保證教學(xué)評價的頻率，以此確保教學(xué)評價價值的充分發(fā)揮。此外，學(xué)校還要針對教學(xué)評價活動制定完整、完善的評價方式和流程，以確保教學(xué)在開展具體工作的過程中能夠有相應(yīng)的參照。例如，在講授人教版八年級下冊“堅持依憲治國”一課時，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生參與課堂互動的情況，在新課講授結(jié)束后要就“憲法的性質(zhì)和內(nèi)容”“憲法具有最高法律地位的原因”等知識點向?qū)W生提問，從而了解學(xué)生對知識的掌握情況。在此基礎(chǔ)上，教師要分別在課堂教學(xué)中、教學(xué)結(jié)束后給予學(xué)生相應(yīng)的評價，以此保證評價的及時性和有效性。與此同時，教師還要針對學(xué)生對知識的掌握情況及課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我反思和評價，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方案，使教學(xué)評價的價值得到充分發(fā)揮。

豐富教學(xué)評價形式，助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予其單向的評價，這樣的評價形式較為單一且相對片面，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成所起的作用不大。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式進(jìn)行創(chuàng)新，要讓學(xué)生、家長都參與到教學(xué)評價中。教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成情況，以及教師對知識的傳授情況，確保教學(xué)評價更加全面，從而更好地推動教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，在教學(xué)完人教版九級下冊“與世界共發(fā)展”一課后，教師可以通過一套測試題來考核學(xué)生對于“國家在當(dāng)前發(fā)展環(huán)境下所擁有的機(jī)遇以及面對的挑戰(zhàn)”等相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。在完成試卷的評閱后，教師要結(jié)合學(xué)生試題的完成情況及其在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價，幫助學(xué)生對自身在學(xué)習(xí)中存在的問題有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生展開自主評價、相互評價，并對教師的教學(xué)情況給出相應(yīng)的反饋。在自主評價的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在知識學(xué)習(xí)中存在的漏洞，在進(jìn)行相互評價時，學(xué)生能夠更加深刻地了解自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。而結(jié)合學(xué)生的反饋，教師則能夠充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及自身在教學(xué)過程中存在的問題，從而更好地實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)評價環(huán)節(jié)提出了新的要求，初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)評價時要考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，并結(jié)合其發(fā)展實際給出針對性的評價，以此保證評價的科學(xué)性和有效性，從而助力學(xué)生的發(fā)展。而要實現(xiàn)評價價值的充分發(fā)揮，則需要經(jīng)歷一個較為漫長的過程，教師要不斷對教學(xué)形式、教學(xué)評價形式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。